●江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)國(guó)際分校 周 琴

高中政治議題式教學(xué)具有道德引領(lǐng)和思想價(jià)值判斷的功能。教師在課堂教學(xué)中要以立德樹(shù)人為根本任務(wù),依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)議題內(nèi)容,給予學(xué)生充分表達(dá)意見(jiàn)的空間,指導(dǎo)學(xué)生圍繞議題進(jìn)行爭(zhēng)辯,并發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),使學(xué)生可以將正確的人生價(jià)值觀念內(nèi)化為主流價(jià)值取向和行為,通過(guò)議題觀點(diǎn)的表達(dá)與解釋,明確自身正確的思想政治方向,落實(shí)核心素養(yǎng)理念價(jià)值,使學(xué)生逐漸成為有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆?/p>

一、立足思想政治教學(xué)目標(biāo),拓展核心素養(yǎng)議題資源

議題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐參與,教師在課堂教學(xué)中結(jié)合思想政治教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生呈現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思想政治知識(shí)探究問(wèn)題、討論問(wèn)題,針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,提出合理獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解教師在政治核心素養(yǎng)教育理念指導(dǎo)下,要以主流價(jià)值觀為政治議題資源,引導(dǎo)學(xué)生積極參與議題的交流、實(shí)踐、探討,探尋充足證據(jù)來(lái)論證自己的觀點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)多種價(jià)值觀點(diǎn)的辯論和碰撞,加深對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容的理解同時(shí),教師要立足思想政治教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥,拓展議題的思考討論范圍,促使學(xué)生在積極的討論氛圍中,逐漸形成具備社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)與能力

例如,《神奇貨幣》一課中涉及紙幣、貨幣、商品三組概念,教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手拓展議題討論范圍,設(shè)置議題“商品、貨幣、紙幣的區(qū)別與聯(lián)系”，指導(dǎo)學(xué)生從三組概念的含義、本質(zhì)、職能入手展開(kāi)討論交流,使其從現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)中感悟經(jīng)濟(jì)道理,培養(yǎng)學(xué)生把握經(jīng)濟(jì)規(guī)律的科學(xué)思維能力由于學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)貨幣使用具有一定的生活體驗(yàn),教師可以從商品交換說(shuō)起,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)探究貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，探究貨幣本質(zhì),逐漸將問(wèn)題引向深處,讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象論證觀點(diǎn),形成一定的規(guī)律性的認(rèn)識(shí),通過(guò)議題的探究討論,使學(xué)生知道貨幣的本質(zhì)和產(chǎn)生的必然性,并初步建立商品貨幣觀念。

二、更新思想政治教學(xué)觀念,突出核心素養(yǎng)價(jià)值引領(lǐng)

在高中思想政治教學(xué)中開(kāi)展議題式教學(xué),教師要突出學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生在積極探究的過(guò)程中,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,培養(yǎng)自身的思維能力和理性精神。教師設(shè)置議題時(shí)要圍繞教學(xué)難點(diǎn),組織學(xué)生探究、實(shí)踐、論證、思辨,有效提高思想政治核心素養(yǎng)的針對(duì)性與實(shí)效性。由于議題式教學(xué)具有較強(qiáng)的思考性和實(shí)踐性,教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生從多角度對(duì)議題進(jìn)行分析和論證,促使學(xué)生在親身體驗(yàn)中,不斷提高自身的能力素養(yǎng),從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)科立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。

例如,在教學(xué)《我國(guó)公民的政治參與》時(shí),教師要以學(xué)生為探索活動(dòng)的主體,在課前布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生通過(guò)訪談、調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),收集關(guān)于直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉的相關(guān)資料,使學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中,逐漸形成公民行使民主權(quán)利的正確態(tài)度。課堂中教師設(shè)置議題“比較不同選舉方式”,組織學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)踐調(diào)查體驗(yàn)進(jìn)行辯論交流,掌握不同選舉方式的含義和特點(diǎn),有效提高學(xué)生參與政治生活的能力。

三、豐富思想政治教學(xué)形式,落實(shí)核心素養(yǎng)精神觀念

教師在高中政治議題式教學(xué)中,要始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ),突出教材中的價(jià)值觀點(diǎn),通過(guò)多樣化的議題研討形式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于高中思想政治涉及豐富的精神價(jià)值內(nèi)涵,教師可以組織學(xué)生以組內(nèi)分工的方式,共同完成議題的學(xué)習(xí)交流任務(wù),讓學(xué)生在合作互助的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)情感交流。在課堂中教師要把握議題的主旨和方向,同時(shí),給予學(xué)生寬松自由的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自主策劃方案，設(shè)計(jì)辯論形式等,激發(fā)學(xué)生對(duì)議題的討論興趣。

例如,在教學(xué)《收入與分配》時(shí),教師首先合理分組,讓學(xué)生討論議題“結(jié)合資本、勞動(dòng)、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素,探究按貢獻(xiàn)參與分配的原則”。當(dāng)各小組展示討論結(jié)果后,教師可以讓學(xué)生結(jié)合議題辯論“如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”“如何解決收入分配不公”,讓學(xué)生在廣泛參與辯論的過(guò)程中形成良好的法治意識(shí)和理性精神。

綜上所述,高中思想政治課程基于核心素養(yǎng)的政治議題式教學(xué),應(yīng)立足于教材基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)折射的價(jià)值觀念進(jìn)行引領(lǐng)和延伸。教師要以落實(shí)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)目標(biāo),從社會(huì)熱點(diǎn)角度對(duì)議題的研討內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編創(chuàng)新,使學(xué)生在確認(rèn)問(wèn)題、辯論問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,始終堅(jiān)持正確的人生價(jià)值觀念和科學(xué)精神,逐漸形成參與社會(huì)生活的關(guān)鍵能力和必備品格。