江蘇省徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)金樓小學(xué) 李園園

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，更是培養(yǎng)理性思維和綜合學(xué)習(xí)能力的主要途徑。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，忽視學(xué)生核心素養(yǎng)與思維能力的培養(yǎng)，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前各個領(lǐng)域極力需求科技素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兼具的人才，創(chuàng)客理念就在此背景下應(yīng)運而生，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在此背景下要與創(chuàng)客理念相結(jié)合，全面提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

一、基于創(chuàng)客理念，開展高效自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)客理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛在的探究知識欲望，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“堅持學(xué)”和“主動學(xué)”，并形成和學(xué)習(xí)有關(guān)的各類能力，有利于提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和教師教學(xué)質(zhì)量。課前預(yù)習(xí)是一項以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)活動，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。課前預(yù)習(xí)需要教師給予合理引導(dǎo)，全面提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。

首先，閱讀課本。新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)主要突破的環(huán)節(jié)之一即閱讀數(shù)學(xué)教材，這也是創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一。教材不僅是學(xué)生最為有利的學(xué)習(xí)工具，更是學(xué)生思維參考的范本。當(dāng)前大部分學(xué)生解答應(yīng)用題頻繁出錯的原因之一即審題錯誤，因此應(yīng)詳細(xì)閱讀文本，研究重點詞句，掌握解題方法，提高解題效率。其次，找準(zhǔn)聯(lián)結(jié)點。數(shù)學(xué)知識不僅有著較強(qiáng)的抽象性，而且其結(jié)構(gòu)為典型的鏈狀態(tài)式，環(huán)環(huán)相扣。以乘法估算相關(guān)知識為例，教師在具體教學(xué)中可結(jié)合之前講授的“四舍五入法”，找到二者的聯(lián)結(jié)點，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、基于創(chuàng)客理念，引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新

創(chuàng)客理念強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新，推動數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展。

首先，為學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)造機(jī)會。創(chuàng)新是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的關(guān)鍵所在，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑與自由表達(dá)，站在數(shù)學(xué)角度分析問題，形成良好的創(chuàng)新精神。以《圓的認(rèn)識》一課為例，學(xué)生在小學(xué)高年級已逐漸對圓有所認(rèn)識，教師可結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，讓其暢談圓應(yīng)用于生活中的哪些地方，學(xué)生在教師的啟發(fā)下說出摩天倫、車輪、花壇、圓形餐桌等，教師在此基礎(chǔ)上提出問題：“世界上有那么多圓形，你對圓形物體有何想法？”學(xué)生紛紛提出自己的疑問：“如果把摩天輪設(shè)計成三角形會是什么樣子？”“圓桌會議有何優(yōu)勢？”提出問題說明學(xué)生在重新認(rèn)識事物，更在此過程中形成創(chuàng)新精神。

其次，給予學(xué)生思維創(chuàng)造空間?，F(xiàn)代教育鼓勵教師適當(dāng)放手，給予學(xué)生足夠的時空，讓其自主探究知識，激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)新潛能，在提高學(xué)習(xí)效率的同時感受數(shù)學(xué)學(xué)科魅力。以《可能性》一課為例，該章節(jié)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生充分了解隨機(jī)事件中的可能性、確定性與不確定性等，使學(xué)生具備獨立分析數(shù)據(jù)能力。在具體教學(xué)中，先拿出若干個紅色和黃色球，并將其隨機(jī)放入兩個袋子當(dāng)中，讓學(xué)生猜測紅球在哪個袋子的可能性大。上述教學(xué)就是典型的隨機(jī)案例，教師將該游戲活動交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主操作歸納總結(jié)可能性大小的規(guī)律，全面激發(fā)學(xué)生探究與創(chuàng)新精神。

三、基于創(chuàng)客理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的啟蒙期，在該階段所學(xué)的知識會對今后獲取知識與能力產(chǎn)生重要影響，由此體現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力的重要性，更是創(chuàng)客理念提出的主要目標(biāo)。

首先，培養(yǎng)推理論證能力。推理是常見的思維類型，更是開展聽、說、讀、寫、思等學(xué)習(xí)活動不可缺少的途徑。以“三角形”相關(guān)知識為例，教師在實際教學(xué)中先讓學(xué)生了解只有找出直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等才能驗證其內(nèi)角為180°，那么得出的結(jié)論才更科學(xué)且全面。例如，無法驗證所有銳角三角形的內(nèi)角和為180°，只能驗證部分，在此過程中滲透不完全歸納推理。而在驗證直角三角形內(nèi)角和為180°時，部分學(xué)生會將兩個完全相同的直角三角形拼為長方形，其中長方形的內(nèi)角和為360°，如此一來，直角三角形的內(nèi)角和則為180°，體現(xiàn)了演繹推理思想。學(xué)生在驗證中運用拼、折、量等方法觀察圖形，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推理，深刻理解所學(xué)知識。

其次，培養(yǎng)解決問題能力。解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵能力之一，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決數(shù)學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性與主動性，增強(qiáng)情感體驗。以“數(shù)學(xué)運算”相關(guān)知識為例，教師可提出與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系的問題，并讓學(xué)生整理信息。例如：花店月季花每枝0.9 元，滿天星每枝0.3 元，玫瑰花每枝2.1 元，康乃馨每枝0.6 元，問小紅購買3 枝玫瑰花需多少錢？玫瑰花比月季花價格高出多少？兩枝康乃馨價錢比玫瑰花貴嗎？最后一個問題信息較為復(fù)雜，學(xué)生認(rèn)真整理和分析題目信息，再結(jié)合相關(guān)需求處理，在掌握信息分類方法的同時形成了良好的數(shù)據(jù)整合能力，不斷增強(qiáng)分析問題和解決問題能力。

總之，當(dāng)前社會需要創(chuàng)新型人才，正因如此，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了比以往更高的要求?；趧?chuàng)客理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)注重探究創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的邏輯推理與解決問題能力，為綜合發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。