甘芳

隨著大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，企業(yè)對會計人才的能力需求發(fā)生了很大的改變，不再是會計核算為主，而是具有管理、分析、決策、信息技術能多方面技能的復合型人才。面對大數(shù)據(jù)帶來的沖擊，會計人才培養(yǎng)模式必須進行變革調(diào)整，培養(yǎng)出具有大數(shù)據(jù)思維和運用的創(chuàng)新型復合型會計人才。

習近平總書記在黨的十九大報告中提出，“建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，必須把發(fā)展經(jīng)濟的著力點放在實體經(jīng)濟上，把提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向，顯著增強我國經(jīng)濟質(zhì)量優(yōu)勢。加快建設制造強國，加快發(fā)展先進制造業(yè)，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合”。在這個背景下，大數(shù)據(jù)得到飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)的發(fā)展給財務技術帶來很大的變化和機遇，將來的會計人才要有跨界融合的大數(shù)據(jù)思維，具備運用大數(shù)據(jù)技術進行數(shù)據(jù)挖掘、處理、進行決策的能力。目前培養(yǎng)的會計人才主要是運用會計軟件進行會計核算、分析的會計人才，與未來企業(yè)的對會計人才需求能力出現(xiàn)脫節(jié)，必須對現(xiàn)有的培養(yǎng)模式進行改革，提升會計人才培養(yǎng)水平。

目前會計人才培養(yǎng)模式存在的問題

信息化平臺和現(xiàn)代化教學資源的使用不足

目前的會計人才培養(yǎng)主要依靠線下課堂教學的PPT，在實訓機房進行相關軟件的操作來進行教學，部分院校會要求學生完成一些平臺的慕課學習作為補充。對于互聯(lián)網(wǎng)教學設備、教學平臺、網(wǎng)絡平臺、網(wǎng)絡信息資源運用較少，很多優(yōu)質(zhì)教學資源沒有被教師充分挖掘使用。

今年上半年由于疫情學校都進行線上教學，一些平臺如學習通、職教云、釘釘和騰訊直播等運用的紅紅火火，下半年轉(zhuǎn)為線下教學后這些平臺被冷落，只是偶爾被使用。很少院校將“云賬房”、“云會計”和信息化實時報賬等多個內(nèi)容納入教學中。

大數(shù)據(jù)的運用及管理決策課程安排不足

目前會計人才培養(yǎng)模式下課程主要是會計的核心專業(yè)課如財務會計、審計等加上會計信息化課程。大多數(shù)院校沒有加入計算機信息技術課程如SPSS、計算機網(wǎng)絡、大數(shù)據(jù)運用等，主要培養(yǎng)的還是會計的核算能力，對于會計大數(shù)據(jù)的收集、挖掘及財務分析、戰(zhàn)略管理與決策能力薄弱，也缺乏對相關財務數(shù)據(jù)的挖掘利用與分析決策能力。

利用大數(shù)據(jù)進行決策及分析的實踐教學不足

智能化和財務機器人的普及會替代會計基礎工作，導致社會需求以大數(shù)據(jù)為基礎的財務分析、預測和決策支持的大數(shù)據(jù)會計人才，會計人員需要加強數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析能力?，F(xiàn)在會計人才培養(yǎng)的實踐主要是在會計軟件上的進行信息化處理和在納稅軟件的納稅申報。對于利用大數(shù)據(jù)技術進行管理的有關的數(shù)據(jù)抓取、整理、挖掘及在這些數(shù)據(jù)基礎上進行運營、決策、分析及考核評價等綜合運用的實踐實訓許多院校沒有在教學中開展，培養(yǎng)的會計人才不具備利用大數(shù)據(jù)進行決策管理能力。

會計人才培養(yǎng)變革路徑

使用更多現(xiàn)代化的平臺和手段

教師應掌握更多現(xiàn)代信息化的手段并運用信息化平臺開展教學。大數(shù)據(jù)給我們提供了查找大量數(shù)據(jù)的來源，也給我們提供了各種優(yōu)秀平臺，為我們實現(xiàn)教學現(xiàn)代化教學提供了基礎。一方面通過信息平臺收集優(yōu)秀的教學資料、視頻、案例，另一方面教師可以根據(jù)學生的特點和自己的優(yōu)勢進行PPT的制作和視頻的錄制，將自己的視頻和其他優(yōu)秀視頻進行剪輯制作符合本身所需的視頻使多方優(yōu)勢疊加。根據(jù)教師的積累并結(jié)合大數(shù)據(jù)的資料建立會計專業(yè)的教學資源庫，采用共享會計的理念將專業(yè)教學資料上傳大數(shù)據(jù)平臺。豐富的教學資源方便教師教學和學生結(jié)合興趣進行學習并了解更多知識。

教師要利用現(xiàn)代化教學手段如雨課堂引進最新政策、案例、圖片、短視頻及各種教學資源加強師生共享，線上線下互動，及時解決問題提高教和學的效率。還可以利用學習通、釘釘、MOOC及職教云平臺來提升學生的學習主動性和學習興趣。這些平臺及時統(tǒng)計了學生學情、作業(yè)、考勤等完成情況及效果，使教師及時掌握學生學習情況及存在的問題，對后續(xù)教學策略的調(diào)整個性化教學提供了依據(jù)。

創(chuàng)新課程體系，提升會計人才的大數(shù)據(jù)技術和管理能力

大數(shù)據(jù)的發(fā)展和智能化的推進使當前財務技術發(fā)展趨勢要求會計人才跨界，既懂業(yè)務又懂技術，既懂操作又懂管理。要求會計人員不僅具有扎實的理論知識，還要掌握管理、分析、決策、信息技術能多方面的技能。培養(yǎng)這種復合型會計人才必須增加大數(shù)據(jù)收集分析及運用課程，如PAAS、數(shù)據(jù)庫管理、計算機網(wǎng)絡等讓學生具備抓取數(shù)據(jù)，挖掘有效數(shù)據(jù)。同時要增加大數(shù)據(jù)與管理會計結(jié)合的課程，增強會計人才的管理能力。為了避免兩個方向的專業(yè)課程組合形成兩張皮，必須將大數(shù)據(jù)的技術課程和會計專業(yè)的專業(yè)課進行有機融合，講授計算機技術時重點結(jié)合企業(yè)經(jīng)營有關的數(shù)據(jù)進行抓取和處理，決策、分析時要引用計算機技術獲取的數(shù)據(jù)，使培養(yǎng)的會計人才會使用計算機技術進行經(jīng)營管理。最后要增加大數(shù)據(jù)+會計、大數(shù)據(jù)分析技術等提升會計人才的綜合能力。受到課時限制也可以開設各種專業(yè)模塊或者微專業(yè)，如會計+計算機、會計+管理、會計+大數(shù)據(jù)、會計+業(yè)務等多個模塊供讓學生依據(jù)自己的愛好特長進行選擇，將某個模塊學透提升相關能力。

完善大數(shù)據(jù)平臺的實訓和實踐

學生掌握理論知識的基礎上提高實踐能力，一般是通過實訓和實踐?，F(xiàn)在的實訓要實現(xiàn)數(shù)據(jù)的抓取到經(jīng)營管理一條龍。首先讓學生進行數(shù)據(jù)的收集和分析，然后利用挖掘的數(shù)據(jù)制定方案進行決策，結(jié)合企業(yè)管理需求制定各種預算，最后對執(zhí)行結(jié)果進行分析評價和考核。校內(nèi)可以建立云會計平臺實訓，財務共享中心、大數(shù)據(jù)分析技術與工具等讓學生進行校內(nèi)實訓，邀請企業(yè)的管理會計和咨詢機構(gòu)的專家指導實訓，讓學生學會從繁雜的經(jīng)濟數(shù)據(jù)中挖掘出有用的信息，有助于他們形成大數(shù)據(jù)分析、會計職業(yè)判斷、業(yè)財融合的思維能力。

為了進一步加強校企融合，院校可以與應用大數(shù)據(jù)較成熟的企業(yè)建立校外實踐基地，聘請專家到校企合作基地進行指導，開發(fā)適合我國企業(yè)的大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)并培養(yǎng)相應的實踐型會計人才。讓學生在實務環(huán)境中感受業(yè)財融合，對真實或者仿真業(yè)務進行處理加深專業(yè)認識并提升業(yè)務能力。也可以通過合作共建的機制，在學校內(nèi)部構(gòu)建財務共享中心實訓平臺，借鑒大數(shù)據(jù)應用企業(yè)的優(yōu)勢，彌補高校專業(yè)信息化發(fā)展的不足。

對于大數(shù)據(jù)會計專業(yè)的實踐課程，多家高校和企業(yè)可以建立人才培養(yǎng)團隊，共同開發(fā)在線實訓課程的建設。團隊與實訓平臺方不斷完善平臺數(shù)據(jù)與功能，將企業(yè)在經(jīng)營管理全過程中產(chǎn)生的相關數(shù)據(jù)作為實訓基礎案例，將傳統(tǒng)的實訓課程打造成為網(wǎng)絡模擬實訓課程。授課教師能以企業(yè)運營數(shù)據(jù)為背景，設計有針對性的實訓計劃，引導學生進行數(shù)據(jù)處理與分析，輸出經(jīng)營分析決策。

優(yōu)化師資隊伍，提升教師信息化能力

目前要培養(yǎng)教師隊伍會計的復合型能力。首先要強化教師對智能化、信息化發(fā)展及會計行業(yè)變革的認識。其次制定教師學習與會計有關的信息技術課程并聘請專業(yè)人員進行智能化、信息化培訓，學習各種數(shù)據(jù)挖掘技術用以開發(fā)適合我國狀況的大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)，提升師資隊伍的大數(shù)據(jù)教學能力。最后讓具有一定大數(shù)據(jù)技術的年輕教師到企業(yè)去學習相關會計信息系統(tǒng)并參加實踐活動，幫助企業(yè)建設大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)，增強年輕教師的實踐能力，并將企業(yè)實踐和理論教學有機結(jié)合，提高課堂教學效果。另一方面為了解決燃眉之急可以引進計算機技術的高級人才讓他們學習會計的相關知識，熟悉會計形成的信息及進行經(jīng)營決策分析等需要的數(shù)據(jù)，在講解計算機技術課程時圍繞財務數(shù)據(jù)進行講解。還可以聘請咨詢公司或者企業(yè)的相關人員承擔教學任務，以豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗引導學生，彌補校內(nèi)會計老師企業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏的問題，提高實踐教學效果。

[本文系江蘇高校哲學社會科學研究項目課題《新冠肺炎疫情影響下江蘇省中小微企業(yè)稅收優(yōu)惠政策制定和實施優(yōu)化研究》，和蘇州高博軟件技術職業(yè)學院2019年度社科類一般課題《大數(shù)據(jù)時代會計人才培養(yǎng)變革研究》（編號：GIST2019-11）的階段性研究成果]

（蘇州高博軟件技術職業(yè)學院）