【摘要】鋼琴教育作為素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。鋼琴教育質(zhì)量的好壞，直接影響著高等院校音樂的發(fā)展水平的高低。因此，要采取有效措施，加強改革與創(chuàng)新，提升鋼琴教學(xué)的水平。本文以延邊地區(qū)高等院校鋼琴教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對提升鋼琴教學(xué)有效策略和創(chuàng)新策略進(jìn)行探討，希望為促進(jìn)延邊地區(qū)高等院校鋼琴教學(xué)的特色發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】延邊地區(qū);高等院校;鋼琴教育;現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）19-0166-03

【本文著錄格式】徐慧穎.中國朝鮮族高等院校鋼琴教育現(xiàn)狀研究——以延邊地區(qū)高等院校鋼琴教育為例[J].北方音樂，2020，10（19）：166-168.

引言

隨著時代，社會的發(fā)展進(jìn)步及教育理念的不斷更新，人們對精神生活的追求日益增長。鋼琴音樂作為一種高雅藝術(shù)，成為人們陶冶情操的重要選擇。鋼琴在人們的日常生活中也因此普及開來，鋼琴教育也越來越受到重視。我國鋼琴音樂文化也蒸蒸日上。許多民族院校、師范院校、普通高等院校都設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，而鋼琴教育是這些院校必辦的重要課程，高校之間的競爭也日趨激烈。高等院校在社會上要有立足之地必須擁有自己獨特的辦學(xué)特色才能在競爭中生存。為了生存和發(fā)展，就必須利用自己的優(yōu)勢走特色辦學(xué)之路。

一、延邊地區(qū)高等院校鋼琴教育現(xiàn)狀

延邊是中國最大的朝鮮族聚集地。延邊地區(qū)高等院校是獨具民族特色的高校。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的民族音樂人才，推動少數(shù)民族藝術(shù)發(fā)展，延邊地區(qū)高等院校起著非常重要的作用。

隨著社會的發(fā)展以及經(jīng)濟的進(jìn)步使得市場人才需求有了更高的要求，延邊地區(qū)高等院校教育也更加重視培養(yǎng)綜合性人才，在鋼琴教學(xué)中，將培養(yǎng)實用型人才作為教育目標(biāo)，注重學(xué)生的鋼琴技巧教育，注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，但在實際教學(xué)中，仍存在一些問題，需要進(jìn)行改善和創(chuàng)新。

（一）學(xué)生鋼琴水平之間的差異

目前，延邊地區(qū)高等院校鋼琴教學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)和鋼琴水平較以往有了很大的提高。與過去的學(xué)生相比，大多數(shù)學(xué)生都有扎實的基本功和相當(dāng)高的演奏技能，但是有些學(xué)生由于錯過了學(xué)習(xí)鋼琴的最適宜時間，手指靈活度方面存在一定的劣勢，因此，學(xué)生之間的鋼琴水平存在一定的差異。

（二）教程隨意，缺乏教學(xué)體系

鋼琴是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，鋼琴教學(xué)需要擁有系統(tǒng)的教學(xué)體系，教學(xué)活動要循序漸進(jìn)，重視理論與實踐的融合，但目前鋼琴教學(xué)中，容易忽視教學(xué)體系的系統(tǒng)性，既有重理論輕技能的現(xiàn)象，也有重技能輕理論的現(xiàn)象，教學(xué)比較隨意，影響著鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

（三）教學(xué)思想比較陳舊

良好的鋼琴教學(xué)效果不但要保障鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，還提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，目前，延邊地區(qū)高等院校鋼琴教學(xué)不但存在教學(xué)的隨意性現(xiàn)象，還存在思維陳舊問題，很多教師仍向?qū)W生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，完全按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，沒有拓展和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生無法對鋼琴知識進(jìn)行拓展思考，難以提升其學(xué)科素養(yǎng)。

（四）教學(xué)模式比較單一

教學(xué)模式比較單一，多是以口述為主，沒有充分利用科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，使得教學(xué)水平受到限制，而且教師在教學(xué)的過程中比較注重訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴技巧，忽略對學(xué)生能力的培養(yǎng)，例如一些教師在教學(xué)時重點強調(diào)技巧練習(xí)，忽略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴作品風(fēng)格的理解以及伴奏能力的培養(yǎng)等。

二、提升延邊地區(qū)高等院校鋼琴教學(xué)有效性對策

（一）重視鋼琴的情感教育

鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)是情感教學(xué)，鋼琴表演是一種情感藝術(shù)的表達(dá)，為了更好的提高學(xué)生鋼琴水平，教師要重視教學(xué)中的情感教育，鋼琴教學(xué)比較枯燥乏味，需要思維的高度集中，具有較大的勞動量，為學(xué)生的身體和心理帶來一定的負(fù)荷，如果教師忽略情感引導(dǎo)，很多意志力比較差的學(xué)生就會半途而廢。將情感教育貫穿于鋼琴教學(xué)的始終，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，有利于充分調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有利于提升鋼琴教學(xué)的有效性，而且在情感教育中學(xué)生受到鼓勵與引導(dǎo)，可以勇敢地嘗試更難的練習(xí)曲目或者彈奏手法，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造性。鋼琴作品中飽含豐富的情感，教師只有引導(dǎo)學(xué)生在音樂鑒賞中慢慢理解，才可以更好地將主觀感受與鋼琴作品相融合，進(jìn)而沉浸在鋼琴樂曲的意境之中，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要過程，讓學(xué)生走進(jìn)鋼琴作品意境之中，身臨其境地感受和體會其情感，陶冶音樂情操，養(yǎng)成良好的音樂品行。

（二）做好教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計質(zhì)量影響著鋼琴教學(xué)的有效性，鋼琴教學(xué)具有較強的實踐性，要想取得較好的教學(xué)效果，就需要教師結(jié)合知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源和學(xué)生的個體差異進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，做到統(tǒng)籌兼?zhèn)?。教學(xué)設(shè)計要求教師明確教學(xué)目標(biāo)，使其成為提高教學(xué)有效性的導(dǎo)航，結(jié)合教學(xué)實際情況優(yōu)化教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真篩選教材，因材施教，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，堅持教師只是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的原則，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異性，有效整合資源，靈活調(diào)整教學(xué)方案，形成整體教學(xué)，使鋼琴教學(xué)可以在合理的教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃中順利開展，并保障其有效性。教學(xué)設(shè)計的合理性在一定程度上影響著教學(xué)的有效性。還要重視課程開設(shè)的優(yōu)化，鋼琴教學(xué)內(nèi)容陳舊或者設(shè)置不合理現(xiàn)象，會影響教學(xué)效果，所以要合理安排鋼琴理論教學(xué)、實踐教學(xué)以及即興編配等內(nèi)容。

（三）強化理論與實踐技能的學(xué)習(xí)

首先，要幫助學(xué)生樹立良好的鋼琴學(xué)習(xí)理念，強化鋼琴素質(zhì)教育，在鋼琴教學(xué)過程中教師不能為了加快進(jìn)度，忽視師生之間的互動與交流，要創(chuàng)造歡快的課堂氣氛，改變傳統(tǒng)的沉悶式教學(xué)，加強分組討論，重視課堂教學(xué)趣味性的提高，調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，更要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，消除學(xué)生的消極心理，結(jié)合社會發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的音樂觀念;其次，強化鋼琴理論課學(xué)習(xí)，音樂作品年代和背景的不同，演奏方法和風(fēng)格也存在一定的差異，在鋼琴教學(xué)中，理論課程的教學(xué)也是非常重要的，要讓學(xué)生了解所學(xué)鋼琴作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格，體會作品的內(nèi)涵，為精彩演繹鋼琴作品奠定堅實的基礎(chǔ)。也可以借助多媒體技術(shù)等為學(xué)生創(chuàng)造音樂情境，使鋼琴教學(xué)更加生動，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的有效性。最后，要重視伴奏配彈技能的學(xué)習(xí)，這也是就業(yè)的需要，鋼琴教學(xué)作為一門綜合課程，涉及到和聲、視唱練耳、變調(diào)以及即興伴奏等知識，需要進(jìn)行大量的實踐和練習(xí)，所以，教學(xué)中要有效利用理論知識分析曲譜，學(xué)習(xí)作品織體，培養(yǎng)出綜合型的音樂人才。目前已經(jīng)有很多高校設(shè)置了即興伴奏課程，在課堂教學(xué)中要重視基本技能的練習(xí)，在課外要鼓勵學(xué)生配彈歌曲，為即興伴奏表演奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)思維，強化教學(xué)評價

高等院校鋼琴教育受到教師授課思維的限制，難以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，因此，為了提高教學(xué)的有效性，教師要創(chuàng)新思維，正確樹立教學(xué)觀念。首先，教師要打破單向灌輸式教育的限制，將分層教學(xué)、合作探究教學(xué)方法融入到教學(xué)中;其次，要通過平等的互動與溝通營造良好的教學(xué)氣氛，改善傳統(tǒng)的枯燥乏味教學(xué)氛圍，最后，教師可以開展競賽和拓展活動調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提升教學(xué)的有效性;要強化鋼琴教學(xué)評價，這也是提高教學(xué)有效性的一個重要措施，鋼琴教學(xué)作為音樂教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在合理設(shè)計教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，還要對教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行有效性評價，并根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行反思，這對提升鋼琴教學(xué)有效性有些較大的意義。首先，需要建立健全教學(xué)評價體系，在重視學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上還要充分挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己，增強其信心;其次，充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用，通過信息反饋促進(jìn)教師的全面發(fā)展，在教學(xué)反思中更好的實現(xiàn)多元化教學(xué)指標(biāo);最后，教學(xué)評價體系是針對教學(xué)活動過程和教學(xué)結(jié)果而言的，要將其貫徹于整個教學(xué)過程中，評價內(nèi)容包括教師的評價，也包括學(xué)生的評價，通過評價與反思，提高教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（五）創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式具有一定的局限性，難以滿足鋼琴教育發(fā)展需求，為了提升教學(xué)的有效性，就要對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)合理選擇教學(xué)方式，例如小組課、小班授課等，小組課是教師針對部分學(xué)生開展的教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)等將學(xué)生分成小組，不同的小組采取不同的教學(xué)方法，比較常見的形式有討論、觀察、實踐。小組課與集體教學(xué)存在較大差異，集體課傾向于全員參加，全體學(xué)生共同欣賞共同實踐，難以綜合學(xué)生的個體差異，采取小組教學(xué)方式可以增強教學(xué)的針對性，提升教學(xué)的有效性。小班授課能夠?qū)撉倮碚摻虒W(xué)與實踐教學(xué)完美結(jié)合，通過教師與學(xué)生的密切配合，可以讓教師深入地了解每個學(xué)生存在的問題，小班授課的學(xué)生比較少，教師可以有效結(jié)合班級學(xué)生的特點分配曲目，有利于師生間的溝通，這種小班授課充分的考慮到了學(xué)生的差異性，教師可以很好的進(jìn)行因材施教。還要充分融入現(xiàn)代技術(shù)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及，將其應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以將抽象的音樂知識變得具體化，使教學(xué)更加生動形象，有助于提升鋼琴教學(xué)的有效性。例如教師利用多媒體技術(shù)以動畫的形式將鋼琴知識呈現(xiàn)出來;通過播放相關(guān)音樂片段，讓學(xué)生去感受音樂作品的內(nèi)涵和所表達(dá)的情感;或者利用音樂制作軟件幫學(xué)生錄制歌曲，對其進(jìn)行鼓勵等。

（六）加強師資建設(shè)

提高延邊地區(qū)高等院校鋼琴教學(xué)有效性的一個重要途徑就是加強師資隊伍的建設(shè)，致力于打造一支具有高技能、高素養(yǎng)、高創(chuàng)造力的教師隊伍，優(yōu)秀的教師團隊可以實現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)管理，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。要提高師資隊伍的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，教師對學(xué)生有著重要的引導(dǎo)作用，傳統(tǒng)的教學(xué)中多是以教師為核心主導(dǎo)，學(xué)生被動的接受知識，容易喪失學(xué)習(xí)的興趣，為了提高教學(xué)效果教師就要與時俱進(jìn)，因材施教，這就需要教師具有較高的素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。因此，鋼琴教師一定要加強聆聽與感悟，生命、自然以及社會的感悟都是教師創(chuàng)作的源泉，而且在與學(xué)生分享這些感悟時也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新

首先，結(jié)合延邊地區(qū)朝鮮族民族文化開發(fā)特色鋼琴教學(xué)資源，不同地域的民族文化具有不同的表現(xiàn)形式，鋼琴教育也會受到當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗、價值觀念等因素的影響，表現(xiàn)出不同特色。因此，要想實現(xiàn)朝鮮族鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新，就要結(jié)合朝鮮族文化以及自我為本的文化態(tài)度，充分挖掘音樂文化元素。例如通過搜集與朝鮮族文化相關(guān)的歷史資料，與教學(xué)資源進(jìn)行整合，形成特色教學(xué)資源;其次，結(jié)合民族文化創(chuàng)新鋼琴教學(xué)課堂，教師可以將一些具有朝鮮族特色的鋼琴歌曲進(jìn)行改編，然后作為新的教學(xué)資源，或者將朝鮮族調(diào)式、旋法融入到其他鋼琴作品中，創(chuàng)作出具有朝鮮族特色的鋼琴教學(xué)資源;最后，結(jié)合民族文化塑造多元化的鋼琴教學(xué)課堂，在具體的鋼琴教學(xué)中，教師要善于利用富有朝鮮族特色的教學(xué)方式打造地方特色的鋼琴教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新。

四、結(jié)論

總而言之，鋼琴教學(xué)作為一種藝術(shù)教育，通過鋼琴教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操和審美情趣，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，教師需要建立具有民族特色的鋼琴教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀合理制定教學(xué)策略，探索出一條延邊地區(qū)高等院校鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新之路，發(fā)展具有特色的鋼琴教育，使延邊地區(qū)高等院校真正成為民族人才培養(yǎng)的搖籃和民族文化的研究中心，為延邊地區(qū)鋼琴藝術(shù)傳承和發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張海霖.高校鋼琴教學(xué)有效性的提升策略研究[J].大眾文藝，2020（4）：215-216.

[2]劉曉秋，李美澄.論高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及提升教學(xué)有效性對策[J].北方音樂，2019，39（22）：109，114.

[3]宋揚帆.淺談高校鋼琴即興伴奏教學(xué)有效性提升路徑[J].北方音樂，2019，39（19）：105-106.

[4]李科.高校鋼琴教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)理論與應(yīng)用[J].黃河之聲，2019（10）：86.

[5]王軍.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)法改革——評《方百里鋼琴教學(xué)法》[J].高教探索，2019（6）：143-144.

[6]唐寧.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革策略探討[J].中國民族博覽，2019（5）：46-47.

作者簡介：徐慧穎（1982—），女，朝鮮族，吉林省延吉市人，碩士，延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：音樂學(xué)。