何紅梅

【摘要】眾所周知，財(cái)務(wù)管理工作是任何一家企業(yè)的核心工作之一，因此，企業(yè)對(duì)相關(guān)人才也有很高的要求。為了教師在教學(xué)過(guò)程中適應(yīng)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，本文從我國(guó)目前財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出相關(guān)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的措施。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理;課程;現(xiàn)狀;改革

一、我國(guó)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)的財(cái)務(wù)管理課程屬于經(jīng)濟(jì)與管理大類，課程本身和財(cái)會(huì)相關(guān)課程有許多相交叉的地方。財(cái)務(wù)管理課程本身是一門(mén)偏重于理科性質(zhì)的學(xué)科，因?yàn)樵谡n程的學(xué)習(xí)中，有較多的計(jì)算公式和數(shù)學(xué)模型，因此，對(duì)學(xué)生數(shù)理知識(shí)的要求比較高。目前財(cái)務(wù)管理課程有以下幾個(gè)方面的現(xiàn)狀：

第一，財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)方式單一，我國(guó)的教學(xué)模式一直以來(lái)都是以教師為中心，注重教師在課堂上傳授相關(guān)知識(shí)，學(xué)生大多時(shí)候?qū)儆诒粍?dòng)地接受知識(shí)。由于財(cái)務(wù)管理課程的特殊性，需要任課教師根據(jù)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和課堂內(nèi)容的參與性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間的距離較遠(yuǎn)，教師對(duì)學(xué)生能否完成相應(yīng)的課堂內(nèi)容的消化和吸收并不了解，而學(xué)生也難以配合老師進(jìn)行相關(guān)的課堂內(nèi)容的互動(dòng)。

第二，財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容與其他專業(yè)的課程內(nèi)容相重復(fù)，造成一定課時(shí)的浪費(fèi)。由于財(cái)務(wù)管理與財(cái)會(huì)類相關(guān)課程有很大的交叉性，不同的教師進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)教學(xué)。而大學(xué)課程的學(xué)習(xí)，都是在固定的課時(shí)內(nèi)完成，在課程內(nèi)容相同的情況下，相關(guān)課時(shí)的安排就在一定程度上形成了浪費(fèi)，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種利益損害。同時(shí)由于重復(fù)課程的開(kāi)設(shè)，其他相關(guān)性學(xué)科就被迫減少了上課的課時(shí)，這對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)是比較不利的。

第三，我國(guó)財(cái)務(wù)管理的教材內(nèi)容大多是西方理論成果的匯編，課程內(nèi)容的更新上相對(duì)滯后。在財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)上，教師在教材的選用上都是從西方理論教材中挑選，而且，教材用書(shū)的更新很慢。我國(guó)的企業(yè)因?yàn)閲?guó)情和相關(guān)政策的不同，在很大程度上與國(guó)外企業(yè)的發(fā)展模式不同。因此，教師按部就班地進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)，最后學(xué)生并不一定能完全適應(yīng)我國(guó)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作。

第四，財(cái)務(wù)管理課程缺乏學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。由于一直以來(lái)財(cái)務(wù)管理課程都按照陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，相關(guān)情境下的財(cái)務(wù)管理演練和實(shí)際操作活動(dòng)很少。因此，大部分學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)都只接受了財(cái)務(wù)管理相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)真正面對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)管理工作時(shí)，都顯得力不從心。

二、基于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)要求下的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革

從培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)方面來(lái)看，財(cái)務(wù)管理教學(xué)主要的改革方向是課程內(nèi)容和教學(xué)模式。我國(guó)目前該專業(yè)的課程內(nèi)容大多與社會(huì)事實(shí)脫節(jié)，同時(shí)，由于相關(guān)理論知識(shí)的枯燥性和學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，大部分學(xué)生對(duì)待財(cái)務(wù)管理都持有淡漠態(tài)度，因此，進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)模式的改革迫在眉睫。

首先，教師需要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)案例和相關(guān)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行課程的講解。財(cái)務(wù)管理專業(yè)與社會(huì)的聯(lián)系十分密切，它不僅需要理論的支撐，更加需要有符合時(shí)代發(fā)展的相關(guān)案例進(jìn)行具體的分析，以幫助學(xué)生理解和消化吸收。在目前的課堂教學(xué)過(guò)程中，任課教師大多采用以課本為主體，講授為主要方式的教學(xué)方法。學(xué)生在課堂上只扮演接收知識(shí)的角色，在內(nèi)容理解和相關(guān)理論分析上，教師和學(xué)生并不能保持一定程度上的默契，在課堂上的互動(dòng)和討論活動(dòng)開(kāi)展的較少。教師應(yīng)該結(jié)合課本理論知識(shí)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)案例進(jìn)行講解和分析，這樣才能夠幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的印象。同時(shí)，在今后的財(cái)務(wù)管理工作中，遇到相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生才能夠根據(jù)之前的案例經(jīng)驗(yàn)，從容應(yīng)對(duì)。

其次，在課堂教學(xué)形式上，教師需要在幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的前提下進(jìn)行課堂內(nèi)容教學(xué)形式的多樣化。單一的口頭講授教學(xué)并不能滿足對(duì)學(xué)生教學(xué)的要求，財(cái)務(wù)管理教學(xué)需加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐能力。財(cái)務(wù)管理的教學(xué)可以進(jìn)行情景演練和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，校內(nèi)實(shí)踐或者校外與企業(yè)合作的實(shí)踐活動(dòng)能夠更好地幫助學(xué)生參與到財(cái)務(wù)管理的過(guò)程中。這樣才能讓學(xué)生真正地體會(huì)到財(cái)務(wù)管理工作的具體操作流程和方法。采用情景演練的教學(xué)模式，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生和教師在教學(xué)中的互動(dòng)，另一方面也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。財(cái)務(wù)管理工作的模式和思維方式在情景演練和實(shí)踐活動(dòng)中被學(xué)生所了解，對(duì)于往后相關(guān)財(cái)務(wù)工作的開(kāi)展具有積極的意義。教師在打破過(guò)去僵化的單一的教學(xué)方式后，隨著相關(guān)教學(xué)形式的靈活多變，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和樂(lè)趣相應(yīng)地得到激發(fā)。這樣的教學(xué)模式，有利于學(xué)生掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的基本操作和基礎(chǔ)理論知識(shí)。

在確保學(xué)生掌握了基本財(cái)務(wù)管理理論的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的綜合素質(zhì)能力的工作也必須積極展開(kāi)。

學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，包括學(xué)生的心理健康、職業(yè)道德、身體素質(zhì)等方面。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要教師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和推動(dòng)。而在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)的改革中，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把控和教學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變上。

首先，財(cái)務(wù)管理課程的改革需要建立在教師對(duì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)充分理解的基礎(chǔ)上。財(cái)務(wù)是企業(yè)發(fā)展的必要因素和發(fā)展成果的展現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理課程是服務(wù)于企業(yè)的一種教學(xué)課程，財(cái)務(wù)管理工作的進(jìn)行，需要相關(guān)專業(yè)人才的參與。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，需要教師在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生其他延伸知識(shí)的講解。比如相關(guān)的法律知識(shí)，懂法才能保證學(xué)生正確地使用相關(guān)理論知識(shí)，教師通過(guò)向?qū)W生分析財(cái)務(wù)管理相關(guān)案例，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理工作的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而規(guī)避一定的企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

其次，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，需要教師在進(jìn)行課堂理論教學(xué)的同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)各項(xiàng)校園實(shí)踐活動(dòng)和相應(yīng)的學(xué)術(shù)講座等激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要激發(fā)學(xué)生個(gè)體的潛能，同時(shí)在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力也需要得到鍛煉。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生很少能夠參與到實(shí)際的討論或者實(shí)踐活動(dòng)中，因此出現(xiàn)只會(huì)理論不會(huì)實(shí)踐的書(shū)呆子的情況很多。

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