陳修鑫

摘要：目前我國的教育水平的發(fā)展迅速，高校學(xué)生管理是高校管理系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)生人才培養(yǎng)的重要保障，其責(zé)任總體上與高校的根本任務(wù)一致。研究學(xué)生管理工作模式創(chuàng)新，有助于構(gòu)建具有中國特色的高校學(xué)生管理體系，形成高效的，有益于青年大學(xué)生成長成才的學(xué)生管理創(chuàng)新模式。本文以學(xué)生管理創(chuàng)新模式為重點，結(jié)合學(xué)校管理機制和教育特征，結(jié)合學(xué)生管理現(xiàn)狀和自身特性，深入研究學(xué)生管理模式的優(yōu)化創(chuàng)新策略，力圖尋找適合現(xiàn)代高校有效的育人機制和模式。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生管理;創(chuàng)新模式;研究

引言

長期以來，在缺乏完整數(shù)據(jù)和先進(jìn)技術(shù)手段的情況下，高校學(xué)生教育管理主要依托于輔導(dǎo)員的經(jīng)驗，即輔導(dǎo)員依據(jù)自己的管理經(jīng)驗對學(xué)生情況做出評估判斷。但往往學(xué)生數(shù)量眾多，平均每一名輔導(dǎo)員要面對幾百個學(xué)生，很難面面俱到的了解到每一個學(xué)生的情況，而大數(shù)據(jù)及其技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展應(yīng)用，使得高校學(xué)生管理工作有了新的方向和技術(shù)依托，所以高校學(xué)生教育管理需要大數(shù)據(jù)的支撐。

1、高校學(xué)生管理優(yōu)化創(chuàng)新的必要性

在我國隨著社會發(fā)展和高校改革的深化，高等教育逐漸從“精英教育”轉(zhuǎn)向大眾教育，雖然大多數(shù)高校生源較多，但是教育質(zhì)量有所下滑。這就意味著高等教育大眾化在隨著量的增長積累到一定程度也必然引起質(zhì)的變化，并相應(yīng)帶來教育觀念的改變和管理方式的創(chuàng)新。長期以來，學(xué)生管理工作被等同于行政管理工作，以教學(xué)代替教育的觀念導(dǎo)致大部分高校重教學(xué)工作輕學(xué)生工作的普遍現(xiàn)象，以至于學(xué)生管理理念創(chuàng)新意識不足、定位不準(zhǔn)、重視不夠，學(xué)生管理隊伍建設(shè)滯后、人員緊缺、素質(zhì)不高，使其很難發(fā)揮育人功能。其次，以往的傳統(tǒng)教育模式主要是依靠行政指令性手段操作，管理行為直接、生硬且有一定教育效果，但同時也忽視了學(xué)生參與管理的積極性，降低了學(xué)生自我管理的主動性，使學(xué)生難以實現(xiàn)由衷的思想轉(zhuǎn)變和形成良好的自我約束機制，已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會培養(yǎng)多樣化、個性化人才的需要，所以這就要求我們必須緊跟社會發(fā)展腳步，緊扣市場脈搏，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，不斷增強學(xué)校辦學(xué)實力和育人競爭力，優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)生管理模式。

2、高校學(xué)生管理創(chuàng)新模式

2.1數(shù)據(jù)信息共享及采集

針對各部門間數(shù)據(jù)信息傳遞及協(xié)同共享存在的數(shù)據(jù)鴻溝，通過底層數(shù)據(jù)架構(gòu)及數(shù)據(jù)格式等系統(tǒng)化分析，找到協(xié)同調(diào)用的解決路徑。同時記錄在日常行為數(shù)據(jù)采集中不及時、不準(zhǔn)確、不完整、隨意性等問題，找到各種造成學(xué)生數(shù)據(jù)采集質(zhì)量的問題，構(gòu)建信息數(shù)據(jù)統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)思路。搭建大學(xué)生教育管理的數(shù)據(jù)平臺，協(xié)調(diào)并集成諸如學(xué)生處、教務(wù)處、圖書館、后勤等與學(xué)生信息相關(guān)部門的數(shù)據(jù)信息平臺，組成一個全校范圍的學(xué)生教育管理工作的數(shù)據(jù)庫，以保證及時全面地收集、更新和共享所有學(xué)生的所有數(shù)據(jù)。

2.2驅(qū)動生涯規(guī)劃，助力個性化成長

職業(yè)生涯規(guī)劃是高校學(xué)生管理中的重要組成部分。當(dāng)前大部分大學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)大學(xué)生對自身的職業(yè)規(guī)劃都是茫然和盲目的。一方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對學(xué)生的興趣愛好、職業(yè)傾向、性格特點、能力特長以及價值觀等數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、分析和挖掘，使其能夠充分、全面地認(rèn)識自己;另一方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對相關(guān)職業(yè)進(jìn)行剖析，了解其崗位職能、相關(guān)單位、工作地域以及晉升情況等，并將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)剖析進(jìn)行匹配，快速定位學(xué)生合適的職業(yè)規(guī)劃方向，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，避免盲目擇業(yè)。在此過程中，學(xué)生管理者要充分分析各專業(yè)對口職業(yè)的發(fā)展?jié)摿颓熬?，用?shù)據(jù)可視化技術(shù)以多圖表形式呈現(xiàn)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理選擇職業(yè)方向，滿足職業(yè)規(guī)劃的多樣化需求和學(xué)生個性化成長。

2.3重視學(xué)生社會實踐的實施

大學(xué)生教育局限于校內(nèi)課堂，必然會導(dǎo)致學(xué)生的自我評價、自我定位脫離實際，而社會實踐活動給他們提供了正視自己、正視現(xiàn)實的機會，從而更加科學(xué)地認(rèn)識自己、評價自己。而經(jīng)過這樣形成的自我評價更能指導(dǎo)他們面向社會準(zhǔn)確定位。因此高校學(xué)生管理必須把大學(xué)生社會實踐活動納入整體教育計劃，通過制定長短期規(guī)劃和配套文件，形成一套完善的大學(xué)生社會實踐制度。這就包括以下幾點：一是設(shè)置社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個社會實踐活動計劃的制定與實施，確保社會實踐的順利開展;二是制訂與完善社會實踐基地建設(shè)制度，培養(yǎng)實踐指導(dǎo)教師隊伍，創(chuàng)新合作模式，更新人才培養(yǎng)制定方案，促進(jìn)基地、學(xué)校與學(xué)生三方互利互惠;三是建立健全社會實踐考核制度，對大學(xué)生參加社會實踐活動內(nèi)容的指導(dǎo)、鑒定和考核，將其與學(xué)生德智體綜合測評成績掛鉤，與學(xué)分掛鉤，與一系列評優(yōu)評獎掛鉤，與教師工作量和教學(xué)質(zhì)量考核掛鉤，充分調(diào)動廣大師生和社會各行各業(yè)各界參與社會實踐的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗，全面推動學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.4運用學(xué)生管理數(shù)據(jù)網(wǎng)格技術(shù)，完善管理模式

基于大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建學(xué)生管理的網(wǎng)格化模式，是大數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)生管理模式創(chuàng)新的典型代表。隨著高校智慧校園建設(shè)以及學(xué)生管理綜合服務(wù)平臺的日趨成熟，一方面，相關(guān)的數(shù)據(jù)分析功能幫助精準(zhǔn)定位學(xué)生群體和個體的行為特征，提高學(xué)生管理的針對性、科學(xué)性和實效性;另一方面，便于網(wǎng)格劃分和網(wǎng)格內(nèi)各方資源的整合，為學(xué)生網(wǎng)格化管理的研究和應(yīng)用提供技術(shù)平臺。首先，構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)格化管理模式的首要任務(wù)就是分層建立學(xué)生管理的網(wǎng)格化組織體系，確定網(wǎng)格化管理員和相關(guān)聯(lián)動部門的工作職責(zé)。網(wǎng)格劃分通常按照縱向和橫向兩個維度展開，縱向包括學(xué)校、分院、年級、班級、宿舍等五個層級，橫向包括學(xué)校、宿舍區(qū)、樓棟、宿舍等四個層級。其次，開發(fā)學(xué)生網(wǎng)格化管理系統(tǒng)，具體包括功能查詢、地理編碼、監(jiān)督指揮、數(shù)據(jù)交互、數(shù)據(jù)痕跡、安保監(jiān)控等功能，并整合到學(xué)生管理綜合服務(wù)平臺中，便于網(wǎng)格管理員隨時查看學(xué)生在?；顒拥男袨檐壽E，實現(xiàn)輿情的實時監(jiān)控和各種問題的前置性預(yù)警。最后，進(jìn)一步整合學(xué)生管理服務(wù)平臺中學(xué)生服務(wù)功能，搭建面向?qū)W生的網(wǎng)上一站式服務(wù)大廳，配合學(xué)校實體一站式服務(wù)大廳簡化事務(wù)工作流程，提高學(xué)生事務(wù)性工作的管理效率。

結(jié)語

高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要基地和搖籃，在新時期的教育改革中，高校學(xué)生管理工作要堅持以人為本的主要思想，將學(xué)生作為主要的出發(fā)點，不斷深化教育教學(xué)改革，不斷更新教育模式，不斷優(yōu)化創(chuàng)新管理方法，齊抓共管，共同努力，為高校發(fā)展形成新的局面。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鳳娟.大數(shù)據(jù)的教育應(yīng)用研究綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，24（8）：13-19.