屈 泳，趙 洋，阮小軍

（南昌大學 理學院，江西 南昌 330031）

高校實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為教學和科研等工作服務的重要場所，也是高等院校進行“雙一流”建設的重要載體。隨著我國高等院校的快速發(fā)展，各高校實驗室數(shù)量不斷增加，實驗室規(guī)模和儀器設備也不斷擴大[1]。目前，教育主管部門和各高校在不斷加大實驗室安全建設和資金投入的同時，也推出了相關(guān)的實驗室安全法規(guī)和管理條例，采取了一系列安全防范措施，進行實驗室安全指標體系的設計及建立，取得了相應成效[2]。但是，隨著高校實驗教學、實驗研究及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，僅靠現(xiàn)有的實驗室管理人員無法對實驗室的安全風險進行全面的篩查和監(jiān)控。因此，引入HACCP（hazard analysis and critical control point，危害分析與關(guān)鍵控制點）理念，對實驗室安全管理進行安全風險評估和篩查，再根據(jù)評估和篩查結(jié)果，確定安全風險關(guān)鍵點，有針對性地進行實驗室安全管理和防范[3]，這樣才能更好地提高實驗室的安全防范和風險管控的有效性。

1 理科實驗室安全現(xiàn)狀

理科實驗室作為理科學生進行實驗課程學習的主要場所，同時也承擔了大量的學科競賽和科研訓練等全校性的實驗項目，還是教師進行科學研究工作的主要基地?；谝陨弦蛩兀斐衫砜茖嶒炇翌愋蛷碗s繁多，既有承擔實驗教學工作的教學型實驗室，也有以教師科研工作為主的科研型實驗室，還有承擔學校各類學科競賽和科研訓練任務的綜合型實驗室。這些實驗室普遍存在相同的安全風險和隱患，如實驗室進出人員復雜、實驗人員安全意識淡薄、實驗室安全防護設施缺乏、儀器設備缺少必要的定期維護、實驗室管理人員不足、無實驗室專職安全管理人員崗位、實驗人員個人防護用品匱乏、實驗室安全管理條例落實不到位、存在違規(guī)操作使用實驗設備情況、缺乏必要的實驗室安全監(jiān)管體系等。

HACCP理念是食品企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過程中以預防為主的安全與質(zhì)量管理控制研究方法，其核心是制訂一套方案，預測和防止生產(chǎn)過程中可能發(fā)生的影響食品衛(wèi)生安全的危害，提前進行危害的預防和處理，其中包括風險危害評估、風險危害節(jié)點的收集和分析、關(guān)鍵控制點的鑒別和確定、危害糾正措施的采用、危害關(guān)系的分析和數(shù)據(jù)驗證等[5]。在理科實驗室安全風險管控中，通過引入HACCP理念，可以確定實驗室安全風險危害關(guān)鍵節(jié)點，建立有效的實驗室安全風險管控體系，更好地提高理科實驗室安全管理水平。

2 基于 HACCP理念的理科實驗室安全“危害”分析

實驗室事故發(fā)生的原因有很多，從安全風險管控工作角度，將影響實驗室安全事故的主觀和客觀因素稱為實驗室安全影響因素[5]。通過對各類理科實驗室安全風險的分析，主觀因素體現(xiàn)在實驗人員的主觀意識和安全知識、設備操作和藥品使用等方面；客觀因素則表現(xiàn)在儀器設備的安全狀態(tài)、實驗室環(huán)境及廢棄物處理等方面。

通過對近年來多起國內(nèi)外實驗室安全事故發(fā)生原因的研究與分析，事故最多的類型是火災和爆炸，事故發(fā)生因素既有人為造成的主觀因素，也有儀器設備和環(huán)境等客觀因素，其中違規(guī)操作和設備使用不當、電器線路老化、設備故障、實驗人員管理松散等是事故發(fā)生的主要因素，而化學藥品儲存及使用、儀器設備的操作等則是事故發(fā)生的主要環(huán)節(jié)點。特別是在儀器設備眾多、實驗藥品及試劑種類復雜、儀器設備操作和使用繁雜的理科專業(yè)實驗室，更易產(chǎn)生火災、爆炸等安全事故，其中物理專業(yè)實驗室儲存的危險藥品、氣瓶、壓力容器、特種儀器設備等更是可能引發(fā)實驗室安全事故的重要因素[6]。通過對以上因素、原因和環(huán)節(jié)點的分析，理科實驗室安全風險因素主要體現(xiàn)在5個方面，即實驗人員、實驗藥品、儀器設備、實驗室環(huán)境和實驗廢棄物。

基于實驗室安全風險因素，結(jié)合危害分析和關(guān)鍵控制點原則，采用收集、識別、分析和評價等多種方式確定理科實驗室安全的關(guān)鍵危害節(jié)點（見表1），分析這些關(guān)鍵節(jié)點的危害原因和表現(xiàn)，研究控制危害關(guān)鍵節(jié)點的主要措施，為理科實驗室安全風險排查和監(jiān)控提供原始信息和數(shù)據(jù)。

表1 理科實驗室安全關(guān)鍵危害節(jié)點表

3 理科實驗室安全危害計劃制定

理科實驗室作為學校的主要實驗教學基地，存在較高的安全風險和事故發(fā)生概率。為此，通過HACCP管理理念，對實驗室的不安全因素進行收集和分析[7]，從主客觀5個方面（實驗人員、實驗藥品、儀器設備、實驗室環(huán)境、實驗室廢氣物）進行評估和辨析，形成理科實驗室特有的實驗室安全危害分析實施計劃，并對理科實驗室進行有效的數(shù)據(jù)記錄和方法驗證，從全方位、多維度的實現(xiàn)理科實驗室安全風險排查和監(jiān)控，為理科實驗室安全穩(wěn)定運行提供系統(tǒng)的保障。理科實驗室安全風險排查計劃結(jié)構(gòu)如圖1所示。

4 理科實驗室安全風險排查與監(jiān)控體系建設

我校理學院通過構(gòu)建一支安全風險排查監(jiān)督隊伍、制定兩項安全風險指標、落實三個安全風險排查監(jiān)督協(xié)作機制的“一二三模式”，在學院的各類實驗室實施實驗室風險排查和監(jiān)督。

圖1 理科實驗室安全風險排查計劃結(jié)構(gòu)圖

4.1 構(gòu)建一支安全風險排查監(jiān)督隊伍

我校理學院除了實行實驗室責任人負責制外，還構(gòu)建了一支由學院實驗室安全負責人牽頭，實驗技術(shù)人員、部分實驗指導教師和學生構(gòu)成的實驗室安全風險排查監(jiān)督隊伍。考慮到實驗室管理人員的工作壓力，設立了學生安全聯(lián)絡員，其職責是不定期地對實驗室進行安全風險排查，收集、評估、分析安全風險數(shù)據(jù)，并將分析評估報告上報，為安全風險排查監(jiān)督小組提供第一手的實驗室安全風險資料和數(shù)據(jù)，也為實驗室安全風險排查工作提供必要的決策支持和服務。為了保持學生安全聯(lián)絡員隊伍的穩(wěn)定與持續(xù)，從實驗室的研究生或本科生中選拔安全聯(lián)絡員，或從參加學科競賽的學生中選拔，其目的是培養(yǎng)和發(fā)揮學生自我管理的能力[8]，并通過工作成效的考核，調(diào)動學生安全聯(lián)絡員的工作積極性。

4.2 制定兩項安全風險指標

在理科實驗室安全風險排查中，以學生安全聯(lián)絡員為骨干，以實驗室危害關(guān)鍵節(jié)點的評估為基礎(chǔ)，根據(jù)每個實驗室的特點和類型[9]，做好兩個安全風險指標的制定工作。一是制定如表2所示的實驗室風險排查與監(jiān)管記錄表。以該表為基礎(chǔ)，進行實驗室自查、檢查、督查工作。其中在自查階段，各實驗室參照相應的關(guān)鍵指標，逐項自查，并進行記錄；在檢查階段，學院將學生安全聯(lián)絡員收集的實驗室危害關(guān)鍵節(jié)點匯總，匯編成《理科實驗室安全風險排查手冊》，按照手冊上的各項指標進行安全檢查。安全風險排查監(jiān)督小組在督查階段，通過進入相關(guān)實驗室，按照督查計劃和流程，對實驗室的危害關(guān)鍵節(jié)點進行審核，并就危害節(jié)點提出相應的安全處理措施。二是建立實驗室安全臺賬，對每個實驗室建立安全記錄本，每天進入實驗室的人員需登記，同時還記錄實驗室各項管理、日常設備維護等工作，特別是涉及實驗藥品和特種儀器的實驗室，必須做好實驗藥品儲存、使用及特種儀器的使用記錄，實驗室安全臺賬為實驗室安全起到了追根溯源的作用。在實際操作過程中，根據(jù)各個實驗室的情況，臺賬內(nèi)容可以進行調(diào)整和修改，并通過安全風險排查監(jiān)督小組審核后使用。

表2 實驗室安全風險排查與監(jiān)管表

4.3 落實三個安全風險排查關(guān)鍵點的協(xié)作

在理科實驗室安全風險排查和監(jiān)控過程中，需要協(xié)調(diào)好學生安全聯(lián)絡人員、實驗室風險記錄表及實驗室安全臺賬三者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學生安全聯(lián)絡員在實驗室安全風險排查體系中的作用。

（1）提高學生安全聯(lián)絡員的安全防范技能和風險識別能力，明確學生安全聯(lián)絡員的責任及義務，培養(yǎng)學生安全聯(lián)絡員危害關(guān)鍵點識別及制定實驗室安全風險指標體系的能力，提升學生安全聯(lián)絡員對安全關(guān)鍵節(jié)點的認知度[10]。學生安全聯(lián)絡員根據(jù)各實驗室情況制定相應的實驗室安全關(guān)鍵節(jié)點隱患指標，并定期進行實驗室安全檢查。

（2）實驗室安全臺賬作為實驗室安全日志，是記錄實驗儀器設備、實驗藥品使用數(shù)據(jù)和實驗室開放等情況的主要載體，學生安全聯(lián)絡員定期進行實驗室安全臺賬的匯總和審查。

（3）實驗室安全臺賬除了記錄實驗室人員進出情況外，還要對實驗中安全風險較高的關(guān)鍵點進行記錄，如實驗中使用的藥品，從領(lǐng)用到實驗過程中的使用環(huán)節(jié)再到實驗廢棄物處理等必須有詳盡記錄。如果缺乏詳細的記錄，關(guān)鍵節(jié)點與實驗內(nèi)容不符，則無法通過實驗安全風險排查。協(xié)調(diào)好實驗室日常安全排查、大型儀器設備安全排查及化學藥品安全排查三個實驗安全排查體系中的關(guān)鍵點，運用HACCP管理理念[11]，充分調(diào)動學生安全聯(lián)絡員的工作積極性，做好實驗室安全風險指標管控，實現(xiàn)全方位、多維度的理科實驗室安全風險排查監(jiān)管體系。

我校理學院通過將HACCP管理理念與實驗室風險管控相結(jié)合，提高了實驗室安全管理風險及隱患的排查工作效率，提升了實驗室安全管理水平。實施的同時，也將實驗指導教師從繁雜的實驗室管理工作中解脫出來，可以更好地投入到教學科研工作中。另外，通過學生安全聯(lián)絡員的設置，也提升了學生的實踐能力，為學生參加科研項目打下了基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

實驗教學與科學研究必須建立在安全基礎(chǔ)上，特別是實驗數(shù)量大和實驗類型多的理科學院，實驗室安全管理更是學院整體管理工作中的重點。將 HACCP管理理念引入實驗室的安全風險排查與監(jiān)管工作中，形成理科實驗室特有的安全管理模式，從源頭上排查實驗室的安全風險，減少實驗室的安全隱患，提升實驗室安全管理水平，降低實驗室安全事故發(fā)生率，保障實驗室安全穩(wěn)定運行，為學校的“雙一流”建設提供有力支撐。