劉旭娟 趙煒華 吳寧強 周揚（西安航空學院車輛工程學院）

在互聯(lián)網(wǎng)時代的營銷課程教學當中，教師需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)特點來給予學生新的思維啟發(fā)。而教學過程同樣需要借助互聯(lián)網(wǎng)便捷的優(yōu)勢來提升教學效果，學生也應(yīng)當借助網(wǎng)絡(luò)的便捷性和時空上不受束縛的轉(zhuǎn)變，來進行更加廣泛且自由的自主學習。針對《汽車營銷》這一門專業(yè)課程的具體改革，教師首先需要了解網(wǎng)絡(luò)授課方式的特點和重要作用，之后才能更好將線下教學模式與線上教學模式結(jié)合在一起，使得這兩種教學方法共同發(fā)揮出最大的教學效果。不斷地在實際教學當中使用和實踐，網(wǎng)絡(luò)教學法也能夠進一步提升專業(yè)教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，使教師能夠在此后的網(wǎng)絡(luò)教學當中，能夠以更加嫻熟的技巧、更加多樣化的教學手法來開展專業(yè)教學。

■混合制教學中的網(wǎng)絡(luò)授課方式所具有的獨特優(yōu)勢

（一）海量

網(wǎng)絡(luò)空間可以存儲海量的教學資源，因此教師在利用線上教學手段開展自身的專業(yè)課程教學時，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)當中與《汽車營銷》課程有關(guān)的教學案例集合在一起，并將這些資源與班級內(nèi)的學生共享。線上教學方式還可以更好的引導(dǎo)學生通過信息搜索引擎來搜尋自己想要的專業(yè)知識內(nèi)容。在這樣的教學方式之下，學生的所學內(nèi)容不再僅僅局限于薄薄的課本之中，學生能夠接觸到更加海量的專業(yè)知識信息，在各類成功的營銷案例當中總結(jié)出經(jīng)驗。教師還可以搜尋到更加詳細且深入的成功案例講解內(nèi)容，使得這些講解內(nèi)容與自身課堂上的知識講解相結(jié)合，以此來幫助學生將理論知識與實際現(xiàn)實生活當中的經(jīng)驗結(jié)合在一起。學生利用網(wǎng)絡(luò)資源來補足自身實踐經(jīng)歷上的不足，通過了解和學習他人的成功做法來為自身今后的實踐打下基礎(chǔ)。學生既需要從以往的成功案例當中總結(jié)出經(jīng)驗，還需要更多的關(guān)注現(xiàn)實中的汽車營銷領(lǐng)域里的動態(tài)，對于汽車營銷市場行情有準確和及時的把握，這是海量的互聯(lián)網(wǎng)資源能夠給予學生的最好學習幫助。

（二）可重復(fù)利用

網(wǎng)絡(luò)教學的方式還能夠使學生可以對教師所講解的內(nèi)容進行反復(fù)觀看和琢磨，如果學生在實時上課的過程當中對老師所講解的某一個知識點產(chǎn)生疑問或者無法理解，就可以在課下時間通過回放網(wǎng)絡(luò)課程的方式來對這些知識內(nèi)容進行反復(fù)的學習和研究。線上教學方式使得傳統(tǒng)的課程教學變得不再轉(zhuǎn)瞬即逝，而是能夠通過互聯(lián)網(wǎng)永久保存下來，并且給予了學生反復(fù)利用這些教學資源的寶貴機會。學生在通過網(wǎng)絡(luò)手段進行自主學習時也能夠針對網(wǎng)絡(luò)課程當中存在的疑難知識點進行實時的信息搜索，在互聯(lián)網(wǎng)世界當中尋找解決自身疑難問題的方式方法。學生在傳統(tǒng)的線下教學模式當中，只能夠通過與其他同學探討的方式來對課程上的疑難問題進行解決，而線上教學方式更好地為學生提供了多樣化的解決途徑，使得學生能夠通過合理分配自身的課余時間來利用網(wǎng)絡(luò)回放資源進行更好的疑難點突破。

（三）體驗感增強

網(wǎng)絡(luò)教學方式還能夠使得學生在課堂上的學習體驗得到極大的增強，學生通過電腦屏幕來與教師進行遠程的溝通互動，同時通過鮮活的視頻畫面來更加直觀的了解教師所展現(xiàn)的汽車營銷案例。學生在這一過程當中只需要坐在自己的電腦屏幕前，就可以獲得沉浸式的學習體驗。教師往往通過視頻播放的方式來讓學生快速且清晰直觀地了解教學材料當中的案例，這樣的視頻播放能夠使得學生獲得更加良好的視聽體驗和更加真切的情感體驗。學生在觀看視頻的過程當中能夠更好抓住這些營銷案例當中所蘊含的理念，也能夠在心目當中留下更加深刻的印象，以此來給予學生自己在此后的個人實踐操作當中一些經(jīng)驗和借鑒。

■在課程設(shè)計中實施混合制教學的具體方法

（一）通過網(wǎng)絡(luò)溝通工具構(gòu)建班級虛擬社群

教師在開展混合制教學的初始階段中，應(yīng)當通過線上溝通軟件來構(gòu)建一個班級社群，使得每一名學生通過掃描二維碼的方式進入到這個虛擬社群當中。學生在這樣的社群當中可以靈活自主的發(fā)言，也可以就課程當中所遇到的一些問題與教師進行及時的線上溝通。教師可以在這樣的班級社群內(nèi)發(fā)布一些與課程相關(guān)的動態(tài)信息，比如課程教學的時間表和計劃表、每一個階段將重點學習的知識內(nèi)容是什么？學生能夠在這樣的社區(qū)獲得更多與專業(yè)課程開展有關(guān)的具體信息，也能夠以此對課程學習的進度和計劃有更加詳細的了解。教師也可以時常在社群當中與學生展開對話交流，以此來增進專業(yè)教師與學生之間的情誼。教師對學生在課程學習當中疑難點的了解也有助于自身在日后課程設(shè)計當中進行更多的調(diào)整和改革，使其在今后的講解當中針對這些內(nèi)容進行重復(fù)講解和更加深入的分析。

（二）打造網(wǎng)絡(luò)教學資源庫

教師還可以將自身所擁有的所有專業(yè)課程相關(guān)的教學資料上傳到一個云空間當中，并將這一云空間與班級內(nèi)部的所有學生共享，使得學生都能夠自主地在云空間上下載自身所需要的教學內(nèi)容。這樣的線上教學內(nèi)容管理方式能夠使得整體的資源共享和傳遞效率大大增加，使學生能夠掌握盡可能多的教學資源，并且可以通過十分簡單和便捷的方式來獲取這些資源。教師也應(yīng)當利用線上分享方式來為學生推薦更多與這一專業(yè)課程相關(guān)的書籍，使得學生進行更加廣泛的專業(yè)內(nèi)容閱讀。汽車營銷領(lǐng)域需要有十分豐富的專業(yè)知識積累，同時也需要學生有足夠深厚的文化底蘊涵養(yǎng)。因此教師可以在教學工作當中為學生進行系統(tǒng)的書籍分享和介紹，使得學生能夠打下良好的理論基礎(chǔ)和文化知識基礎(chǔ)。資源的搭建和共享還可以使得學生的眼界更加寬廣，學生在這樣的培養(yǎng)和熏陶之下將會更加積極自主地尋找相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容，以這樣的方式來提升自身的汽車營銷專業(yè)能力。

（三）運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺為線下教學做好課前準備

教師還可以在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上為學生制作良好的課前準備材料，使學生能夠在這一平臺之上進行充足的課前預(yù)習。良好的課前預(yù)習能夠?qū)φn下的實時授課效率進行極大的提升，因此教師應(yīng)當依據(jù)自身將要講解的主要課程內(nèi)容來制作簡短的課前預(yù)習材料，并將這些預(yù)習材料發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學平臺或班級虛擬社群當中，并通過系統(tǒng)設(shè)置的方式來檢測每一名學生是否在規(guī)定時間之內(nèi)完成了課程的預(yù)習任務(wù)。教師可以通過線上打卡的方式來讓學生進行課前預(yù)習，學生只有在平臺上瀏覽了預(yù)習內(nèi)容之后才可以進行線上打卡。教師也可以依據(jù)這些線上打卡記錄來評估學生的日常學習表現(xiàn)，了解學生在日常學習過程當中是否進行了有效的課前預(yù)習工作。

（四）采用視頻錄制方法將線下課堂教學內(nèi)容保存并上傳教學資源庫

《汽車營銷》專業(yè)課程的線下教學工作還可以通過視頻錄制的方式來對這些寶貴的授課資源進行保存，在保存視頻教學內(nèi)容之后再上傳和共享到班級的虛擬社群當中。學生能夠在這些網(wǎng)絡(luò)平臺之上對課程教學內(nèi)容進行反復(fù)觀看，并在期末的課程回顧當中更好地溫習這一些知識內(nèi)容。教師的線下課程教學視頻是對教學資源庫的一個極大補充，學生能夠利用教師的講解內(nèi)容來對自身的復(fù)習起到極大的輔助作用。教師也可以通過回顧自身的教學視頻的方式來發(fā)現(xiàn)自身在線下教學過程當中的不足，尋找到自身教學過程當中遺漏的重要內(nèi)容和需要調(diào)整改進的地方，然后在此后的線下教學環(huán)節(jié)當中進行針對性的調(diào)整和改進。這樣的信息保存方式有助于學生和教師兩方都進行自我提升和進步。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺引導(dǎo)學生進行課后回顧總結(jié)

教師還應(yīng)當在混合制教學當中，利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺來引導(dǎo)學生的課后總結(jié)和復(fù)習，在每一節(jié)線下課程教學結(jié)束之后，都應(yīng)指導(dǎo)學生在線上平臺進學校進行相關(guān)課程內(nèi)容的梳理和回顧，由此在一定程度上加強學生對理論知識的記憶與掌握。教師可以在平臺上發(fā)布一些與課程內(nèi)容相關(guān)的小練習，讓學生通過解答這些練習題的方式來回顧課堂上所講解的主要知識內(nèi)容。教師也可以通過這些小小的測驗來了解學生是否掌握了自身在課堂上所講解的內(nèi)容，同時也對每一名學生的專業(yè)知識掌握情況和知識水平有一個很好的了解。課后的復(fù)習和總結(jié)能夠極大的提高專業(yè)課程的教學質(zhì)量，使學生通過再次記憶來增強專業(yè)知識在心目當中所留存的印象，使得這些專業(yè)知識能夠更加牢固的嵌入到學生自身的知識體系當中，并能夠在實踐練習當中更加靈活地應(yīng)用這些原理知識。

■結(jié)束語

教師在融入線上教學方法的過程當中，需要注重線上教學與線下教學課時之間的比例，確保每一種教學方法都能夠有與之相匹配的課時來輔助教學主題內(nèi)容的講授。教師也應(yīng)當根據(jù)專業(yè)課程當中的內(nèi)容特點來選擇與之相符合的教學方式，使得該課程內(nèi)容能夠在相應(yīng)的教學模式當中被更加清晰的傳遞給學生。教師也應(yīng)當在混合教學模式開展的過程當中不斷發(fā)現(xiàn)并記錄問題，并在此后的教學實踐當中對這些問題進行進一步的解決，使得自身的混合教學模式進一步優(yōu)化。