重慶師范大學 樊佳美

幼兒園親職教育通常是由幼兒教師及其他管理層專業(yè)人員等，依托各種活動方式對幼兒父母或家長進行的教育，通過家園溝通與合作，有利于幫助父母掌握科學的教育觀念、方法及技巧，促進家園共育，并強化幼兒在園教育的效果。本文以家園合為出發(fā)點，分析目前幼兒園親職教育活動開展存在的不足之處，提出了“幼兒園可充分利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，善用家長資源，開展系統(tǒng)、專業(yè)的親職教育培訓活動”等實踐策略。

一、幼兒園促進家園合作、開展親職教育的作用

1.提供家園合作平臺，普及科學教育理念

當下，父母面臨來自工作、家庭和生活的多重壓力，“父母缺位”現(xiàn)象屢見不鮮，幼兒的情感需求難以滿足，其教養(yǎng)方式不夠科學，存在育兒方面的諸多困惑，如面對幼兒的問題行為時，有的父母不能正確歸因，甚至對孩子加以體罰，導致親子關系緊張，幼兒的問題行為也無法得到有效改善。幼兒園親職教育則搭建了一座家園溝通的橋梁，給予家長具體有效的育兒建議，幫助家長塑造幼兒良好的品行和行為習慣，建立和諧的親子關系。

2.促進幼兒園活動開展，加強與社區(qū)的聯(lián)系

首先，幼兒園親職教育的活動開展有助于家園的溝通合作，讓家長了解幼兒園的教育理念、辦園特色、課程活動等，增強對幼兒園工作的認同感和信任度，從而更好地配合老師工作；其次，親職教育活動范圍不僅局限于本園家長，社區(qū)的家長也可參與，家庭、幼兒園、社區(qū)是對幼兒影響力最大的微觀環(huán)境，幼兒園可有效利用社區(qū)資源，同時活動向社區(qū)開放，面向所有社區(qū)家長，加強幼兒園與社區(qū)的互助合作。

二、幼兒園親職教育現(xiàn)狀分析

1.活動形式多樣，但缺乏系統(tǒng)性和全面性

幼兒園親職教育活動形式豐富多樣，如：在教育知識理念方面，有家長專題講座；在教育實踐活動方面，有家長開放日、親子活動等；在教育評價反饋方面，有“家園聯(lián)系冊”和“家園聯(lián)系欄”。這些活動在一定程度上有助于家長獲得正確教育理念，了解育兒知識，但尚未形成課程體系，在課程實施方面缺少課程目標、實施方式、課程評價等，缺乏系統(tǒng)性；另外，幼兒園教師以保教任務為主要工作重心，在親職教育方面關注較少，缺乏全面性，難以與時俱進、及時向家長傳播較為前沿的教育觀念和有效的教育方法。

2.專業(yè)培訓缺位，教師開展親職教育的專業(yè)性不夠

親職教育屬于成人教育，幼兒教師在與家長溝通、指導方面仍存在不足之處。教師普遍能把握幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，幼兒保教能力水平較高，但其缺乏針對性的親職教育職前或職后培訓，導致專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮受限，開展系統(tǒng)的親職教育活動存在困難，親職教育活動的專業(yè)性和針對性不強。

三、幼兒園親職教育的實踐途徑

1.利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展“線上+線下”實踐模式

隨著科技的發(fā)展進步，親職教育活動形態(tài)更具多元化?；ヂ?lián)網(wǎng)溝通具有高效、便捷的特點，打破了家園溝通的時空限制，已成為家園溝通的新載體。因此，幼兒園可充分整合網(wǎng)絡資源，多樣化使用互聯(lián)網(wǎng)平臺，如運營幼兒園官方微博、微信公眾號、手機應用程序等，定期更新科學育兒知識，傳遞最新教育理念，或通過開展線上活動，形成“線上+線下”的親職教育推廣模式，最大限度發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，提升家長參與度。如，重慶市某幼兒園為攜手家長共同促進幼兒習得健康生活方式，前期面向園內(nèi)家長進行了大量問卷調(diào)查，了解家長的實際教養(yǎng)需求，基于調(diào)查結果，最終將健康分享主題聚焦于“科學管理兒童體重”，制定詳細活動開展方案，線下開展家長沙龍活動?；顒又校髦v人保健醫(yī)生運用其專業(yè)知識，向家長普及科學管理兒童體重的育兒知識，分享肥胖超重的定義、對兒童身心發(fā)展的危害、兒童肥胖超重的評價方法以及如何改善的策略建議等等，家長們認真聆聽，紛紛拿起手機拍照記錄?；顒幼詈螅＝♂t(yī)生和老師們積極為家長答疑解惑，并分發(fā)幼兒健康管理手冊，線上組建幼兒體重健康管理微信群，利用互聯(lián)網(wǎng)媒介，線上家長與老師積極溝通交流，分享幼兒體重健康管理的收獲與心得等，通過“線上＋線下”活動，真正實現(xiàn)了“家園共育”。

2.善用家長資源，以家長為主體開展相關活動

（1）開展家長開放日活動，舉辦班級主題活動分享會。家長開放日活動是充分展示幼兒生活、體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)和提升家長育兒理念的大好機會。幼兒園可每月舉行一次家長開放日，讓家長真正了解幼兒在園的一日生活；教師可基于班級主題活動內(nèi)容，舉辦主題活動分享會，通過豐富多彩的活動形式，凸顯新的教育理念。教師可帶領家長參觀和研討主題活動的收獲成果，如給家長介紹主題墻、欣賞幼兒作品、觀看幼兒一日生活的點滴記錄視頻等，展示班級特色?；顒咏Y束后，教師可向家長發(fā)放活動評價表，收集家長意見和評價，以此提升活動質(zhì)量。

（2）定期舉辦家長座談會，利用各種媒介加強與家長的溝通。家長座談會由幼兒園發(fā)起，以非結構化方式對參會的幼兒家長進行訪談和交流，共同探討科學育兒的方法與理念，解答家長育兒困惑，向家長介紹幼兒園教育理念、目標、內(nèi)容和方法等。此外，幼兒園可定期更新家園聯(lián)系欄，向家長宣傳班級近期開展的主題活動內(nèi)容及教育價值，并積極利用家園聯(lián)系手冊，使教師與家長通過書面形式傳遞育兒信息，加強溝通，共同建立和諧友好的家園關系。

（3）召集家長志愿者，開展“家長進課堂”活動。家長志愿者活動是家長依據(jù)個人專業(yè)愛好，以志愿者身份參與幼兒園活動的形式。班級教師可依據(jù)活動需要和家長職業(yè)、愛好等，讓家長以“家長教師”的身份走進課堂，輔助或補充教學活動。一方面，幼兒可感知家長的不同職業(yè)，增長幼兒見識，促進其社會性的發(fā)展，并有效增進親子感情，提升家長參與度；另一方面，“家長進課堂”活動能讓家長更全面地了解幼兒園教育，既加強與教師的溝通協(xié)作，又親身體驗了幼兒教師的角色，有益于家長和教師達成教育共識。

3.以講座等形式為依托，開展系統(tǒng)、專業(yè)的家長培訓活動

（1）定期舉辦親職教育講座和開辦“家長學?！?。幼兒園可定期邀請幼教專家、學者來園給家長普及教育知識，如關于幼兒身體發(fā)育、認知發(fā)展、情緒管理、社會性發(fā)展等，積極倡導“家園合作”，宣傳家園共育的教育理念，為家長答疑解惑，豐富家長育兒知識。開辦家長學校可以幫助家長樹立正確的教育觀念，增強家長的育兒責任意識。家長學校的形式可分為兩種類型——一種是定期舉辦針對所有家長的培訓活動；另一種可針對有特殊需要的家庭，如單親家庭、重組家庭、留守兒童家庭等等。老師需充分了解家長需求，對癥下藥，以此改變家長錯誤的教養(yǎng)觀念并使其掌握科學的育兒方法。

（2）定期開展社區(qū)家長工作。幼兒園的親職教育活動在面向園內(nèi)家長的同時，可定期開展社區(qū)家長工作，邀請社區(qū)家長積極參與相關講座活動，傳遞科學的教育理念，如組織關于優(yōu)生與胎教、嬰幼兒發(fā)展與保育、幼小銜接期的教育等相關教育講座。幼兒的早期教育奠定了幼兒一生的發(fā)展基礎，幼兒園要充分發(fā)揮優(yōu)勢，通過合理、有效的途徑，最大限度發(fā)揮“家園合作”教育優(yōu)勢，共同推動幼兒的全面發(fā)展。