（貴溪市第五中學，江西 鷹潭 335400）

知識來源于生活，現(xiàn)階段教育領域中所使用的教材編制過程中，往往都會以生活化內(nèi)容為依據(jù)進而編制具體的教學，如語文、數(shù)學、英語、道德與法治、地理等都離不開生活化的真實事件內(nèi)容，而對于初中物理知識來說，可以說其內(nèi)存在的所有知識都是以生活環(huán)境為依據(jù)，與實際生活具有密不可分的關(guān)系。正是這種生活化的知識內(nèi)容為教師教學提供便利的同時，也使得學生學習物理知識的難度得以有效降低，相應的借助生活化知識也極大程度的調(diào)動了學生興趣和動力。因此，教師在教學中應對生活化教學模式加以高效利用。

一、創(chuàng)設生活化物理課堂、提升學生學習興趣

初中物理課堂教學對生活化物理課堂教學積極實行，其主要目的就在于幫助學生借助生活化物理課堂對生活進行充分感悟，促使學生在生活中學會對物理知識的感知，進而在學生對物理進行良好的感悟以及感知情況下，進行靈活的使用，確保學生將生活中出現(xiàn)的各種問題借助所學知識有效解決[1]?；诖?，在初中物理課堂教學開展的全過程教師應對物理教學內(nèi)容結(jié)合學生實際生活進行有意識地開展，幫助不同學生更好的掌握物理知識，促進整體學生知識消化吸收能力不斷提升，逐步達到生活化教學目的。

例如：在人教版初中物理《汽化和液化》知識內(nèi)容開展具體課堂教學過程中，教師在對教材要求內(nèi)容進行教學的同時，也可以對一些課外知識學習進行適當補充。此時，教師就可以選擇與學生實際生活相關(guān)的生活化物理知識內(nèi)容，如引導學生從鍋中直接拿出已經(jīng)煮好的雞蛋，再用手對雞蛋直接接觸的情況下，學生會有明顯的熱感；但在雞蛋上水分完全揮發(fā)的情況下，此時對雞蛋表面接觸會有更熱的感覺。將這種與學生實際生活相關(guān)的課外知識融入課堂教學，幫助學生對生活化物理知識進行切實體驗，之后再圍繞教材內(nèi)容將相應的汽化以及液化知識進行充分講解，能夠幫助學生對影響水蒸發(fā)快慢的因素進行充分了解，促使學生向?qū)嶋H生活情況進行自主聯(lián)想，為學生物理知識的深刻了解提供幫助。

二、打造生活化學習情境、提高學生學習效果

物理學科的顯著特征就體現(xiàn)在其較強的抽象性方面，而初中學生的抽象思維能力正在逐漸發(fā)展，因而對具有較強抽象性的物理知識學習具有一定難度。因此，教師具體教學開展時，應對借助更加直觀方式相結(jié)合下開展物理課堂教學活動予以高度重視?；谏罨砟?，對于一些學生較為熟悉的教學情景進行設計，能夠啟發(fā)學生腦海之中存在的類似相關(guān)生活經(jīng)驗[2]。在此情況下，初中物理教學中在學生對一些物理概念原理進行學習和理解的過程中，學生的學習就會更為簡單和容易。在此教學背景下，才能促進學生學習效果的顯著提升，達到生活化學習情景創(chuàng)設的目的。

例如：在人教版初中物理《壓強》知識內(nèi)容教學過程中，教學活動開展時教師可以對學生釘釘子表演進行引導，這一過程中教師可以提供給學生兩種釘子，即尖的、鈍的。引導學生將不同類型的釘子向木頭中釘入，之后讓學生將自己的體會進行闡述，借此調(diào)動其他學生逐步參與其中。在學生對自己的圓珠筆以及三角板等進行利用的情況下，分別用手指將其兩端壓住，進而對兩個手指的感受進行體驗，這一生活化情境的打造能夠幫助學生對自己的感受以及和壓強概念間的關(guān)系進行不由自主的思考，之后在教師講解壓強概念的情況下，能夠潛移默化引導學生對剛才的現(xiàn)象借助壓強概念來嘗試解釋。這一簡單的實驗操作能夠?qū)W生學習積極性充分調(diào)動，同時也為學生對壓強概念的清晰準確理解提供了幫助。

三、引入生活化教學實例、巧妙設計物理實驗

抽象性以及復雜性是物理知識概念原理及公式等具備的顯著特點。而在生動活潑的生活化物理課堂打造的情況下，能夠?qū)⒁酝蚩菰锓ξ段锢碓砗椭R教學影響學生畏難情緒以及抵觸心理產(chǎn)生的現(xiàn)象給予有效避免，通過生活化教學實例引入、巧妙設計物理實驗就是教師教學中可以選擇的較好方式[3]。具體教學開展時，教師可將有關(guān)新知識的物理實驗在課堂上進行操作，并與此同時在實驗設計中融入學生常見的生活實例，借此幫助學生對實驗和生活間的連接點進行積極探測，促進學生學習積極性的有效提升，充分發(fā)揮生活化實例的作用。

例如：人教版《浮力》知識內(nèi)容教學開展過程中，教師可以對相應的實驗道具進行積極準備，如盆、水、木塊和鐵塊，盆中3/4 需要裝滿水，同時分別放進一個木塊和一個鐵塊，引導學生對此時產(chǎn)生的現(xiàn)象進行猜測。這一實驗的結(jié)果就是浮起來的是木塊，下沉的會是鐵塊，此時教師就可以將生活中煮餃子的實例引入課堂教學中，借此對學生的自主思考和探究進行引發(fā)，即引導學生思考并探究在水溫不斷升高的情況下，沸水中餃子的外形以及位置等變化情況有哪些？進而將浮力知識內(nèi)容引出，之后教師可以借助問題導學的方式幫助學生對浮力的作用進行理解，如導致餃子逐漸膨脹并上浮的物理原理是什么？鍵兒將浮力作用進行解釋，幫助學生對浮力知識進行充分全面的掌握。

結(jié)束語：

生活化教學模式是新課標對現(xiàn)階段教育教學中全新教學方式應用的具體要求。借助生活化教學方式開展初中物理課堂教學，能夠幫助學生物理知識學習難度得以有效降低，改善以往初中物理課堂教學中枯燥乏味課堂氛圍的同時，為課堂教學注入新的活力，進而借助生活化的教學和生活化物理知識幫助學生更好的掌握初中物理知識，也為學生應用所學知識解決實際生活存在的問題奠定良好基礎，不斷提高學生物理知識學習的綜合水平。