（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院，廣東 廣州 510642）

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展中的永恒課題，教育部《關(guān)于切實加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》提出，“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂”，充分反映了加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性。“高校立身之本在于立德樹人，要堅持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正”，為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了方向指引。

一、工科專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

為更好地了解工科學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，分析工科專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，本文選取廣州某重點高校工科專業(yè)310 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，有51.3%的被訪學(xué)生認(rèn)為學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)良好，47.4%的學(xué)生認(rèn)為一般，1.3%的學(xué)生認(rèn)為很差；62.58%的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，62.3%的學(xué)生參加過專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競賽，13.5%的學(xué)生曾有期末考試不合格的情況，5.5%的學(xué)生曾有過違反學(xué)校規(guī)章制度的情況。從調(diào)查結(jié)果來看，該校工科專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況總體向好，但在具體調(diào)研中發(fā)現(xiàn)仍存在問題。從學(xué)風(fēng)建設(shè)總體情況來看，學(xué)風(fēng)建設(shè)的持續(xù)性和連貫性不強(qiáng)，大多以考試節(jié)點或課堂考勤為依托，缺乏持久的、系統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，管理服務(wù)部門在優(yōu)化育人環(huán)境、學(xué)科管理和學(xué)習(xí)服務(wù)方面全面性不足。從學(xué)風(fēng)建設(shè)主客體來看，內(nèi)驅(qū)力沒有很好地調(diào)動起來，一方面，工科專業(yè)教風(fēng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，個別教師存在重科研輕教學(xué)、教案更新慢、教與學(xué)結(jié)合不夠緊密等情況，教師學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性和主動性、課堂的生動性、教學(xué)的啟發(fā)性等都有待提高；另一方面，部分工科學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，專業(yè)思想不夠穩(wěn)定，自我要求不夠嚴(yán)格，低年級學(xué)生對專業(yè)了解不夠深入，對本專業(yè)的定位不夠準(zhǔn)確，造成心理落差，從而導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、課堂效率不高、學(xué)用脫節(jié)等情況，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、學(xué)術(shù)不斷、考試作弊等現(xiàn)象，影響了一個團(tuán)體內(nèi)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

二、“三全育人”理念的提出

2017 年中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出了堅持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求，強(qiáng)調(diào)從“全員”“全程”“全方位”來協(xié)調(diào)各個方面的力量,齊抓共管,共同協(xié)作,增強(qiáng)德育工作中的實效性。全員育人要求育人工作不能局限于學(xué)校教育，更要將家庭教育、朋輩教育、社會教育相融合，各方面全力合作、相互配合。全程育人是指，從大學(xué)新生學(xué)習(xí)生開始到邁入社會的整個階段都要特別注重鞏固和提高大學(xué)生的思想政治教育。全方位育人是指充分利用十大育人體系，將思想政治教育寓于其中。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校德育建設(shè)的重要一環(huán)，學(xué)風(fēng)是學(xué)生的思想風(fēng)貌在學(xué)業(yè)上的具體表現(xiàn)，是德育與智育融合的集中體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是德育的一個重要載體，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，就必須加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，要以德育抵制學(xué)生學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的不良風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)術(shù)道德品質(zhì)。

三、全員育人，調(diào)動學(xué)風(fēng)建設(shè)的主動性

（一）教師育人，構(gòu)建教育管理體系

構(gòu)建以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的育人格局。一是要強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，促使廣大教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，提升工科教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教師的政治站位和對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視度，以師風(fēng)促學(xué)風(fēng)，堅定不移落實立德樹人的根本任務(wù)。二是要加強(qiáng)教學(xué)管理工作，重視學(xué)生反映的教學(xué)和實驗問題，理順學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)院溝通機(jī)制，定期將學(xué)院教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等向各專業(yè)系主任、各班級班主任、任課教師及時進(jìn)行通報反饋，形成長效反饋機(jī)制，促進(jìn)“教”與“學(xué)”聯(lián)動。三是要密切圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，要落實學(xué)院班子成員、年級輔導(dǎo)員聽課和期末巡考制度，對課堂紀(jì)律和考風(fēng)考紀(jì)進(jìn)行有效監(jiān)督和檢查；在各年級建立班主任群、不定期召開班主任會議，通報學(xué)生重點問題及學(xué)業(yè)成績情況，倡導(dǎo)班主任深入社區(qū)探訪學(xué)生，聽取學(xué)生反映問題、積極幫助學(xué)生解決問題，改進(jìn)班級管理辦法，培養(yǎng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

（二）朋輩育人，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)驅(qū)力

發(fā)揮朋輩幫帶作用，搭建由學(xué)生黨員、團(tuán)委學(xué)生會、助理班主任、優(yōu)秀學(xué)生組成的朋輩幫扶平臺，利用同齡人之間較易交往和心理認(rèn)同的優(yōu)勢，形成良好學(xué)風(fēng)氛圍。一是引導(dǎo)學(xué)生加大在學(xué)習(xí)活動、學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新等項目中的參與度，通過舉辦學(xué)科分享會、項目匯報等活動，使學(xué)生可以從他人的分享中學(xué)習(xí)新的知識點，并反省自身不足，敲醒警鐘，同時也可以在學(xué)生中形成互比、互趕的良好風(fēng)尚，營造虛心好學(xué)、勇于探索、互助競爭的良好氛圍。二是以班級為單位，成立“班級學(xué)習(xí)小組”，將班級劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，組員在學(xué)業(yè)上互幫互助。發(fā)揮不同年級的縱向幫帶作用，優(yōu)秀高年級學(xué)生一對一幫扶低年級學(xué)業(yè)困難學(xué)生，營造互幫、互學(xué)的良好風(fēng)尚。三是發(fā)揮朋輩的模范引領(lǐng)作用，把學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況納入各項評比中德育指標(biāo)部分，開展“優(yōu)秀團(tuán)員”“優(yōu)秀黨員”“三好學(xué)生”“模范引領(lǐng)”等評比，在學(xué)生群體中樹立標(biāo)桿、典范，起到先鋒模范作用，并運用線上線下結(jié)合的方式進(jìn)行宣傳，以榜樣的典型事例倡導(dǎo)創(chuàng)先爭優(yōu)的良好學(xué)風(fēng)。

（三）校企合作，創(chuàng)造校外育人平臺

充分發(fā)動從事相關(guān)行業(yè)的校友資源，將“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合。定期邀請成功校友回校舉辦考研和求職講座、經(jīng)驗交流會，開拓在校生視野，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)自信心；建立校友企業(yè)信息庫，長期追蹤合作企業(yè)招聘動態(tài)；為在校生設(shè)立“公司開放日”活動，校企聯(lián)動，促進(jìn)學(xué)生了解行業(yè)、進(jìn)入行業(yè)、熱愛行業(yè)。同時，結(jié)合就業(yè)單位回訪工作，組織部分在校生隨回訪教師團(tuán)隊一起，深入企業(yè)進(jìn)行實地參觀；鼓勵學(xué)生參加基地實習(xí)，在實踐中將專業(yè)知識學(xué)以致用，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)學(xué)生溝通與組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)新時代“工匠精神”，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)從校內(nèi)延伸至校外。

（四）家校共育，打造家校聯(lián)動機(jī)制

加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，形成教育合力，共同助力學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)風(fēng)意識。一是家校聯(lián)動，共抓紀(jì)律，學(xué)院多管齊下的交叉考勤模式促使學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重的由輔導(dǎo)員約談通報家長，協(xié)同家長共同制定課堂紀(jì)律規(guī)約。二是反饋成績，共促成長，每學(xué)期末給學(xué)生家長寄送學(xué)生成績單，并隨信寄送學(xué)生在校表現(xiàn)情況，使家長和輔導(dǎo)員取得了聯(lián)系，促進(jìn)家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想情況的深入了解，以此建立起高校和家長的長效反饋機(jī)制。

四、全過程育人，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的持續(xù)性

（一）以入學(xué)教育促學(xué)風(fēng)，扣好“第一顆扣子”

新生踏入大學(xué)校園之初，是學(xué)風(fēng)培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵時期，新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點，必須抓緊新生入學(xué)教育契機(jī)，引導(dǎo)新生樹立良好學(xué)風(fēng)意識和學(xué)術(shù)習(xí)慣。在新生入學(xué)教育期間，由新生助理班主任、團(tuán)委學(xué)生會等學(xué)生組織牽頭，開展班級座談會、新老生學(xué)習(xí)交流會、學(xué)科和專業(yè)介紹會、學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育講座、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃討論會等，為學(xué)生上好學(xué)風(fēng)教育“第一課”。

（二）以德育、紀(jì)律、考風(fēng)為抓手，將學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿始終

一是以德育促學(xué)風(fēng)，將學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況作為綜合測評及評優(yōu)的重要指標(biāo)，加大德育指標(biāo)比重，將學(xué)科競賽活動成果納入智育指標(biāo)，建立學(xué)院、班級、學(xué)生三級考評機(jī)制，在學(xué)生之間、班級之間引入激勵機(jī)制。二是以紀(jì)律促學(xué)風(fēng)，班級學(xué)委對課程進(jìn)行全年級、全專業(yè)覆蓋考勤，考勤結(jié)果由學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會和學(xué)院教學(xué)信息委員會進(jìn)行精準(zhǔn)化監(jiān)督，輔以輔導(dǎo)員和任課老師的不定期抽查，多管齊下的交叉考勤模式促使學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，并將考勤結(jié)果與學(xué)生年度綜合測評分直接掛鉤，遏止學(xué)生遲到、早退、曠課的次數(shù)。三是以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，期末召開年級大會或班級動員會，強(qiáng)調(diào)考場紀(jì)律，動員期末復(fù)習(xí)；發(fā)揮黨員“旗幟”作用，學(xué)生各專業(yè)黨支部的高年級學(xué)生黨員定期在專業(yè)自修室、學(xué)業(yè)互助中心為本專業(yè)低年級學(xué)生提供學(xué)業(yè)咨詢和幫扶服務(wù)。

（三）以就業(yè)教育促學(xué)風(fēng)，延伸學(xué)風(fēng)建設(shè)的長度

形成就業(yè)與學(xué)習(xí)聯(lián)動機(jī)制，以就業(yè)為導(dǎo)向帶動學(xué)生學(xué)術(shù)成長，實現(xiàn)評價教育的有效性。圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求制定了畢業(yè)生核心能力指標(biāo)，將提升職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)、創(chuàng)新能力融入認(rèn)證的培養(yǎng)目標(biāo)和核心能力中，在課程設(shè)置中包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、職業(yè)規(guī)劃、心理課程和系列講座；提供鼓勵學(xué)生交流與學(xué)習(xí)的措施及辦法，如參加社團(tuán)活動、參加專業(yè)競賽、參加實踐基地實習(xí)等，全面提升學(xué)生就業(yè)競爭力，以實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)與就業(yè)工作相互促進(jìn)、相互驅(qū)動發(fā)展。

五、全方位育人，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的全面性

（一）加強(qiáng)課程育人、科研育人和實踐育人，以專業(yè)認(rèn)證促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

新工科的發(fā)展，要以提升學(xué)生核心素質(zhì)和競爭力為中心，著力提高專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量。推進(jìn)工程專業(yè)認(rèn)證能夠在得到學(xué)界認(rèn)可的同時促進(jìn)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的提高，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，實現(xiàn)專業(yè)認(rèn)證與學(xué)風(fēng)建設(shè)相互促進(jìn)、相互驅(qū)動的良好效果。一是要健全專業(yè)教學(xué)管理體系，貫徹工程教育認(rèn)證“以學(xué)生為中心”“持續(xù)改進(jìn)”的理念，推動“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)，從培養(yǎng)方案的課程結(jié)構(gòu)、模塊設(shè)置和教學(xué)安排等各方面進(jìn)行優(yōu)化，在整體設(shè)計上要做到提升學(xué)生自然科學(xué)知識涵養(yǎng)和人文科學(xué)基本素養(yǎng)兼顧、培養(yǎng)學(xué)生掌握工程基礎(chǔ)理論知識的能力與分析解決實際工程問題的能力并重的目的，加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度。二是建立學(xué)科資源共享平臺，在專業(yè)綜合大平臺上整合資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)、科研和實踐創(chuàng)造更好條件，培育學(xué)科競賽參賽力量，為學(xué)生科技創(chuàng)新項目的申請和實施提供綜合性平臺，定期邀請專業(yè)老師、校外專家開展培訓(xùn)講座，分析設(shè)計問題，講解理論知識，以科創(chuàng)促學(xué)風(fēng)。三是健全通識教育模塊，加強(qiáng)社會主義核心價值觀對學(xué)生的教育引導(dǎo)作用，并將專業(yè)特色融合其中，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系工程與社會能力、理解環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展能力，開設(shè)形式政策、職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)力提升、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程，多方面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，同時開設(shè)心理健康課程，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力，培養(yǎng)健全人格。四是拓寬實踐平臺，為學(xué)生提供科研和實踐的鍛煉機(jī)會，以貼近實際的體驗式教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)方式，校內(nèi)建設(shè)專業(yè)實驗室、校外共建企業(yè)實習(xí)基地，充分發(fā)揮新工科專業(yè)核心優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)科研和學(xué)生實踐實習(xí)相結(jié)合。

（二）強(qiáng)化管理育人、服務(wù)育人和組織育人，以社區(qū)“四自”促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)歸根結(jié)底要從學(xué)生本身入手，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督、自我教育、自我服務(wù)（簡稱“四自”）能力，成立社區(qū)自管會和社區(qū)臨時黨支部，以學(xué)生組織為依托加強(qiáng)對學(xué)生在社區(qū)管理和服務(wù)，打通學(xué)風(fēng)建設(shè)的最后一公里。一是以學(xué)院社區(qū)自管會、樓管會為抓手，各樓棟形成由輔導(dǎo)員-樓棟長-樓層長組成的管理架構(gòu)，針對學(xué)生沉迷游戲、熬夜、晚歸等問題，在學(xué)生社區(qū)開展創(chuàng)新型、和諧型、學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建工作，著力于社區(qū)環(huán)境整治、自修時間社區(qū)紀(jì)律自律自查、作息時間自督自查等方面，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。二是打造學(xué)生社區(qū)思政實務(wù)化平臺，在學(xué)生社區(qū)設(shè)立黨員之家、科聯(lián)工作室、團(tuán)學(xué)辦公室、學(xué)業(yè)互助室等，打造成集管理服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)生管理、思想政治教育一體的集合平臺，開展黨建、團(tuán)建活動，發(fā)揮黨團(tuán)組織在學(xué)生社區(qū)的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員、學(xué)生干部的先鋒模范作用，在學(xué)生社區(qū)形成積極向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。