●江蘇省響水縣第二中學 張安敏

高中政治教育能夠培養(yǎng)學生的社會責任感，使學生養(yǎng)成“人人為我，我為人人”的觀念，從而更加有力地推動社會正能量的傳播，為我國社會主義和諧社會的建設(shè)提供更有力的支持和保障。所以，筆者在本文就怎樣在高中政治教學中對學生進行社會責任感的培養(yǎng)展開討論有著重要的現(xiàn)實意義。

一、社會責任感的概念闡述

所謂社會責任感，實際上指的是一個人對自己應(yīng)承擔的責任的認識，屬于個人覺悟的一種。處于高中階段的學生，其社會經(jīng)驗還比較少，對社會以及自身所肩負的責任感也沒有一個正確的了解和認識。這種現(xiàn)狀對高中政治教師提出了新的挑戰(zhàn)。高中政治教師必須正確認識到自身肩上的重擔，在教學過程中對學生進行正確引導，從而有效避免學生受到外界不良風氣的影響，幫助他們樹立正確的社會責任感，為他們的全面發(fā)展打下更堅實的基礎(chǔ)。

二、目前我國高中學生社會責任感培養(yǎng)存在的問題分析

1.缺乏對學生主體地位的重視。

要想切實完成政治教學，高中政治教師應(yīng)該尊重學生的主體地位，給予學生足夠的自主探究學習空間。這樣，他們才可以充分認識到自身應(yīng)該承擔的社會責任，以此來有效增強學生敢于擔當責任的勇氣。但是，現(xiàn)在有些高中政治教師在教學中沒有將學生放在主體地位，只會盲目地進行理論知識的灌輸，和學生溝通交流的頻率過低。

2.理論和實踐嚴重脫節(jié)。

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，有些高中政治教師將精力放在理論知識的教學上，忽視了實踐引導的重要作用。這種情況也就造成了很多高中生在遇到問題時，根本找不到正確的應(yīng)對措施，紙上談兵的現(xiàn)象十分嚴重，對學生的全面發(fā)展造成了極大的消極影響，最終造成了學生根本沒有辦法養(yǎng)成正確的社會責任感。

3.社會不良風氣的影響。

隨著全球一體化進程的快速推進，社會上一些不良風氣對學生產(chǎn)生了很大影響，從而影響了學生社會責任感的培養(yǎng)。越來越多的高中生受到了功利主義及享樂主義的嚴重影響，凡事都以利益為先，根本沒有辦法養(yǎng)成正確的社會責任感。

三、高中政治教學過程中增強學生社會責任感的對策探究

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為主體，引導學生進行自主探究學習。

高中政治教師要想更加高效地完成知識教學，使學生的社會責任感得到有效培養(yǎng)，必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學理念，提高學生的參與度，加強和學生的溝通、交流，以學生為主體，采用更有針對性和趣味性的方式進行教學，給予學生更大的自主探究學習空間，引導他們開展自主探究學習，從而調(diào)動學生的主觀能動性，讓他們更為積極主動地投入到知識學習中去，進而提高他們的社會責任感。

2.將理論和實踐結(jié)合在一起進行知識教學。

高中政治教師要想幫助學生養(yǎng)成正確的社會責任感，應(yīng)該跳出分本論對自身的限制，將理論和實踐相結(jié)合進行知識教學。這樣，才可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更為積極主動地投入到知識學習中去，在豐富他們理論知識儲備的同時，有效增強學生的實踐能力。

3.采用更具針對性的教學方式降低社會不良風氣對學生造成的影響。

首先，要想有效避免社會不良風氣對學生造成的影響，高中政治教師應(yīng)該以身作則，充分發(fā)揮自身的表率作用，給學生樹立優(yōu)秀的榜樣。這樣才可以使學生的社會責任感在不知不覺間得到有效提升，從而為學生正確思想品德的養(yǎng)成打下更堅實的基礎(chǔ)，使他們的行為和思想得到有效規(guī)范。除此之外，學校和教師還應(yīng)該加大宣傳引導力度，通過校園網(wǎng)等進行宣傳，提升學生的社會責任意識。在教學過程中，融入其他學科知識開展綜合性教學，以此來為學生的身心健康成長夯實根基，進而為中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)高的后備人才。

總而言之，高中階段是學生健康成長的關(guān)鍵時期，處于這一時期的學生依舊處在家長及教師的殷切關(guān)懷下，對社會的了解和與外界的接觸都比較少，獨立性相對較低，對社會責任感也沒有一個正確的了解和認識。要想推動學生的身心健康發(fā)展，有效增強學生的社會責任感，幫助他們養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀以及價值觀，高中政治教師在教學中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育教學理念，應(yīng)用更具針對性和趣味性的方法對學生進行正確的引導，從而為高中生社會責任意識的養(yǎng)成以及我國社會主義和諧社會的建設(shè)貢獻更大的力量。