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兒歌童謠是提高幼兒閱讀能力的法寶

2020-12-16 19:25江蘇省啟東市長江幼兒園衛(wèi)莉莉
小學時代 2020年24期
關鍵詞:童謠兒歌筆者

江蘇省啟東市長江幼兒園 衛(wèi)莉莉

《幼兒園教育指導綱要》(以下簡稱“綱要”)指出:“只有引導幼兒多閱讀精彩的兒童文學作品,才能感受語言的豐富和優(yōu)美,享受到閱讀的無窮樂趣?!贝蟛糠趾⒆颖容^喜歡兒歌童謠,兒歌童謠不僅能培養(yǎng)幼兒的會話能力,還能陶冶幼兒的道德情操。筆者就如何讓兒歌童謠成為提高幼兒閱讀能力法寶的具體措施淺談點滴收獲。

一、發(fā)揮童謠優(yōu)勢,激發(fā)幼兒的閱讀興趣

由于孩子們普遍需要短小精悍的童謠,因此,教師一定要充分發(fā)揮童謠的優(yōu)勢,進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。例如:筆者在引導小班幼兒學習《圓圓歌》這首童謠時,先讓他們以學習小組為單位進行暢所欲言的討論,盡情地關注他們的興趣點,緊緊圍繞“哪些東西是圓圓的?”這一問題發(fā)表了自己的觀點:

觀點一:“西瓜是圓圓的,圓圓的西瓜甜蜜蜜?!?/p>

觀點二:“銅鑼是圓圓的,圓圓的銅鑼響咚咚?!?/p>

觀點三:“呼啦圈圓圓的,圓圓的呼啦圈呼呼響。”

針對孩子們的上述觀點,我首先肯定了他們的精彩發(fā)言,然后對相應的知識進行整合,鼓勵孩子們繼續(xù)聯(lián)想大千世界,從中尋覓更多圓形的東西,不斷拓寬知識視野。

二、選擇情感童謠,鍛煉幼兒的口語能力

幼兒身心特點決定了他們的模仿性比較強,因此,教師應該結(jié)合實際,選擇富有情感性的童謠,以利孩子們模仿體現(xiàn)正能量的童謠,不僅有效鍛煉了他們的口語表達能力,而且在鑒賞短小精悍的童話時享受到無窮的樂趣。例如:筆者在執(zhí)教童謠《秋風起》一課時,要求幼兒一邊誦讀,一邊模仿媽媽縫衣裳的動作細節(jié),從而切身感悟世上只有媽媽好的道理,并在日常生活中為家庭承擔一些力所能及的家務,為父母分憂。再如,筆者在引導幼兒誦讀《滑滑梯》這一童謠時,先讓他們在仔細觀察掛圖中三種動物的不同姿態(tài)的基礎上,初步了解一只滿身是刺的小刺猬、一只活潑可愛的小松鼠和長著一雙長耳朵的小白兔,并打開多媒體課件播放了體現(xiàn)上述動物形象的順口溜:“嘰里咕嚕滾下去,哧溜一聲滑下去,撲騰撲騰跳下去?!焙⒆觽円舶殡S著我的順口溜誦讀,并在積極研討、揣摩三只小動物不同特征的前提下,通過分組朗讀、分角色朗讀、邊表演邊朗讀等途徑,有效提高了幼兒語言表達的完整性。

三、應用游戲童謠,營造愉悅的閱讀氛圍

較大的感染力是童謠的顯著特征,而大部分幼兒在潛移默化中比較容易受到熏陶和感染。由于游戲既是幼兒最喜歡、最基本的活動項目,又是幼兒園內(nèi)外生活中的重要部分。因此,教師應該積極應用游戲活動的形式,努力激發(fā)孩子們閱讀童謠的興趣。眾所周知,許多童謠本身就是一個濃縮化的完整故事,只有讓幼兒通過合理想象、改編,才能通過表演學有所獲。例如:筆者在引導小班幼兒學習《小白兔》這一童謠時,先讓孩子們積極參與討論,并發(fā)表自己的見解;然后圍繞“活動主題”人人參與相應的游戲活動,從而營造了愉悅的閱讀氛圍??梢?,游戲童謠是孩子成長過程中不可缺少的文化養(yǎng)料,沒有一個孩子的童年能夠離開游戲童謠。

四、自編美妙兒歌,開啟幼兒創(chuàng)新思維的閘門

雖然幼兒讀本中精選了很多兒歌,但有些內(nèi)容不一定適合任何地方的孩子學習。因此,教師應在充分應用文本中兒歌的基礎上,秉承“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教學新理念,善于瞄準生活萬花筒中趣味化的細節(jié),逐步實現(xiàn)“春風化雨,潤物無聲”的目標;同時,鼓勵、引導幼兒從整體上把握兒歌的語言特點,既要認識兒歌的美妙特征,又要張開創(chuàng)新思維的翅膀深層次感受兒歌的主旨。例如:筆者在引導幼兒鑒賞兒歌《家》中描述“大海是輪船的家,松樹是小鳥的家,天空是云朵的家……”等詩句時,先打開多媒體課件展示輪船、小鳥、云朵的真實圖片,然后打開我自己創(chuàng)作的相應主旨的兒歌:“小河是鯉魚的家”“草地是山羊的家”“花朵是蜜蜂的家”等,并要求幼兒反復誦讀與體會,他們針對鯉魚、山羊、蜜蜂進行廣泛的聯(lián)想和創(chuàng)新,不僅輕松掌握了這些動物名稱與習性,也參與創(chuàng)編兒歌,他們把自己認識的字粘貼在紙上,把不認識的字用紅色蠟筆進行涂畫,最終經(jīng)過整理也能創(chuàng)編不錯的兒歌。類似的師幼互動,不僅有利于孩子認識更多的漢字,還開啟了創(chuàng)新思維的閘門,在想象的星空中展翅翱翔!

兒歌童謠是中華民族文化寶庫中的瑰寶,蘊含著高尚的道德情操、強烈的愛國主義精神、濃濃的骨肉親情、真摯的朋友之情和體現(xiàn)社會主義核心價值觀的正能量。但愿奮斗于幼教工作崗位上的園丁們,銳意進取,大膽革新,想孩子所思,給孩子所需,解孩子所困,逐步培養(yǎng)幼兒誦讀兒歌童謠的良好習慣,讓他們在充滿童趣、童真和幻想的童謠兒歌中茁壯成長。

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