文 戚偉文

隨著時代的進步，幼兒生活在越來越多元的文化氛圍中。皮影戲是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式之一，有著豐富的故事性和現(xiàn)場表演性，將皮影戲引入幼兒園的教學(xué)，既可以豐富幼兒的知識經(jīng)驗，又可以使幼兒感受到中國文化、中國藝術(shù)的獨特魅力，還可以塑造幼兒優(yōu)秀的品格。

一、皮影戲文化的特點與發(fā)展

皮影戲是中國眾多表演戲劇中的一種，其成像原理是通過燈光照射將獸皮或者紙板做成的人物影像呈現(xiàn)在白布上，供人們觀賞。皮影戲在民間通常也被叫作“燈影戲”“影子戲”“驢皮戲”和“羊皮戲”等，是一種集音樂、繪畫、燈光、造型、美術(shù)、雕刻、歌唱、表演為一體的藝術(shù)形式。在皮影戲的表演過程中，負責表演的藝人位于白色幕布的后面，通過絲線操縱戲曲人物的肢體進行表演，表演者配以具有時代特色或體現(xiàn)地域文化的歌聲，并以各種民間樂器進行伴奏，是一種極具民間文化色彩的藝術(shù)表演形式。皮影戲距今已有2000 年的歷史，最早起源于陜西，盛行地點卻是在清朝的河北地帶，皮影戲在人物塑造中常用的顏色有黃色、綠色、紅色、黑色、青色。中國不少地方戲劇都是由皮影戲衍生出來的，而且電影的發(fā)明以及動畫片的發(fā)展等都在不同程度上受到皮影戲的演出原理和藝術(shù)表演方式的影響。

二、師幼共為皮影戲表演做準備

（一）幼兒幫教師搭建皮影戲舞臺

搭建皮影戲舞臺時較為重要的是白色幕布的制作。白色幕布還需要具備一定的透明度和彈性，幕布需要使用針線進行簡單的縫制，且幕布面積較大，需要兩個幼兒和教師合作完成。幼兒負責幫助教師做幕布周圍的裝飾，使整個幕布更有靈氣與活力。戲臺框架的制作有一定難度，這一工程需要由教師來完成。

（二）師幼為皮影戲表演進行燈光設(shè)計

燈光是保證整個舞臺表演效果的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的皮影戲表演過程中，通常使用的是油燈，利用油燈將人物、景物的剪影呈現(xiàn)在白色幕布上?？紤]到安全性，我們選用了臺燈。在選擇燈光顏色時，我們決定使用具有暖色效果的黃色燈光。但是在實際使用的過程中，我們發(fā)現(xiàn)當黃色的燈光打在白色幕布的后面時，整個皮影戲的表演效果大打折扣，甚至皮影戲人物在幕布前面會呈模糊狀態(tài)。于是，師幼又緊急調(diào)整了燈光顏色，用純潔的白色燈光代替暖色系的黃色燈光，這樣不僅使皮影戲人物更加清晰地呈現(xiàn)在幕布上，還使整個舞臺的表演效果和氛圍都有所增強。

（三）師幼一起參與皮影戲表演

教師詢問幼兒想看的表演項目，幼兒們都異口同聲地回答：“《西游記》?！痹谄び皯虮硌莸倪^程中，教師將幼兒分成多個小組，每個小組有6 個人，皮影戲表演至少由2 個場景組成，每個小組要負責2 個場景，2 名幼兒各自負責不同場景的對白，4 名幼兒各自負責不同場景的皮影人物的肢體操控。開場表演是由教師進行的，主要是為幼兒們做示范。教師表演的是《西游記》中“孫悟空搗亂蟠桃大會并偷取仙丹”的片段，在表演的過程中，教師活靈活現(xiàn)地模仿孫悟空的聲音，皮影人物的動作也惟妙惟肖，幼兒們笑聲不斷。在進行合作表演的過程中，幼兒們越來越投入，在“孫悟空大鬧黑風山，觀世音收伏熊羆怪”的章節(jié)中，幼兒們還模仿了觀音菩薩的聲音和造型，手里還拿著“玉凈瓶”。盡管這些造型、道具呈現(xiàn)在幕布后面，但是他們也毫不在意，只為了追求心中完美的藝術(shù)；在“盤絲洞七情迷本，濯垢泉八戒忘形”章節(jié)，當幼兒們看到豬八戒的表演時，更是笑得前仰后合。在整個皮影戲的表演過程中，幼兒們不僅笑聲從未間斷過，還不時地對表演進行了點評。

三、創(chuàng)建皮影戲主題的區(qū)域環(huán)境

（一）創(chuàng)辦皮影主題墻

待皮影戲表演結(jié)束后，可以將師幼用于表演的皮影人物進行塑封，因為塑封后的皮影戲人物不容易遭到破壞。在塑封完成后，可以利用被使用過的細吸管將皮影戲人物固定住，再將粗吸管制作成支撐架，便可以將皮影戲人物或風景張貼在主題墻上，方便幼兒隨時取出。這樣的裝扮方式不僅美化了幼兒的日常學(xué)習環(huán)境，還能進一步滿足幼兒的需求。

（二）創(chuàng)辦皮影戲分享平臺

除了師幼共同創(chuàng)作了皮影人物之外，幼兒們?nèi)粘＿€收集了不少皮影人物，并將其帶到幼兒園與同伴一起分享。在幼兒、家長、教師的眾多提議中，我們選擇使用鞋盒展示幼兒們收集的皮影人物，用圖釘將皮影戲釘在鞋盒蓋上，將鞋盒蓋擺成不同的造型，并在每個皮影戲人物旁邊加上一些簡單注解，敘述方式可以是文字，也可以是拼音，還可以是圖畫。這樣的擺放方式展現(xiàn)了無限的創(chuàng)意。

（三）創(chuàng)辦皮影戲手工區(qū)

在手工區(qū)，教師為幼兒提供了大小不同的紙以及各種顏色的安全染料等材料，幼兒可以折出自己喜歡的人物，再對其上色。與此同時，幼兒還可以利用教師提供的膠泥制作道具，如包子、夜明珠、湯圓、刀柄、兵符等，不僅使幼兒感受到民間藝術(shù)的魅力，還拓寬了幼兒的知識面。

（四）創(chuàng)辦皮影戲表演區(qū)

除了日常的皮影制作及收集外，幼兒對皮影戲的表演也有極高的興趣。因此，教師可以為幼兒播放各種具有地域特色的民間曲調(diào)，幼兒根據(jù)美妙的歌聲以及自己豐富的想象力，讓手中的皮影人物翩翩起舞，進而活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出角色的特征。

（五）制作皮影故事集

通過幼兒在活動中的表現(xiàn)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對皮影戲中的人物非常喜歡，甚至在游戲中也常常會扮演各種皮影戲中的人物，講不同的皮影戲故事。因此，教師鼓勵幼兒們一起制作皮影故事集，故事集的封面圖案由幼兒自行設(shè)計，不同的故事集中有不同的人物形象，每個故事集都極富故事性。

四、皮影戲的教學(xué)價值

無論是皮影戲所富含的文化底蘊還是皮影戲本身的文化魅力，都對幼兒產(chǎn)生了不小的影響。

（一）激發(fā)幼兒的表演欲望以及表演創(chuàng)意

在整個皮影戲的表演過程中，幼兒們都積極且毫不吝嗇地表現(xiàn)出自己對皮影戲表演的認知，并在表演過程中將自己內(nèi)心深處最真摯的情感淋漓盡致地表達出來。

（二）提高幼兒的語言表達能力和創(chuàng)造力

在整個皮影戲的表演過程中，幼兒們需要不斷地交流，不僅提高了幼兒的語言表達能力，也提高了幼兒的創(chuàng)造力。

（三）提高幼兒的探索能力

在皮影戲的創(chuàng)作及表演過程中，幼兒對于皮影戲中的人物和皮影戲中使用的樂器都充滿了好奇。教師先引導(dǎo)幼兒從基礎(chǔ)的剪紙、畫稿以及簡單的樂器鼓、鑼等進行學(xué)習。在學(xué)習的過程中，教師會先進行示范，幼兒們再根據(jù)教師的示范以及自己的感悟進行學(xué)習和創(chuàng)作。

（四）提高幼兒的合作能力

在整個創(chuàng)作過程中，幼兒之間、幼兒與教師之間都需要相互配合，才能使整個表演更加完美。因此，整個創(chuàng)作與表演的過程在很大程度上加強了幼兒之間相互合作的能力。

（五）提高幼兒的學(xué)習樂趣

在師幼共同創(chuàng)作與表演的過程中，幼兒對皮影戲的所有環(huán)節(jié)都興致盎然，也大大提高了幼兒閱讀傳統(tǒng)故事的興趣。

皮影戲是中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，無論是表演形式還是角色形象，都彰顯出中華民族源遠流長的特色文化。在幼兒園的整個皮影戲教學(xué)過程中，從人物畫稿到上色、罩漆，直至最后的表演都由幼兒與教師共同完成。在參與和合作的過程中，幼兒的皮影戲知識和經(jīng)驗不斷地豐富與提高。更為重要的是，幼兒的動手能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力都得到了有效提高，也更加激發(fā)了幼兒對于中國傳統(tǒng)文化——皮影戲的熱愛。通過整個活動，教師更加了解幼兒的興趣愛好以及特長，并根據(jù)幼兒的興趣愛好，大力弘揚中國傳統(tǒng)文化。