[摘要]社會的發(fā)展改變了人們的生活，我國經(jīng)濟水平不斷提高，但仍然有部分人民處于貧困的境況。隨著新課標(biāo)的深入與推進，國家教育制度不斷變革，對貧困生的扶持政策也受到多方面的關(guān)注。本文簡單分析移動支付下數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校扶貧中的應(yīng)用，希望能為大家提供參考。

[關(guān)鍵詞]移動支付：數(shù)據(jù)挖掘技術(shù);高校扶貧

[中圖分類號] TP311.13

[文獻標(biāo)識碼]A

信息技術(shù)的發(fā)展對人們的生產(chǎn)生活方式產(chǎn)生了巨大影響，社會正在迅猛發(fā)展。教育行業(yè)同樣在進行變革，高校作為培育人才的基地，需要不斷改善教學(xué)工作為社會培養(yǎng)更多人才從而推動社會發(fā)展。高校想要提升教育工作的完成質(zhì)量應(yīng)當(dāng)先做好貧困生資助工作，不斷鉆研貧困生資助工作新方式，不斷完善貧困生資助體系，對推動學(xué)生的成長和高校的發(fā)展具有積極影響。高校進行扶貧資助工作的工程中應(yīng)當(dāng)借助信息化手段，應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)推動扶貧工作進程，提升扶貧工作質(zhì)量。

1 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中所占的地位逐漸提升，大大方便了人們的生活，受到了人們的廣泛關(guān)注。數(shù)據(jù)挖掘（ KDD： Knowledge Discovery in Data-base）意為從數(shù)據(jù)中挖掘知識，又稱作知識發(fā)現(xiàn)。數(shù)據(jù)挖掘的主要步驟分為以下七點：數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)選擇、數(shù)據(jù)變換、數(shù)據(jù)挖掘、模式評估、知識表示。以上七個步驟是一個反復(fù)循環(huán)的過程，如果其中有一個步驟沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，都需要重頭再來，回到前面的步驟進行調(diào)整，繼續(xù)執(zhí)行數(shù)據(jù)挖掘。

數(shù)據(jù)清洗指消除噪音并刪除不一致的數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)集成指組合多種數(shù)據(jù)源;數(shù)據(jù)選擇指提取并分析數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)變換指以聚集或匯總的操作將數(shù)據(jù)變成和統(tǒng)一成適宜挖掘的形式;數(shù)據(jù)挖掘是指在吸取各領(lǐng)域大量技術(shù)的前提下，根據(jù)數(shù)據(jù)特點與數(shù)據(jù)功能類型選擇相應(yīng)算法;模式評估指依據(jù)某種興趣度量值，識別代表知識的真正有趣的模式;知識表示指運用可視化和知識表示技術(shù)，向用戶提供挖掘出的知識。數(shù)據(jù)挖掘的過程需要花費一定的時間與精力，數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)選擇和數(shù)據(jù)變換屬于數(shù)據(jù)預(yù)處理部分，占據(jù)了數(shù)據(jù)挖掘花費時間與精力中的巨大部分。

2 高校扶貧工作作用

2.1 幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)

國家支持教育行業(yè)的發(fā)展與變革，發(fā)行一系列相關(guān)政策進行推動。在政府的支持下，高校對貧困生資助力度逐漸加大，總資助金額逐漸提高。高校的貧困生經(jīng)濟能力較差，社會幫助與政府扶持有利于推動他們順利完成學(xué)業(yè)健康成長。經(jīng)濟能力較差的學(xué)生一般生活會較為拮據(jù)，院?？梢怨膭顚W(xué)生爭取獎助學(xué)金及進行貧困貸款。高校一般設(shè)立助學(xué)貸款，屬于比較好的資金獲取渠道。高校可以加大國家和生源地貸款政策的宣傳力度，幫助更多的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。高校開展扶貧工作根本目的是為了保障人們利益，同時向社會輸送更多人才。

2.2 幫助學(xué)生心理健康發(fā)展

高校在開展扶貧工作的同時要注重學(xué)生的心理健康。因為較差的經(jīng)濟條件，許多家庭經(jīng)濟狀況較差的學(xué)生會有不同程度的自卑心理和較強的自尊心，這些會影響到學(xué)生的日常生活與未來發(fā)展。教師在進行扶貧工作時應(yīng)當(dāng)保持公平公正的態(tài)度，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生品性的考察，為品學(xué)兼優(yōu)的貧困生爭取更多的利益。我國支持素質(zhì)教育，社會發(fā)展需要的人才應(yīng)當(dāng)是具有高知識水平的素質(zhì)人才。高校在積極提升學(xué)生知識文化水平的同時要注重對學(xué)生思想道德素養(yǎng)的建設(shè)，一個學(xué)生如果有才無德，高校對他的教育便不能算是成功的。高校要積極引導(dǎo)學(xué)生形成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，建設(shè)良好的院校風(fēng)氣，避免貧困生產(chǎn)生不勞而獲的想法。

一部分學(xué)生因為年齡小、心理不夠成熟、缺少引導(dǎo)等原因無法控制自己的消費欲望，在拿到資助之后會產(chǎn)生高消費的現(xiàn)象。教師難以了解所有學(xué)生的情況，存在對學(xué)生的身份認(rèn)定產(chǎn)生偏差的可能性。僅僅憑學(xué)生的困難證明無法判斷貧困的真假，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生的真實境況進行數(shù)據(jù)采集與分析，推動院校扶貧工作的進程。

2.3 促進社會進步

正常情況下，高校的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的年齡和勞動能力，家庭經(jīng)濟情況較差的學(xué)生可以利用暑假等時間進行社會實踐，用自己的勞動獲取相對應(yīng)的經(jīng)濟利益，同時還能在一定程度上鍛煉學(xué)生自身的社會實踐能力和創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中積極培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。高校開展扶貧工作并不斷對其進行改進完善，爭取對于貧困的學(xué)生給予幫助。在開展扶貧工作的過程中，教師要對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，扶貧工作的順利展開依靠社會人士的幫助與政府的大力扶持，僅僅依靠高校的力量是無法做到的。開展扶貧工作有助于學(xué)生立志成為一個對社會和國家有益的人，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。

3 移動支付下數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校扶貧中的應(yīng)用

3.1 移動支付在高校校園生活中的應(yīng)用

信息技術(shù)改變了人們的支付手段，學(xué)生可以通過電子一卡通或是支付寶、微信等手段在校內(nèi)使用移動支付。一般情況下，電子一卡通不僅可以用于校內(nèi)購物消費、食堂用餐消費，還可以用于身份認(rèn)證，能夠在門禁、借閱圖書等情況出現(xiàn)時使用。學(xué)生在食堂用餐時必須充值電子一卡通。學(xué)校在餐廳會提供刷卡機刷一卡通服務(wù)，這些消費都會有消費記錄。學(xué)校商店不在學(xué)校財務(wù)管理的范圍之內(nèi)，當(dāng)學(xué)生去學(xué)校商店進行消費時，無論是手機掃碼支付還是現(xiàn)金支付的消費記錄都不在學(xué)校所進行的統(tǒng)計之內(nèi)。因為學(xué)校無法統(tǒng)計所有學(xué)生的消費記錄，電子一卡通無法進行貧困生的判定，僅僅能提供一些參考作用。因為移動支付手段的多樣性，電子一卡通的記錄信息會同學(xué)生的實際經(jīng)濟水平產(chǎn)生誤差。想要減少對學(xué)生實際經(jīng)濟能力的判斷失誤，院校應(yīng)當(dāng)積極擴展采集數(shù)據(jù)信息的渠道。

3.2 校園一卡通數(shù)據(jù)在高校扶貧中的應(yīng)用

3.2.1 充值數(shù)據(jù)分析。學(xué)生在校園進行校園一卡通充值時都會留下相關(guān)數(shù)據(jù)記錄，使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以對比分析學(xué)生的充值次數(shù)與充值金額，在一定程度上能反映學(xué)生的經(jīng)濟能力與消費水平。家庭經(jīng)濟狀況較好的學(xué)生一般比較富裕，校園一卡通充值時充值的金額數(shù)量會較大。家庭經(jīng)濟狀況較差的學(xué)生一般較為拮據(jù)，進行校園一卡通充值時會傾向于少量多次的方式。對校園一卡通的充值數(shù)據(jù)進行分析，能夠作為校方判斷學(xué)生是否貧困的佐證條件。

3.2.2 消費數(shù)據(jù)分析。學(xué)生在校園內(nèi)基本使用電子校園一卡通和校園一卡通，用于購物、用餐、洗浴等消費行為，有利于校方分析學(xué)生消費數(shù)據(jù)。家境貧困、經(jīng)濟能力較差的學(xué)生在生活方面會較為節(jié)儉，消費記錄可以體現(xiàn)出一個人的消費習(xí)慣。校方通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以對電子校園一卡通與校園一卡通中的消費記錄進行分析，能夠在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況，可以在校方確定貧困生時起到驗證的作用。

3.2.3 學(xué)習(xí)與生活數(shù)據(jù)分析。院校是教書育人的地方，學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。院校進行扶貧工作時，對于扶貧對象的選擇不僅僅在于學(xué)生是否貧困，還要觀察學(xué)生對于學(xué)業(yè)的態(tài)度、是否有上進心等。如果一個學(xué)生沒有積極進取的意識，不愿意為了未來去努力奮斗，那么院校的扶貧工作開展得再好也無法扶起這名學(xué)生。校方可以應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來查看學(xué)生的出勤率、宿舍門禁數(shù)據(jù)、學(xué)業(yè)成績、圖書借閱數(shù)據(jù)等，既可以有助于判斷學(xué)生的貧困情況，又能在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3 移動支付下數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校扶貧中的應(yīng)用意義

3.1.提升扶貧工作的效率

高校進行扶貧必須先選定扶貧對象，如果不能恰當(dāng)選擇扶貧對象，那么扶貧工作從一開始就是失敗的：‘選擇扶貧對象的傳統(tǒng)做法是調(diào)查走訪，之后進行個人申請.在通過學(xué)生評議等方式來確認(rèn)。傳統(tǒng)做法過于耗費時間和經(jīng)歷，過程也較為繁瑣，推廣起來有難度。在移動支付廣泛運用的背景下，高校扶貧的過程中運用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)也可大大減少進行扶貧工作所使用的人力物力，同時能夠提升扶貧工作的效率。

3.2 提升扶貧工作的精準(zhǔn)性

高校借助數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對校園一卡通中的海量信息進行數(shù)據(jù)分析，能夠從有噪聲的、隨機的、模糊的數(shù)據(jù)中提取出隱藏信息，數(shù)據(jù)挖掘本就是一個從大量數(shù)據(jù)中提取人們未知、但是潛在有用的知識和信息的過程。在移動支付獲得廣泛運用的前提下，校方使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以對學(xué)生的消費模式、生活模式、學(xué)習(xí)模式進行挖掘，再加上教師的實際調(diào)研從而判斷學(xué)生的貧困情況。采用K-means聚類算法對校園一卡通的數(shù)據(jù)進行分析可以得出確切的數(shù)據(jù)結(jié)論，校方可以將得出的聚類結(jié)果作為判斷學(xué)生是否貧困的指數(shù)，推動校方扶貧工作的開展與進行。同時，因為家境的原因，有些學(xué)生會存在很強的自尊心，不愿意表露自己的實際經(jīng)濟狀況也不愿意向校方尋求資助，校方直接利用先進技術(shù)判斷學(xué)生的狀態(tài)， “隱形資助”在一定程度上能夠起到打消學(xué)生的顧慮起到保護學(xué)生的作用。校園卡完整記錄了學(xué)生的消費、考勤等大量信息，在扶貧工作中使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)有助于提升扶貧工作的精確性。

4 結(jié)語

僅僅抽取校園一卡通數(shù)據(jù)庫的部分?jǐn)?shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘來判定學(xué)生是否屬于貧困生是不合理也不可取的，校園一卡通中有海量的信息可以進行挖掘，為扶貧工作提供有實用性的價值，起到參考作用。高校正在進行信息化建設(shè)，校方在扶貧工作中運用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)既是高校積極進行教育改革的成績，也是時代進步發(fā)展的成果。本文簡單研究移動支付背景下數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校扶貧中的應(yīng)用，有助于彌補傳統(tǒng)校園一卡通數(shù)據(jù)分析的局限，能夠在一定程度上提升判定貧困生的精準(zhǔn)度。

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[作者簡介]侯中熙（1988-），男，湖北省荊州市人，碩士，助教，研究方向：學(xué)生管理。