顧曉紅

摘? 要：從近些年的發(fā)展來看，幼兒安全問題頻繁發(fā)生，誘發(fā)了一系列悲劇，所以在這種環(huán)境下，安全教育也成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。在幼兒園內(nèi)，安全管理工作的實(shí)施，不僅要教師重視，還要家長(zhǎng)主動(dòng)參與到其中，在家園合作的基礎(chǔ)上推動(dòng)安全管理工作的有效進(jìn)行。基于此，文章首先簡(jiǎn)要地介紹了幼兒園一日活動(dòng)中安全問題，接著分析了安全問題存在的原因，最后重點(diǎn)提出了一些管理策略，以便為幼兒管理者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動(dòng);安全管理

【中圖分類號(hào)】G617??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0061-02

Safety management strategy in the process of kindergarten day activity

GU Xiaohong? （No.1 kindergarten in Jiuquan City，Gansu Province，China）

【Abstract】From the development of recent years，children's safety problems occur frequently，which leads to a series of tragedies. Therefore，in this environment，safety education has become the focus of attention in the field of education. In kindergartens，the implementation of safety management not only requires teachers' attention，but also parents' active participation to promote the effective implementation of safety management on the basis of home cooperation. Based on this，the article first briefly introduces the safety problems in kindergarten day activities，then analyzes the reasons for the safety problems，and finally puts forward some management strategies，so as to provide certain reference for the kindergarten managers.

【Keywords】Kindergarten;One day activity;Safety management

安全管理是幼兒園工作的關(guān)鍵，如何保證幼兒成長(zhǎng)的安全性，是現(xiàn)階段幼兒園管理者應(yīng)該重點(diǎn)考慮的事情。由于這個(gè)階段幼兒的年齡小，而且自我控制能力差，要想保證幼兒園一日活動(dòng)的順利進(jìn)行，管理者應(yīng)該從多個(gè)層面為出發(fā)點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)幼兒掌握一些基本的安全防范技能，只有這樣，才能為幼兒的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

1.幼兒園一日活動(dòng)中安全問題

（1）入園、離園。幼兒的年齡小，對(duì)許多事物缺乏正確認(rèn)知，所以在入園的時(shí)候，會(huì)將一些危險(xiǎn)物品（如小玩具、堅(jiān)果等）帶入到教室內(nèi)，使得安全事件頻繁出現(xiàn);離園的時(shí)候，有些父母無法按時(shí)來接孩子，于是讓親戚、朋友代替，但是教師對(duì)親戚了解不夠，也容易發(fā)生不安全事故。

（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)。通常情況下，學(xué)習(xí)活動(dòng)中都會(huì)由教師監(jiān)控，安全問題發(fā)生的概率變小，但是有些集體活動(dòng)中教師組織不夠到位秩序混亂、單獨(dú)活動(dòng)所造成的安全問題也是需要重視的。

（3）戶外活動(dòng)。按照新課程規(guī)定，戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)，但是這類活動(dòng)形式具備分散和不確定的特點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)的安全問題是摔傷，這些都是教學(xué)活動(dòng)組織不完善所造成的。例如，某幼兒在體育課跨欄時(shí)摔傷，被判定十級(jí)傷殘，事發(fā)的時(shí)候，一名教師在照顧排隊(duì)的孩子，另外一名教師在拍照，沒有提前做好預(yù)防措施，最終判定幼兒園承擔(dān)大部分責(zé)任。

2.幼兒園一日活動(dòng)安全問題存在的原因分析

（1）幼兒原因。幼兒在年齡上的特殊性，使得他們對(duì)安全活動(dòng)的具體認(rèn)知比較匱乏，安全意識(shí)也非常薄弱，再加上那些性格外向的孩子，對(duì)許多新鮮事物抱有強(qiáng)烈的好奇心理，喜歡探索和冒險(xiǎn)，于是在活動(dòng)中經(jīng)常做出一些非理想的判斷。例如，偷藏凳子、撿樹枝打鬧等危險(xiǎn)行為，他們不知道這些行為會(huì)造成怎樣嚴(yán)重的后果，大多是憑借著自己的意愿去操作。

（2）教師原因。有的幼兒管理者安全意識(shí)不高，沒有注意到孩子的安全，所以在活動(dòng)中沒有提前做好安全準(zhǔn)備措施，這也是安全事故頻發(fā)的重要原因之一。還有的教師沒有及時(shí)宣傳安全教育工作，即便幼兒園開設(shè)了這門課程，也只是做一些表面工作，導(dǎo)致幼兒根本不能掌握到相應(yīng)的自我保護(hù)技能。

（3）家長(zhǎng)原因。父母在孩子成長(zhǎng)道路上具有啟蒙性的作用，所以一定要將孩子的安全性排在第一位，可是從實(shí)際情況來看并不樂觀，有的家長(zhǎng)主觀認(rèn)為，將幼兒放在園中，安全問題就是教師的工作。例如，在洗手的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)班上有孩子出現(xiàn)了流血現(xiàn)象，一經(jīng)詢問，原來是班上某位幼兒穿的衣服上有尖銳的裝飾物把小朋友的手劃破了，這就是因?yàn)楦改纲I衣服的時(shí)候就沒有注意到這裝飾物的尖銳，科普工作也不到位。所以，家長(zhǎng)平時(shí)也要積極和幼兒園進(jìn)行交流，按照幼兒園的教學(xué)內(nèi)容傳遞給孩子一些正確的安全理念。

3.幼兒園一日活動(dòng)中的安全管理的實(shí)行策略

（1）強(qiáng)化宣傳教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。幼兒一日活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都能進(jìn)行安全教育，例如，在午餐、集體和自由活動(dòng)中，無論是教師，還是保育員都應(yīng)該意識(shí)到安全管理的重要性。第一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的安全宣傳氛圍，將“平安校園”的理念落實(shí)到實(shí)處，借助滾動(dòng)屏幕24小時(shí)播放安全標(biāo)志，或者是在櫥窗的宣傳欄中，利用生活性、趣味性比較強(qiáng)的圖片、文字向幼兒宣傳一些安全知識(shí)。教師還要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)一些基礎(chǔ)的安全標(biāo)志，將其貼在安全隱患處，這樣既能讓孩子們?cè)谛闹袠淞⒁蛔踩菈?，還能通過自己的努力去創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，將安全教育融入到日常的生活中，組織一些消防、地震等演示活動(dòng)，或者是在繪本教學(xué)中，將消防作為核心，采用角色扮演的形式，讓幼兒充當(dāng)消防人員，然后從社會(huì)視角為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而意識(shí)到“火”的危險(xiǎn)性。第三，組織一些豐富多彩的安全主題活動(dòng)，以“過馬路”為主題，幼兒在上學(xué)、放學(xué)過程中會(huì)過馬路，為了確保他們對(duì)乘車、走路等危險(xiǎn)問題有一個(gè)具體認(rèn)知，通過實(shí)踐演練的方法，讓學(xué)生對(duì)安全過馬路有一個(gè)深刻的印象，潛移默化讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的警惕意識(shí)。將一些教育活動(dòng)和區(qū)域游戲進(jìn)行有效銜接，使得幼兒成為一日活動(dòng)安全管理的主體，根據(jù)他們的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)安全教育活動(dòng)，這樣才能確保孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候，也能保證自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）增強(qiáng)管理者的危機(jī)意識(shí)，落實(shí)教職工的責(zé)任。幼兒園的管理者一定要重視安全預(yù)防工作，始終保持“憂患意識(shí)”，將安全管理作為一日工作的重點(diǎn)，及時(shí)排查和發(fā)現(xiàn)一些安全危機(jī)，提前做好計(jì)劃、檢查和監(jiān)督等一系列工作，這樣才能將安全問題扼殺在搖籃中。幼兒園也要組織一些培訓(xùn)活動(dòng)，主動(dòng)培養(yǎng)教職工的危機(jī)意識(shí)，將幼兒的安全問題看作是首要任務(wù)，借助一些典型案例來分析安全事故發(fā)生的原因，從而增強(qiáng)對(duì)各類問題的可預(yù)見性，這樣才能真正將教職工的各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處。以食品安全為例，為了保證幼兒飲食的安全性，幼兒園對(duì)教師、管理者和食堂從業(yè)人員進(jìn)行了食品安全知識(shí)講座，在思想、制度和設(shè)備等方面提出了具體要求。首先，教職工要提高對(duì)衛(wèi)生安全工作的重視程度，以此來維護(hù)幼兒的安全;其次，幼兒園構(gòu)建安全的衛(wèi)生規(guī)章制度，各方面都要構(gòu)建完善的責(zé)任制度，對(duì)于玩忽職守的人員給予必要懲罰;最后，幼兒園要改善學(xué)校衛(wèi)生設(shè)備和條件，為幼兒創(chuàng)建更為安全的用餐環(huán)境。為了得到一個(gè)最優(yōu)化的培訓(xùn)效果，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行書面和實(shí)踐方面的檢測(cè)，那些不合格的人員不允許上崗，通過培訓(xùn)，能夠逐漸培養(yǎng)教職工的職工職業(yè)道德，潛移默化中養(yǎng)成一個(gè)以幼兒為核心的服務(wù)理念。這樣在在實(shí)際工作的時(shí)候，才能自覺遵守相關(guān)的法律法規(guī)，為幼兒飲食方面的安全提供堅(jiān)實(shí)保障。

（3）聯(lián)系家長(zhǎng)，實(shí)行家園合作。家長(zhǎng)在幼兒園安全管理中具有非常重要的作用，一日活動(dòng)中安全教育不只是存在于校園內(nèi)，更應(yīng)該將其同幼兒的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效結(jié)合，根據(jù)幼兒在活動(dòng)中存在的問題，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)此，幼兒園的管理者要聯(lián)系家長(zhǎng)，采用家園合作的形式來開展安全管理工作，在家中有計(jì)劃地安排給幼兒一些簡(jiǎn)單的工作，深化孩子的自我保護(hù)意識(shí)。幼兒園可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，而在信息技術(shù)日漸成熟的當(dāng)下，幼兒園還可以選擇微信、QQ等形式和家長(zhǎng)進(jìn)行更為深入的溝通，及時(shí)普及一些現(xiàn)代化的教育方法，針對(duì)幼兒安全管理中存在的問題進(jìn)行綜合性的探討，在良性的交流過程中，推動(dòng)多元合作活動(dòng)的有效進(jìn)行。為了增強(qiáng)家長(zhǎng)和教師的安全教育水平，保證幼兒在入園和離園中的安全，避免拐騙事件的出現(xiàn)，可以組織一些教育活動(dòng)，教師利用一些典型的拐騙案例，教育幼兒在上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候，不要吃陌生人的食物，如若在校外和父母走散應(yīng)該如何做。教師借助幽默、形象的語言來展示這些小故事，能夠在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，讓他們熟記一些重要的安全常識(shí)。同時(shí)，還可以采用“體驗(yàn)式”的測(cè)試活動(dòng)，幼兒園和家長(zhǎng)制定方案，讓家長(zhǎng)扮演“騙子”，利用食物“誘騙”孩子，對(duì)于那些沒有經(jīng)受住誘惑的孩子，證明他們的安全意識(shí)還是比較淡薄的，所以教師和家長(zhǎng)在日后的生活中一定要高度重視這方面的教育工作，并引以為戒。

綜上所述，幼兒園一日活動(dòng)中的安全管理工作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，這同幼兒今后的健康成長(zhǎng)有著非常緊密的聯(lián)系，所以教師一定要主動(dòng)分析安全隱患存在的原因，從而尋得一些針對(duì)性的解決策略，真正做到防患于未然。幼兒園的管理者只有將危險(xiǎn)因素考慮在內(nèi)，才能降低幼兒安全事故的發(fā)生概率，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)和諧、安全的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉.淺談?dòng)變簣@一日活動(dòng)中存在的安全問題及解決策略[J].好家長(zhǎng)，2019（04）

[2]潘佳淼.淺談?dòng)變簣@一日生活管理中過渡環(huán)節(jié)的問題和完善策略[J].教師，2017（23）

[3]劉曉玲.幼兒園一日活動(dòng)中的教學(xué)管理策略研究[J].課程教育研究，2017（17）