曹洋洋

小學(xué)是義務(wù)教育的初始階段，小學(xué)生作為新時代的接班人，具有很強的可塑性，兒童時期開始的環(huán)保教育將影響其一生。譯林版小學(xué)英語教材注重人文性與工具性的統(tǒng)一，話題多、題材廣，涉及動物、標(biāo)志、保護城市環(huán)境衛(wèi)生、保護地球等多方面環(huán)境教育素材。但在實際英語課堂中，不少教師只關(guān)注對語言知識、技能的訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。

教師應(yīng)積極挖掘教材中的環(huán)境教育因素，有意識地滲透環(huán)保理念，幫助學(xué)生從小樹立保護環(huán)境的社會責(zé)任感、使命感和義務(wù)感，逐步提升學(xué)生的環(huán)保意識。本文結(jié)合譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit6 “Keep our city clean” 中Fun Time，? ?Sound Time & Song Time板塊，探討小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的策略，以提升學(xué)生的環(huán)保意識。

一、情境呈現(xiàn)，關(guān)注生態(tài)環(huán)境

語言是在一定的情境中使用的，如果學(xué)生能在相對完整、真實的情境中接觸、體驗、理解和學(xué)習(xí)語言，那么他們就能更好地理解語言的意義和用法，也就能更好地掌握語言的形式。課堂本身就是一個真實的師生、生生交流的情境，教師首先運用多媒體軟件將拍攝的諸多反映環(huán)境問題的照片呈現(xiàn)給學(xué)生，自然地把學(xué)生帶入情境。看到陰霾的天空、漂浮著垃圾的河水、觸目驚心的死魚、枯死的大樹等圖片，在視覺的強烈沖擊下，學(xué)生們感到難過甚至憤怒，并開始關(guān)注周邊的生態(tài)環(huán)境，分析、探討問題所在，提出解決問題的方法。

二、角色代入，激發(fā)環(huán)保意識

教師深入鉆研課本教材，挖掘出歌曲Two Little Blackbirds中蘊含的環(huán)境教育因素。教師首先讓學(xué)生帶著問題去欣賞歌曲，接著指導(dǎo)學(xué)生以Rhyme的形式熟讀歌詞，然后全班齊唱。學(xué)完歌曲之后，教師巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生代入畫眉鳥的角色，從不同角度、不同立場體驗動物們的處境，激發(fā)學(xué)生思考人類應(yīng)當(dāng)怎樣保護動物、保護環(huán)境，從而引起共鳴：The Earth is our home. To keep it clean， lets start from now on！學(xué)生的環(huán)保意識被充分激發(fā)。

三、設(shè)疑提問，內(nèi)化環(huán)保知識

教師在教學(xué)過程中應(yīng)適時設(shè)疑提問，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然、環(huán)環(huán)相扣。教師以保護地球為話題向?qū)W生提問，學(xué)生回答，師生問答的過程構(gòu)建了接下來要學(xué)習(xí)的Sound Time板塊內(nèi)容。教師鼓勵學(xué)生運用正確的語調(diào)朗讀，并啟發(fā)學(xué)生思考：Is it right to throw all kinds of rubbish into one bin？ 向?qū)W生滲透垃圾分類知識，引導(dǎo)學(xué)生將垃圾分類放置到不同的垃圾桶，體驗、實踐并操作，內(nèi)化環(huán)保知識。接著通過詢問學(xué)生為何要進行垃圾分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識垃圾分類的意義，從而引起共鳴：The city is our home. To keep it clean， lets start from you and me！學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識得到進一步深化。

四、展開討論，營造環(huán)保氛圍

學(xué)生是課堂的主體，在內(nèi)化環(huán)保知識后，教師指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，對學(xué)校環(huán)境保護的措施進行討論、倡議。師生共同繪制海報，分組匯報展示：What can we do to keep our school clean？ What cant we do to keep our school clean？學(xué)生依據(jù)自己的知識經(jīng)驗，在小組合作的氛圍中探討、設(shè)計、制作海報，并以問題引起共鳴：The school is our home. To keep it clean， lets start from every little thing！呼吁全校學(xué)生積極宣傳環(huán)境保護。

五、課堂生成，強化環(huán)保責(zé)任

多媒體教學(xué)手段功能強大，具備圖片、動畫、聲音、影像等視聽功能和豐富的色彩，能吸引學(xué)生目光，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。教師通過多媒體手段向?qū)W生展示一幅幅生態(tài)優(yōu)美的圖片，學(xué)生在欣賞美的同時也產(chǎn)生了強烈的保護環(huán)境、讓美麗延續(xù)下去的意識。此時，教師將整節(jié)課構(gòu)建的知識生成一首小詩，學(xué)生在一遍遍的吟誦中情感升華了，環(huán)保責(zé)任強化了，環(huán)保教育落地有聲。

六、拓展延伸，促成環(huán)保行動

課堂教學(xué)主要以傳授知識為主，對學(xué)生的環(huán)保教育必須與具體實踐相結(jié)合，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與環(huán)?；顒?。家庭作業(yè)和教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系，是課堂的延伸，將制作好的海報粘貼在學(xué)校宣傳欄中，讓更多學(xué)生參與進來，了解垃圾分類知識，保持家庭環(huán)境衛(wèi)生，呼吁學(xué)生從小事做起、從身邊事做起，積極宣傳環(huán)保理念，讓大家都參與到環(huán)保行動中來。

環(huán)境保護需要依靠全社會的力量。小學(xué)英語教師首先要有強烈的環(huán)保意識，才能幫助學(xué)生提升環(huán)保意識，進而幫助學(xué)生樹立環(huán)保的使命感和責(zé)任感。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需深入鉆研教材，充分挖掘環(huán)境教育因素，開展符合學(xué)生年齡、心理特征的體驗探究活動，同時需要注意課內(nèi)知識與課外實踐相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭、社會教育相結(jié)合，從而逐步提升學(xué)生的整體環(huán)保意識，從自身做起，從小事做起，共同保護好生態(tài)環(huán)境，建設(shè)美麗和諧新中國。