江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校 刁 佳

一、閱讀選材要合適

課外閱讀的選擇應(yīng)基于學(xué)生已有的知識水平，并在此基礎(chǔ)上有拔高，有拓展。在平日的閱讀材料選擇中，我們應(yīng)注意所選材料與課內(nèi)教材的有機(jī)融合，讓學(xué)生在具備一定知識儲備的基礎(chǔ)上，有更多相關(guān)層面的積累與提升；所選材料應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實際，只有這樣，學(xué)生閱讀的興趣才能得到保證，才能積極地參與到每一節(jié)課外閱讀活動中去，在閱讀中進(jìn)一步提升，讓閱讀課的教學(xué)目標(biāo)獲得最高的達(dá)成度。

二、方法傳授要到位

俗語說“授人以魚不如授人以漁”。受教學(xué)時間的影響，我們在校運(yùn)用課堂時間開展課外閱讀的機(jī)會相對而言是非常少的，而學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時間卻是很多的。如何讓學(xué)生在自主閱讀的過程中，最大程度地受益，傳授相應(yīng)的閱讀方法與技巧是關(guān)鍵。

1.讀前預(yù)測

瀏覽封面或插圖，捕捉相關(guān)信息。不管是課外繪本的封面，還是期刊的圖片，它都給讀者傳遞了大量的閱讀信息。我們可以從中了解到繪本或文章的標(biāo)題，了解到故事的主要人物，甚至可以獲取一些有關(guān)故事背景等方面的信息。通過這些信息的捕捉，我們可以大膽地進(jìn)行想象，進(jìn)而初步預(yù)測文章的內(nèi)容，讓讀者融入到文本中去?！癟he Elephants’Ears”來源于一本期刊，學(xué)生通過瀏覽插圖，明確了文本的闡述對象為大象，通過讀標(biāo)題，得知文本的主題為大象的耳朵。那么文本將如何圍繞大象的耳朵展開說明，筆者鼓勵學(xué)生大膽預(yù)測：有些學(xué)生認(rèn)為，文本會向我們介紹大象耳朵的結(jié)構(gòu)；有些學(xué)生則認(rèn)為文本會介紹大象耳朵的作用……通過這一活動，學(xué)生對文本的內(nèi)容有了一個大概的了解，閱讀的興趣也得到了激發(fā)。

2.讀中指導(dǎo)

（1）略讀文本，了解大意。如何在最短的時間內(nèi)，找到文章的主旨大意以及各個段落的核心句？這其實有規(guī)律可循：英文文本一般都具有總分總的結(jié)構(gòu)特征，文章第一段往往闡述通篇主旨大意，而各段的段落大意多數(shù)情況下，均為段落第一句話。學(xué)生在略讀文本前，教師可以將此規(guī)律告知學(xué)生，如此可幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。在“The Elephants’Ears”一課的教學(xué)中，筆者設(shè)置了“What is the article talking a bout？”一題，并設(shè)置了三個選擇項以引導(dǎo)學(xué)生有目的地瀏覽文本。在多數(shù)學(xué)生完美地找到答案后，教師呈現(xiàn)了一個閱讀策略提示語，即英語篇章的主旨大意，通常可在文章開頭找到。學(xué)生對于體驗后得到的知識，印象一定會更加深刻。

（2）細(xì)讀文本，查找信息。在了解到段落大意后，我們需要查找相關(guān)支撐這些大意的細(xì)節(jié)信息。學(xué)生查找信息的過程中，受詞匯積累的影響，必然會因為遇到一些生詞或詞組而感到困惑，甚至退縮。這時教師要教學(xué)生一些處理生詞的方法技巧。比如根據(jù)圖片或上下文語境猜測詞義，在條件允許的情況下，還可以向身邊的老師和同學(xué)尋求幫助。同時，在查找的過程中，學(xué)生還會遇到一些優(yōu)美的句子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其畫下來多讀幾遍，必要時做好摘抄記錄。

3.讀后整理

合理的課外閱讀能夠幫助學(xué)生拓展知識面，掌握更多的語言技能。但是學(xué)生在閱讀后容易忘記，因此，教師需要傳授學(xué)生一些讀后整理的方法。比如，完成閱讀小報，好書推薦，或者閱讀單。此類整理方法可以視學(xué)生的年齡特征而定，英語起始階段學(xué)生多以寫寫畫畫為主，高年級段則多以摘抄為主?！癟he Elephants’Ears”的授課對象為五年級學(xué)生，所以筆者采用了閱讀單的形式幫助學(xué)生整理信息，閱讀單由 The words I learned，The phrases I learned，My favourite sentences以及My feeling and thoughts板塊構(gòu)成。學(xué)生在讀后環(huán)節(jié)，通過整理信息，完成閱讀單，分享閱讀單，保存閱讀單，讓該課的閱讀更顯成效。

三、教后反思要及時

課外閱讀是書本學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，是檢測書本學(xué)習(xí)的重要形式。繪本教學(xué)圖文并茂，豐富有趣；期刊讀物更新及時，板塊清晰。無論是哪一種課外英語閱讀資源，我們在實施課堂教學(xué)后，都要及時進(jìn)行反思與總結(jié)，“取其精華，去其糟粕”，以便讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，獲得最高的閱讀成效。我們要繼續(xù)關(guān)注對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們在閱讀賞析中，增加語言輸入，養(yǎng)成做摘抄的好習(xí)慣，讓他們在課內(nèi)知識基礎(chǔ)上有積累、有拓展、有提高，不斷提高自己的英語閱讀能力！