文 張生霞 胡 華

我園以體育游戲為基點，通過在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力，使幼兒在學會合作的過程中逐漸克服以自我為中心的心理，產生關心他人等親社會行為，從而在幼兒之間營造團結友愛、互助合作的氛圍，增強幼兒的社會適應性。

一、投放適宜的材料引導幼兒合作

材料是游戲的前提和基礎，只有提供適宜的材料，才能引發(fā)幼兒游戲的興趣和愿望。在開展游戲前，教師應對幼兒“玩什么游戲”“需要什么材料”“對什么材料感興趣”進行觀察及了解，將觀察結果作為投放游戲材料的依據。教師還要在游戲中認真觀察幼兒對材料的使用頻率和操作時間，認真分析并尋找原因，必要時可以以游戲角色的身份加入并啟發(fā)幼兒，幫助幼兒拓寬思路，為幼兒的想象和創(chuàng)造插上翅膀。例如，“小小救援隊”是我班自創(chuàng)的體育游戲，投放的材料為長方形紙箱（幼兒起名：救生艇）。教師以“教官”身份及時介入活動，通過其他成員遇到困難需要救援引導幼兒慢慢學會互幫互助、與人合作，體驗合作帶來的快樂。

二、在游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識的策略

（一）合理安排游戲內容，為幼兒創(chuàng)造合作的機會

教師在設計活動時，應有意識地將個人項目與集體項目有機結合，多組織一些具備競爭性和合作性的游戲，讓幼兒切實感受到集體的智慧和力量，感受到團結協(xié)作的重要性，了解合作是一種解決問題的方法，養(yǎng)成合作的習慣，并將合作轉變成一種內在的需要。教師可設計有情節(jié)的體育游戲，將走、跑、跳、平衡、鉆爬等技能融合在體育活動中，以增強游戲的合作性。

（二）利用游戲規(guī)則，推動幼兒產生合作行為

為了增強幼兒的合作意識，提高幼兒交往的主動性，在游戲中，教師可以讓幼兒參與制定游戲規(guī)則。如針對“小小救援隊”活動，幼兒在初次活動后，根據自己的體會，制定了如下規(guī)則：過河時腳不能踩在“水”里，“坦克車”要兩人配合著“開”。因為是自己制定的規(guī)則，所以幼兒們在游戲時都能自覺遵守規(guī)則并成為規(guī)則的捍衛(wèi)者。很多規(guī)則都與“合作”有關，為了遵守規(guī)則，幼兒合作時會更自覺、更主動、更規(guī)范。教師也可以在游戲中適當地提醒、暗示幼兒進行合作。

（三）鼓勵幼兒的正確行為，強化合作動機

當幼兒出現合作行為，能較好地與同伴一起合作游戲時，教師要及時給予肯定和鼓勵：“你們配合得真好！”“你們能想到喊出節(jié)奏，同時邁步向前走，真聰明！”教師贊許的目光和肯定的語言，能讓幼兒得到極大的鼓勵，從而進一步強化幼兒合作的動機，使他們更愿意做出合作行為。

三、引導幼兒通過討論解決問題

在游戲中，幼兒經常會發(fā)生矛盾，有效解決矛盾的方法不是教師直接介入，而是應該提供討論的機會。矛盾或問題出現后，大家針對問題進行討論，闡述自己的觀點和理由，并在討論中逐步取得共識，獲得解決問題的方法。幼兒們的想法五花八門，他們最大的特點就是喜歡以游戲的方式解決游戲中的矛盾，在解決問題的過程中，幼兒們的合作能力也在逐步提升。

四、用現代技術再現幼兒的活動情景

在幼兒合作游戲時，教師可以拍下他們游戲時的景象。在游戲后，通過讓幼兒觀看照片使他們獲得情感上的愉快體驗，產生心理上的強烈滿足感，從而強化幼兒合作的行為。

給幼兒自己組織游戲的時間和空間，教師在觀察或參與某一游戲的過程中了解幼兒游戲的情況，在討論活動中及時鼓勵合作得好的幼兒，與幼兒共同探討新游戲。教師也可以以初學者的身份加入幼兒新發(fā)明的游戲中，激發(fā)幼兒更好地合作開展游戲的欲望。

合作能力對幼兒一生的發(fā)展至關重要。我們要激發(fā)幼兒的合作興趣，為幼兒創(chuàng)造合作的機會，指導幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好的個性發(fā)展奠定扎實的基礎。要使幼兒形成合作能力，絕不是通過一兩次活動或教育就可以達成的，是要經過長期、細致、反復的訓練和教育。因此，長期開展能夠培養(yǎng)幼兒合作意識的體育活動十分有必要。