江蘇省沭陽縣東興小學 趙蘇靜

數(shù)學與計算之間具有很強的聯(lián)系性，提及數(shù)學，人們頭腦中都會聯(lián)想到計算的作用，這充分凸顯了計算能力在小學生數(shù)學學習中的重要性。然而，在當前的數(shù)學教學中，如果教師只是采取“講授式”授課，平時讓學生沉浸在“題海”中，以此訓練他們的計算能力，那么容易使學生失去計算的興趣，尤其是會限制他們數(shù)學思維能力的發(fā)展。因此，變革與創(chuàng)新傳統(tǒng)的小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)理念與對策勢在必行。

一、激趣入手，激發(fā)學生計算興趣

興趣是小學生最好的老師，是他們學習數(shù)學知識的內在動力。離開了興趣，無論教師采用何種計算教學內容、方法與手段，都無法提升學生自身的數(shù)學計算能力。基于此，在開展數(shù)學教學期間，教師要注意從激發(fā)學生計算興趣入手，靈活地運用限時口算、解題競賽活動或游戲活動等多種計算教學方法，為學生創(chuàng)設一個輕松的數(shù)學課堂氛圍，這樣更有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學計算能力。特別是要注意聯(lián)系學生的生活實際，引導他們在現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)和運用所學的數(shù)學知識，增強他們學習數(shù)學計算知識的主觀能動性，這樣更有利于提高他們的數(shù)學計算能力。

例如，在“加法結合律”和“加法交換律”這部分計算知識的教學中，教師可以在課堂教學之前將基本計算法則以公式的方式表達出來，如“a+b=b+a”“a+b+c=a+（b+c）=（a+b）+c”，期間要注意將這些基本計算法則的公式以文字的形式講述給學生。在指導學生學習和掌握相關數(shù)學知識點后，可以為他們設計如下一些練習題：246+176+154；153+143+257；（143+76）+57。通過訓練，學生基本上可以對加法交換律和加法結合律形成正確的認識，之后教師可以結合小學生的生活實際設計一些契合實際的問答題，如：“小紅去超市購買玩具，她總共買了一輛小汽車15 元，一個小熊布偶20 元，一個大的玩具書包50 元，付款之后還剩下10 元錢，試問小紅去超市購物時總共帶了多少錢？”該問題可以有效激發(fā)學生的計算欲望，使他們在利用所學數(shù)學知識解決實際問題的過程中提升計算能力。

二、專項訓練，夯實計算的基本功

為了提升學生的數(shù)學計算能力，首先需要夯實他們計算的基本功，尤其是要重點做好口算和估算兩個方面基本功的專項訓練。對口算能力的培養(yǎng)而言，教師要在每堂數(shù)學課堂教學過程中穿插一些口算訓練環(huán)節(jié)，為學生留置足夠的時間開展自主思考，逐步提升他們對四則混合運算的理解與認識。同理，針對估算教學，教師在平時授課中也要注意將一些常用的估算思維以及技巧等傳授給學生，如“四舍五入”，等使學生可以快速得出估算結果。

例如， 針對“100+20×10-50÷2+（200+10）” 這一計算題，教師可以按照該道題的具體解題思路與步驟，將其分解為“（200+10）”“20×10”“50÷2”“10”四個部分，之后引導學生分別以口算的方式計算出各個部分的結果，最終匯總求出這道題的結果。又如：某電影院有300 個座位，某所小學有老師72 人，學生246 人，請問師生共同參加活動，能坐下嗎？針對該道題的求解，教師可以引導學生采取估算的方式，這樣可以快速得出這道題的答案。

三、注重練習，培養(yǎng)良好計算習慣

小學數(shù)學計算教學的根本目標是促使學生養(yǎng)成良好的計算習慣，這也是數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要內涵。而習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要經歷一個漫長的訓練過程，所以教師在平時的數(shù)學教學中，要注意引導學生勤加練習，靈活地運用自己所學的數(shù)學計算法則與技巧等來解決各式各樣的數(shù)學問題，以此提高學生的解題能力，促使他們養(yǎng)成良好的計算習慣。需要注意的是，在指導學生計算數(shù)學題期間，要注意規(guī)范他們的解題思路與答題習慣，如要做到書寫清晰，答題過程完整，并要做好解題結果的檢驗，這樣才能逐步提升他們的解題能力。

例如：在植樹節(jié)到來之際，某所小學的五、六年級參加植樹活動，五年級和六年級分別需要栽種12 棵和16 棵樹苗，已知全?？偣残枰闹矘淞渴莾蓚€年級所植數(shù)目的3 倍，試求該所小學總共種植多少棵樹苗？針對該道數(shù)學問題，教師要指導學生首先認真審題，如為了確定全校的植樹數(shù)目，首先需要求出五、六兩個年級植樹的總數(shù)，即：12+16=28，然后結合題干中的信息即可求出全?？偣卜N植的樹苗棵數(shù)：28×3=84。在計算期間，要確保學生計算步驟清晰，這樣可以使他們更好地進行結果檢驗。

總之，計算能力是小學數(shù)學培養(yǎng)的關鍵能力之一。為了順利地提高小學生的數(shù)學計算能力，教師可以靈活地運用游戲教學法等來激發(fā)學生的計算興趣，平時要注意加強口算能力和估算能力等基礎計算能力訓練，同時，還要配合多種練習，促使學生養(yǎng)成良好的計算習慣。