江蘇省沭陽縣馬廠中心小學(xué) 陶 偉

在新課程改革時(shí)代發(fā)展風(fēng)潮中，教師們應(yīng)帶著更加明確的目的更新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，一步一步地錘煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)思維的創(chuàng)造性發(fā)揮。有意識(shí)地將興趣和思維統(tǒng)一起來，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想是教學(xué)的重心。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新元素的是興趣，幫助學(xué)生探究創(chuàng)新的是學(xué)生的思想，教師應(yīng)使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新的構(gòu)想。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

有許多不利因素阻礙了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合理發(fā)展，這些不利因素很大程度上制約了小學(xué)生正在飛速開拓的思維，限制了小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面形成系統(tǒng)的思想框架。部分小學(xué)生具備很強(qiáng)的思維邏輯能力，接受新知識(shí)并學(xué)以致用對(duì)他們來說是相對(duì)容易的，而有些學(xué)生無法理解老師的講課內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)不了老師講解的含義，不能成功地掌握所學(xué)知識(shí)。通過開發(fā)學(xué)生的思維能力，能夠幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第一，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，以探討出各種解決方案來鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維；第二，可以開發(fā)學(xué)生思維的優(yōu)勢(shì)以提高他們的創(chuàng)新和判斷能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的具體教學(xué)方法

1.通過增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性滲透教學(xué)思想。“興趣是最好的老師”，教師要達(dá)成滲透數(shù)學(xué)教學(xué)思想的目的就要最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)任務(wù)時(shí)要注重增加趣味性，例如，可以讓學(xué)生到講臺(tái)前利用多媒體技術(shù)畫三角形，要求畫出的三角形其中必須有兩個(gè)90°的內(nèi)角，學(xué)生通過自己動(dòng)手畫不出符合要求的三角形，心里一定會(huì)有所疑惑，教師可以在調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后再說明三角形的內(nèi)角和為180°，所以一個(gè)三角形是不可能會(huì)有兩個(gè)90°的內(nèi)角的。再比如教師可以每天都安排一個(gè)多媒體形式的數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容大致為規(guī)定時(shí)間內(nèi)的完成幾道用于開動(dòng)腦筋的數(shù)學(xué)問題，這種競(jìng)賽會(huì)讓學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)策略并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度。競(jìng)賽后設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制活動(dòng)來讓學(xué)生踴躍地參與其中，享受其中。經(jīng)過多次的練習(xí)，學(xué)生的思維敏捷性得到大大提高，對(duì)解決數(shù)學(xué)知識(shí)更加得心應(yīng)手。

2.通過多媒體教學(xué)技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的教學(xué)方式來滲透教學(xué)思想。教師可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)來滲透教學(xué)思想。使用多媒體技術(shù)講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相互融合，指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，利用多媒體教學(xué)技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。例如，教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)時(shí)，教師在將“圓形”的基本原理、基本特征傳授給學(xué)生后，可以提出一個(gè)生活中的思考小問題：“輪胎為什么是圓形的？不是方形的？”組織學(xué)生分組討論，積極發(fā)言，而后通過多媒體教學(xué)技術(shù)分別將圓形輪胎和方形輪胎的運(yùn)行過程以視頻形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻地理解圓形的特點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化既能讓學(xué)生有能力解決生活中的問題，還能讓學(xué)生的思維得到拓展，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而達(dá)到滲透數(shù)學(xué)教學(xué)思想的教學(xué)目的。

3.通過幫助學(xué)生探索小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律來滲透數(shù)學(xué)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)思想簡(jiǎn)單來說就是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生大腦活動(dòng)中系統(tǒng)性的“活動(dòng)”，小學(xué)生年齡還小，大腦還處于認(rèn)知世界和熟悉世界的階段，所以教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放思維能力的培養(yǎng)上。特別是復(fù)雜數(shù)學(xué)的認(rèn)知，很多學(xué)生掌握不夠，只對(duì)一些簡(jiǎn)單的具體實(shí)物的數(shù)量有興趣。舉個(gè)例子，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授《乘法口訣》時(shí)應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出數(shù)字的動(dòng)態(tài)圖像。例如：推理乘法口訣2至4時(shí)讓學(xué)生計(jì)算和推理同步進(jìn)行，其余的乘法口訣教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生按照之前推理的方法自主思考，獨(dú)立完成其余乘法口訣的推演，老師從旁協(xié)助讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生有強(qiáng)大的自信感，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定刻苦鉆研的獨(dú)立品格。這樣乘法口訣規(guī)律由學(xué)生自己推演而出的教學(xué)方式，既圓滿完成了乘法口訣部分的教學(xué)任務(wù)，又錘煉了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的思考能力和總結(jié)規(guī)律能力，從而促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成。

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但同樣需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力，這門學(xué)科不僅要求學(xué)生理解方程、圖形等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生通過接觸數(shù)學(xué)世界學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，從而解決問題。綜上所述，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。而其中非常重要的是思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有數(shù)學(xué)思想，就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方式集訓(xùn)練思維、打造品格、敢于創(chuàng)新于一體。因此，要求教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知，打造出合理的訓(xùn)練思維的教學(xué)計(jì)劃滲透數(shù)學(xué)思想。