江蘇省如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 徐 培

一篇優(yōu)秀的作文離不開好的素材，積累作文素材既是寫好一篇作文的基礎(chǔ)工作，同時也是讓作文從死海成為活泉的一個關(guān)鍵因素。許多小學(xué)生因為生活閱歷少、無話可寫而逐漸對作文產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，寫作只是為了完成任務(wù)，并沒有融入自己的感情，通篇流水賬、重復(fù)句子或者東拼西湊，導(dǎo)致寫出的作文全是廢話、套話和空話，自然無法寫出好文章。教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多積累作文素材，讓學(xué)生逐漸愛上寫作、享受寫作，提高寫作水平。

一、充分挖掘教材中的作文素材

小學(xué)語文教材是由專業(yè)人士精心編選的，其中的內(nèi)容十分豐富，把握好教材內(nèi)容對于學(xué)生閱讀、寫作等方面能力的提升十分重要。教材中的作文素材取用方便，而且實用性強，小學(xué)生通過充分挖掘教材可以解決作文素材匱乏的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注教材，將課堂中學(xué)過的語言技巧、表達方式、語文知識等應(yīng)用于寫作之中，充實作文內(nèi)容。具體而言，在語文教學(xué)過程中，遇到教材中的趣味典故、成語故事、好詞佳句、名人名言、修辭手法等內(nèi)容時教師可以適當延伸講解，拓寬學(xué)生的知識面，建議其在積累本上記錄自己認為有用的素材，逐漸養(yǎng)成善于積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而在寫作時胸有成竹，下筆如有神。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他學(xué)科的教材，尤其是科學(xué)學(xué)科，其中有許多關(guān)于自然、科學(xué)和生活的內(nèi)容，也能豐富學(xué)生的作文素材。

比如，在清明節(jié)學(xué)校組織為烈士掃墓的活動之后，筆者要求學(xué)生寫一篇活動感想。為幫助他們深化感情，我提醒他們可以回憶之前學(xué)過的相關(guān)課文，英勇的烈士為了國家而奮斗、犧牲，沒有他們也就沒有我們現(xiàn)在的幸福生活，想象當時的場面，有什么話想要對烈士們說呢？學(xué)生陷入回憶和想象之中，不一會兒就開始寫作。有的寫了邱少云嚴格遵守紀律，為了不引起敵人注意而在烈火中壯烈犧牲的事跡；有的寫了為引開敵人英勇赴死，跳下狼牙山的五位戰(zhàn)士……在他們的描寫中，仿佛花朵都在為烈士而憂傷：“我跟隨老師走進墓地，看到了盛開的迎春花早早地向他們傳送春的信息，它們也是低頭不語，似乎也在為烈士哀悼?！弊屪x者也受到感染，這是一次成功的作文課。

二、通過課外閱讀積累作文素材

對于小學(xué)生而言，閱讀是增強語文綜合能力的有效途徑，除了能鞏固學(xué)過的字詞等基礎(chǔ)知識，還能使其學(xué)習(xí)新的寫作手法，積累作文素材。而且有趣的課外讀物、優(yōu)秀的中外名著等還能啟迪學(xué)生，促進其思想境界的升華。教師可以向?qū)W生推薦一些適合的閱讀材料。激發(fā)其閱讀興趣，讓這種興趣不斷增強，轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x熱情，從此學(xué)生就會享受閱讀，并從閱讀過程中收獲知識、積累素材、提升文學(xué)素養(yǎng)。閱讀美德類書籍，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)；閱讀科普類書籍，可以拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神；閱讀傳記類書籍，可以使學(xué)生了解歷史名人，學(xué)習(xí)偉人品行。在處理素材時，學(xué)生可以制作分類記錄卡片，或者將好詞佳句摘抄到筆記本上，用自己的語言復(fù)述書中精彩的內(nèi)容，實現(xiàn)寫作能力的提升。

比如，在放假前筆者向?qū)W生推薦了幾本名人傳記，包括《假如給我三天光明》（海倫·凱勒）《富蘭克林自傳》和《名人傳》等，學(xué)生可以通過上網(wǎng)搜索簡單了解人物的信息和生平，然后選擇自己感興趣的進行閱讀。閱讀相同作品的學(xué)生可以結(jié)成一個小組，遇到有疑問的內(nèi)容或比較感動的情節(jié)等可以互相交流討論，成員們共同合作，對主人公進行深入、全面的了解。開學(xué)之后，筆者組織了一場讀書分享交流會，讓各小組分別派代表介紹所讀傳記中人物的生平大事、精神品格等，隨后布置了寫讀后感的任務(wù)。有了之前的交流會做鋪墊，學(xué)生寫作毫不費力。如有位同學(xué)在《假如給我三天光明》的讀后感中寫道：“今后我要善用我的眼睛，觀察人間的善良、真誠和友愛的感情；我要用我的眼睛欣賞祖國的壯麗山河，人類進步的奇觀……”這就是在閱讀和寫作中得到了思想的升華。

三、善于發(fā)現(xiàn)生活中的作文素材

陶行知先生認為“生活即教育”，生活中會產(chǎn)生許多作文素材，是寫作的源泉。而且學(xué)生在生活中積累的素材是其曾經(jīng)親身經(jīng)歷或耳聞目睹過的事物，獲得的感受更加直觀，記憶深刻，容易引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生在表達觀點或抒發(fā)感情時也會更加真摯，與其他素材來源相比這是獨屬于生活素材的優(yōu)勢。但是許多學(xué)生往往認識不到生活素材的寶貴，覺得自己的活動范圍也就是在家庭和學(xué)校間往返，沒有什么值得記錄的素材，也寫不出相關(guān)的作文內(nèi)容。針對這一點，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，其實上學(xué)路上的景色、放學(xué)和小伙伴去公園玩、回家之后媽媽做的飯、爸爸幫自己修玩具等都是值得記錄的，只要用心，就能發(fā)現(xiàn)素材。

比如，在一次寫作課之前，筆者先將作文主題“我的家人”告訴了學(xué)生，這是開放性題目，學(xué)生可以自己選定具體內(nèi)容，可以是《漂亮的媽媽》《能干的爸爸》《淘氣的弟弟》《慈祥的姥姥》等，要求學(xué)生先不急著寫，回家后多觀察要寫的對象，可以寫一、兩件有代表性的事，也可以各方面都寫一點，但一定要確保內(nèi)容詳實，不能廢話連篇。于是學(xué)生開始認真觀察，有的還會記錄，最后出現(xiàn)了許多優(yōu)秀作品。有位學(xué)生在寫媽媽時提到：“小時候，她教我吃飯、穿衣服、穿鞋子，直到今天，我才知道，那些所謂人類的本能，都是媽媽辛苦的結(jié)晶?！薄安恢缽哪奶炱?，她開始喜歡聽我讀課文，喜歡看著我靜靜地寫作業(yè)，喜歡我偶爾的惡作劇，她鼓勵我，引導(dǎo)我，教我做人，讓我感到快樂與幸福?！睂懗隽四笎墼诓煌瑫r期的表現(xiàn)，但媽媽的愛是不變的，讓人頗有觸動。

四、及時總結(jié)活動中的作文素材

小學(xué)階段，為促進學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校會組織各種形式的活動，教師要鼓勵學(xué)生多參與實踐活動，自己動手動腦獲得直觀體驗與感悟，積累作文素材。當學(xué)校組織運動會、大掃除、元旦演出、唱歌比賽等活動時，教師可以結(jié)合活動的主題和內(nèi)容，要求學(xué)生通過口述、繪圖、文字描述等方式將自己的見聞與想法表達出來。在舉行活動之前，教師還可以讓學(xué)生嘗試自己進行策劃，在小組之中討論與分析主題，制定具體的方案與計劃，活動結(jié)束后，再讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗。這種方式能增強學(xué)生的參與感，激發(fā)其對活動的興趣，學(xué)生也能在實踐活動中收獲快樂，增強集體榮譽感，豐富作文素材。

比如，在舉行運動會之前，教師沒有自己做主為學(xué)生填報項目，而是讓學(xué)生說一說自己擅長哪個項目，想要報哪個，或者舉薦哪一位同學(xué)以及舉薦理由。課堂氣氛十分熱烈，大家紛紛踴躍發(fā)言，之后教師和學(xué)生共同完成了項目填報。而其他沒有報項目的同學(xué)則被分成了兩組，一組負責(zé)給運動員寫加油稿，另一組做“后勤人員”，為運動員送水、毛巾、葡萄糖等物品，讓每一位同學(xué)都能參與到活動之中。在運動會上，有的項目得到了好名次，有的則不甚理想，學(xué)生全程都很緊張，最后得到了第二名。他們將體會到的喜悅、挫折、團結(jié)的力量等都寫進了作文里，記錄了這次令人難忘的運動會。

對于小學(xué)生而言，作文教學(xué)的質(zhì)量是十分重要的，不僅會影響其文學(xué)水準和文化素養(yǎng)，還會使學(xué)生的思想、人格品質(zhì)、人生觀念等受到影響。所以教師必須重視小學(xué)語文作文教學(xué)，針對學(xué)生胸?zé)o點墨、無話可寫、作文內(nèi)容空洞的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑積累作文素材，充分挖掘教材、閱讀課外書籍、留心日常生活、積極參加實踐活動，在積累素材的過程中用心感受生活、感悟語文，激發(fā)寫作興趣，寫出內(nèi)容詳實、情感真摯的文章。