許然

【摘要】英語(yǔ)寫作是考查學(xué)生英語(yǔ)綜合知識(shí)運(yùn)用能力的關(guān)鍵。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，寫作教學(xué)成了重要的內(nèi)容。它一方面可以直接提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，另一方面也會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)有著極大的作用。本文通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，詳細(xì)介紹了英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性提升的策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀分析;英語(yǔ)寫作;有效性策略

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）23-0088-02

Research on the Strategies of Improving the Effectiveness of English Writing Teach‐ing in High School

（Laiwu No.1Middle School，Jinan City，Shandong Province，China）XU Ran

【Abstract】English writing is the key to examine student's ability to use comprehensive knowledge of Eng‐lish.In high school English teaching，writing teaching becomes an important content.On the one hand，it can di‐rectly improve students'English writing ability，on the other hand，it also has a great effect on the cultivation of stu‐dents'ability to use English.Based on this，this article analyzes the current situation of English writing teaching in high school and introduces the strategies for improving the effectiveness of English writing teaching in detail.

【Keywords】Current situation analysis;English writing;Effectiveness strategy

高中英語(yǔ)進(jìn)入了一個(gè)重要階段，它是考入大學(xué)前的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。英語(yǔ)寫作作為教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言力、詞匯應(yīng)用力、思維發(fā)散力。在教改的深入中，教學(xué)理念始終將學(xué)生作為發(fā)展的主體，而英語(yǔ)課堂教學(xué)也面臨著極大的挑戰(zhàn)，怎樣提高英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量成為教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

首先，過(guò)于重視對(duì)于詞匯的積累，卻忽視了英語(yǔ)句式方面的構(gòu)建。在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的積累屬于基礎(chǔ)教學(xué)，但在教學(xué)時(shí)教師還是偏重于其的積累與運(yùn)用，在學(xué)生熟知和積累了諸多詞匯后繼續(xù)增強(qiáng)寫作素材，希望他們可以出口成章。但英語(yǔ)詞匯只作為基礎(chǔ)，其句式、語(yǔ)法等理解才是主要框架，即便有豐富的詞匯，也只能簡(jiǎn)單寫出句式，構(gòu)建不出更多美感十足、內(nèi)涵豐富的英語(yǔ)句子。因此，學(xué)生的英語(yǔ)寫作只保持在一個(gè)較低的水平上，不能向高層突破。雖然他們都非常努力地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但其寫作水平還是得不到有效突破。

其次，寫作教學(xué)沒有方向性。英語(yǔ)寫作考查的是對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用，是英語(yǔ)技能的綜合性升華。雖然要將綜合性全面體現(xiàn)出來(lái)，但也要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的均衡性，有時(shí)教師會(huì)利用“統(tǒng)一一把抓”的形式來(lái)提高學(xué)生的寫作力，在增加詞匯的同時(shí)也要學(xué)習(xí)句式，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)法，讓學(xué)生“樣樣精通”。但事實(shí)上，除了英語(yǔ)學(xué)習(xí)外，學(xué)生還有很多課業(yè)要學(xué)習(xí)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)起來(lái)非常困難。

最后，英語(yǔ)教學(xué)思維錯(cuò)誤。英語(yǔ)寫作教學(xué)除了應(yīng)對(duì)高考外，也能提高運(yùn)用能力，將所學(xué)更好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，深刻理解英語(yǔ)語(yǔ)言文化及其內(nèi)涵，還會(huì)更好地幫助學(xué)生走向社會(huì)、走進(jìn)生活。但在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)思維會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，在練習(xí)時(shí)通常運(yùn)用句式模板或者選用優(yōu)秀作文進(jìn)行背誦，以達(dá)到學(xué)生寫作成績(jī)的快速提高。這樣的教學(xué)面對(duì)相似內(nèi)容的考試只能生搬硬套，最終讓英語(yǔ)作文出現(xiàn)雷同化，毫無(wú)新意可言，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維也受到了一定的阻滯。

二、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性提升的策略

進(jìn)入高中，英語(yǔ)教學(xué)是知識(shí)與能力的綜合教育，而其中的寫作教學(xué)是十分重要的，在寫作練習(xí)中不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，熟悉寫作模式，這對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)生涯和擇業(yè)方面都有較大的影響。因此，提升英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。

（一）抓實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練

高考模式的改變讓英語(yǔ)寫作越來(lái)越難，有教師只在偏、難上進(jìn)行訓(xùn)練，這無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上負(fù)重前行，這讓教學(xué)效果呈低效走向趨勢(shì)。英語(yǔ)的特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，它需要諸多的固定搭配和固定句型，其中不乏習(xí)慣用語(yǔ)，因此，英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練。首先，培養(yǎng)學(xué)生的詞句訓(xùn)練習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)寫作能力，因?yàn)楦咭皇腔A(chǔ)訓(xùn)練最重要的時(shí)期，所以一定要抓住時(shí)機(jī)合理訓(xùn)練。在教學(xué)中，可以給學(xué)生幾個(gè)短語(yǔ)及句型，讓學(xué)生造句;也可以聯(lián)系實(shí)際提出幾個(gè)中文句子，讓學(xué)生讀懂中文并漢譯英。這種教學(xué)方法長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)極大地提升學(xué)生的造句能力，慢慢地就會(huì)變得出手成文。其次，除了利用課外作業(yè)提高學(xué)生的寫作基礎(chǔ)外，也可以在課堂上使用“問答寫作法”進(jìn)行教學(xué)，一問一答，提高學(xué)生的思維能力。從歷年高考真題中不難發(fā)現(xiàn)，寫作話題多具有時(shí)代感、新穎性的特點(diǎn)，學(xué)生課堂積累的詞匯數(shù)量是有限的，想要通過(guò)平時(shí)教學(xué)達(dá)到一定高度非常難，若不加以訓(xùn)練就無(wú)法提高寫作水平與思維能力。例如，我們將寫作話題進(jìn)行分解，讓其變成一個(gè)個(gè)問題并由學(xué)生分別作答，通過(guò)回答問題合成文章。這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)入思考，接受新穎話題的寫作方式，不斷地提升寫作水平。

（二）重視歸納和討論

從實(shí)際上分析，寫作的前提應(yīng)有極強(qiáng)的表達(dá)能力，可以從這一點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。組織學(xué)生進(jìn)行某一主題的討論，并在討論中進(jìn)行總結(jié)與歸納，長(zhǎng)期的訓(xùn)練會(huì)有效提高寫作的邏輯思維。

首先，布置歸納任務(wù)。例如，在教學(xué)中布置一些閱讀和協(xié)作教學(xué)，讓學(xué)生閱讀文章并歸納出這一段落的大概意思，通過(guò)揣摩作者的心境感受寫作的意圖;提供給學(xué)生一個(gè)討論平臺(tái)，讓學(xué)生間進(jìn)行討論，并要求學(xué)生經(jīng)過(guò)一番討論后理解每段落的大概意思，再圍繞其進(jìn)行寫作，把所寫內(nèi)容連成篇章。

其次，組織小組進(jìn)行討論并練寫。例如，從實(shí)際出發(fā)拋出一個(gè)話題，把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，但應(yīng)注意設(shè)置話題要靈活，讓學(xué)生可以盡可能地多說(shuō)多表達(dá)，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)法與詞匯進(jìn)行寫作，這樣不斷地訓(xùn)練，會(huì)提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，也能為英語(yǔ)寫作打下基礎(chǔ)。

（三）深挖教材內(nèi)容

高中教材是綜合高中學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行編排的，它是科學(xué)與人文的統(tǒng)一，也是提升聽說(shuō)讀寫能力的有力幫手。在教學(xué)中，要注重挖掘教材資源，讓教材發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。在課堂講解上應(yīng)注重提升學(xué)生的閱讀寫作能力，讓教材基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生的綜合能力相結(jié)合。

（四）結(jié)合課外閱讀

在課外閱讀中加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，它能夠拓展學(xué)生的眼界，并為其積累更多的素材，拓寬學(xué)習(xí)視野從而變得國(guó)際化，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更高效。學(xué)生寫作困難的原因其實(shí)就是素材積累的太少，閱讀量不夠。另外高中英語(yǔ)除教材外，延伸閱讀訓(xùn)練也是必要的教學(xué)內(nèi)容。但是由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁多，關(guān)于課外閱讀需由教師細(xì)心篩選，提供給學(xué)生適宜的文章。此時(shí)，可以結(jié)合教材選擇資源，例如，高中英語(yǔ)寫作中最常出現(xiàn)的話題是“travelling”，應(yīng)加強(qiáng)此類素材的積累，通過(guò)教材會(huì)發(fā)現(xiàn)“travellingabroad”有專門的單元內(nèi)容，在講解時(shí)可結(jié)合教材布置閱讀任務(wù)，這樣便可加深學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用，豐富寫作的素材。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效提升應(yīng)是一個(gè)量轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的過(guò)程，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練。通過(guò)抓實(shí)基礎(chǔ)、歸納討論、深挖教材、結(jié)合課外閱讀、多媒體融入的方式進(jìn)行教學(xué)，并重視指導(dǎo)英語(yǔ)知識(shí)的積累和寫作，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，由易到難循序漸進(jìn)，以不斷地提升高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高明昊，裴蘇寧.高中英語(yǔ)寫作教學(xué)課堂有效性策略研究[J].海外英語(yǔ)（上），2014（4）.

[2]溫愛麗，楊勝剛.提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)課堂有效性的策略探討[J].中華少年，2017（31）.

（責(zé)任編輯 李芳）