江蘇省興化市城東中心小學 俞 慧

最新發(fā)布的課程標準對教學活動做出了詳細的解釋，教學活動不是單純地老師講、學生聽，而是師生共同參與、積極地進行互動、在教學中共同發(fā)展的過程。數(shù)學是一門基礎課程，貫穿整個基礎教育階段，而且數(shù)學在日常生活中也應用較多，這充分說明了數(shù)學的重要性。只有地基打得牢，房子才會蓋得高，數(shù)學學習也是一樣的道理，只有打好小學數(shù)學基礎，之后的數(shù)學知識才能學得好。

一、融合游戲教學激發(fā)小學生數(shù)學學習熱情

很多同學數(shù)學成績不好的原因除了數(shù)學本身很枯燥外，還有一個重要原因，那就是學生自己不想學，他們從心里覺得數(shù)學很難，自己學不好，從而產(chǎn)生了放棄數(shù)學的想法。實際上，數(shù)學并沒有想象的那么難，數(shù)學無疑就是幾個公式、幾個小概念、幾個轉化過程等。教師應糾正學生的看法，幫助學生建立學好數(shù)學的信心，鼓勵學生進行練題，改變學生的學習態(tài)度。比如，學生遇到了一道中等題，在想放棄的時候，教師應鼓勵他再嘗試解一下這道題，并適當提點他一下，讓他自己解出來這道題，之后教師進行表揚，讓學生體會到學習數(shù)學的快樂。

除了幫助學生建立解決問題的信心外，教師還要盡可能地活躍課堂氣氛，讓學生在快樂的氛圍中學習。對于小學生來說，游戲的融入正好可以激發(fā)他們的學習熱情，有研究證明，小學生在興趣的引導下，他們的理解非常迅速，記憶更加牢固。同時，將游戲融入課堂，還能使抽象的物體形象化、直觀化、具體化。比如在判斷圓圈在正方體的哪個面時，教師可以讓學生自己動手，先剪出一個正方體展開圖，之后畫一個圓圈，按教材上的方法進行折疊，判斷圓圈在哪個面。讓學生在游戲中學習，慢慢地進行想象，有利于學生更好地接受知識。

二、融合游戲教學明確小學數(shù)學教學目標

課堂中游戲的存在是為了更好地完成教學目標，因此，教師不能本末倒置，要選擇能輔助教學目標達成的游戲，不要將兩件毫無聯(lián)系的事情生拉硬拽到一起。另外，教師還要提前讓學生明確本節(jié)課的教學目標，在游戲前先向學生說明游戲的目標，讓學生在游戲的過程中始終牢牢圍繞教學目標活動。當學生出現(xiàn)偏差時，教師應維持游戲秩序，比如說，當學生玩游戲太投入時，教師應選擇暫停游戲，讓學生冷靜一下。

游戲的設計應具有合理性，首先，游戲應緊扣教學目標。教學是目的，游戲是手段，游戲服務于教學目標，這將提高教師的教學質量，有利于學生掌握知識重難點。其次，游戲內容應具有趣味性，具有趣味性的游戲才能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。最后，游戲應適合大眾，面向所有學生。不同的學生有不同的學習能力，因此，教師設計游戲時應體現(xiàn)層次，讓所有學生都能參與其中，使學生能夠找到適合自己的角色，體會到學習數(shù)學的樂趣。

三、融合游戲教學優(yōu)化小學數(shù)學學習安排

教師可以結合游戲教學模式優(yōu)化學生的數(shù)學學習安排。首先，規(guī)劃上課內容、確定課堂要組織的游戲，明確的計劃能讓上課內容充實。其次，精細安排時間，講這部分內容要多長時間，講那部分知識需要多長時間，游戲應該安排在什么時候，預計會用幾分鐘，都做好規(guī)劃。合理地安排時間，使講解有序進行，學生易于接受。游戲的過程中，要合理地對學生進行分組，讓游戲效果得到充分發(fā)揮。最后，將游戲延伸至課外，游戲不必局限于課堂上，課下或課外都可進行，使學生的身心得到放松，精力更加充沛。例如在進行“比大小”的講解時，穿插游戲，游戲規(guī)則為兩位或兩位以上同學抽取卡片來代表自己，相比之下，抽取數(shù)字更高的伸出一根指頭，之后依次排序，舉出相應的手指。此款游戲下課后也可進行，在游戲的同時，使同學能熟練比較幾個數(shù)字的大小。

游戲設置要有一定難度，讓學生在完成游戲的過程中能獲得成就感和滿足感。游戲的內容一定不能憑空產(chǎn)生，而是要根據(jù)課本，建立在學生現(xiàn)有知識和經(jīng)驗的基礎之上，同時，游戲也不能太簡單，讓學生覺得小兒科，而是要具有一定的難度。讓學生通過開動腦筋、積極思考、團隊協(xié)作等，完成游戲并達成教學目標。這種游戲不僅能提高學生的學習興趣，還能激發(fā)學生解決問題的欲望。比如說在學習“加減法”的時候，通過讓兩個學生結成對手，每個人抽取一個卡片，之后剪刀石頭布，由贏的人進行計算，計算正確則直接跳到該數(shù)，計算錯誤則計算的權利交給對手，首先累計滿一百的為贏家。

由此可見，將游戲融入小學數(shù)學教學有著十分重要的意義。為了更好地將游戲融入教學，促進學生的創(chuàng)新性發(fā)展，教師仍需不斷努力，爭取達到寓教于樂的教學境界，提高教學質量和教學效率，使學生能更好地掌握課本的重難點知識，讓學生在快樂中學習，把握學習的主動性，讓學生成為學習的主人。