●廣東省江門市鶴山市第一中學(xué) 李嘉儀

政治試題一般圍繞某個主題，通過一定的時政背景材料構(gòu)建新的情境去考查學(xué)生。因此，題目中的背景材料往往是對抽象知識的具體化，以檢驗學(xué)生理論知識的理解和掌握情況。每一道題目都是一個問題情境，教師可以巧用題目，高效備課，也可以用好題目，以題引講。

一、小題大用，高效備課

政治課程標準指出：本課程要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展教育資源和教育空間；通過問題情境的創(chuàng)設(shè)和社會實踐活動的參與，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。這要求教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力構(gòu)建理論知識與生活實踐相結(jié)合的探究活動。教師不僅要把握教材的知識結(jié)構(gòu)，明確重難點，還需要結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。由于政治課具有很強的時代性，所以，問題情境必須因時而變。在各種時事熱點中，如何快速找到備課靈感，設(shè)置問題情境，成為政治教師在備課中面對的難題。一般來說，政治試題是圍繞某個主題，通過一定的背景材料構(gòu)建新的情境。背景材料中一般會包含回答問題的某些信息，但是，背景材料在為主題服務(wù)的同時，并不是一次性、集中地將問題的各個要點全部展現(xiàn)出來。

那么，在海量的題目中，我們?nèi)绾慰焖僬业阶约核枘?？這需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)。我們可以按照知識點分類去尋找所需的題目。例如，在備“人的認識從何而來”時，筆者確定教學(xué)重點是“實踐與認識的關(guān)系”，并根據(jù)這一知識內(nèi)容在學(xué)科網(wǎng)搜索以此為考點的題目，其中出現(xiàn)大量以教育改革為背景材料的題目。2019年4月23日，廣東省政府印發(fā)了《廣東省深化普通高校考試招生制度綜合改革實施方案》，因此，教育改革具有很強的時效性。另外，這與學(xué)生的實際密切相關(guān)，能夠極大地引起學(xué)生的興趣。

由于這一框題要求學(xué)生在掌握“實踐是認識的來源、動力、唯一檢驗標準、目的”的基礎(chǔ)上，提高理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)實踐第一的思想和觀念。根據(jù)教學(xué)目標，設(shè)計以下探究活動。

材料一 當前，學(xué)生成長環(huán)境發(fā)生了深刻變化，學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力欠缺，與立德樹人的要求還存在一定差距；時代和社會發(fā)展需要對教育體制機制改革提出新的更高要求。

材料二 新高考方案于2020年開始實施，此次高考改革的著力點是圍繞立德樹人的根本任務(wù)，通過考試引導(dǎo)教育教學(xué)，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

材料三 作為全國高考綜合改革試點，上海、浙江兩地的考試科目采用“3+3”模式，除語數(shù)外3個主考科目外，其他3門是選考科目。

探究 結(jié)合材料以及“實踐是認識的基礎(chǔ)”的知識，揭開教育改革的“面紗”：為什么要進行教育改革？改革的目的是什么？為什么要先試點？

二、小題大用，以題引講

武漢市學(xué)科帶頭人江傳佳老師，提出并實踐的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—以題引講—題組反思”三位一體復(fù)習(xí)模式，反響很大。其中，以題引講，是以預(yù)先設(shè)計的學(xué)案為載體，教師提供大量鮮活的情境材料，圍繞核心考點，設(shè)置診斷性題組和針對性題組，并在此基礎(chǔ)上形成以課為單位的鞏固性題組和以單元為單位的滾動性題組，進行分層訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練和反思中落實考點知識，在情境材料中聯(lián)系社會實際并總結(jié)解題技巧。這啟示我們要充分發(fā)揮題目的作用，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。如何才能發(fā)揮“小題”的“大作用”？關(guān)鍵在于選好題，講好題。

第一，題目選取。題目選取要遵循兩大原則。1.遵循學(xué)生的接受心理和認識規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的知識缺漏和技能薄弱環(huán)節(jié)，選擇有針對性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。2.符合課標和教材要求。選取的題目要以能力立意，考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。

第二，題目講解。題目講解要注意拓寬與加深、變式與反思，不能就題論題。教師在講解課本上的習(xí)題時，要注意拓寬解題思路，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，進而加深學(xué)生對知識的理解；注重對題目變式與反思，通過變式可以從不同角度訓(xùn)練學(xué)生的思維，進一步揭示知識的本質(zhì)和內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性、深刻性，再通過反思及時歸納、總結(jié)方法和規(guī)律，使經(jīng)驗得到積累和延續(xù)，領(lǐng)會到“萬變不離其宗”的道理。