（安徽省霍邱縣宋店中心校，安徽 六安 237400）

隨著我國(guó)新課程教學(xué)理念和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，致使初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)向開(kāi)放化。初中語(yǔ)文老師的教學(xué)已不再局限于教材上的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)初中生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)，而是變成了在教學(xué)活動(dòng)中逐漸融入多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)初中生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)以及能力的雙向培養(yǎng)。

一、運(yùn)用多媒體提升初中生的學(xué)習(xí)積極性

初中時(shí)期開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的目的主要是為了提升和培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力以及其情感態(tài)度和三觀。初中時(shí)期語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生要傳授和講解的知識(shí)點(diǎn)非常之多，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有一定的學(xué)習(xí)難度，長(zhǎng)此以往就會(huì)降低其對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在我國(guó)新課改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中曾明確提出，如果我們想要提升教學(xué)活動(dòng)的有效性就必須要注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如語(yǔ)文老師在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元《大自然的語(yǔ)言》這篇課文時(shí)，首先語(yǔ)文老師可以利用多媒體技術(shù)開(kāi)展課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體給學(xué)生們播放一些有關(guān)四季景色的圖片或者是大自然的一些自然規(guī)律，譬如“春天的時(shí)候萬(wàn)物復(fù)蘇、夏天的時(shí)候天氣炎熱以及秋天的時(shí)候果實(shí)豐收和冬天的寒冷”或者是“云自東北起，必有風(fēng)和雨、螞蟻搬家早晚要下雨”等諺語(yǔ)中的現(xiàn)象，從而使班級(jí)學(xué)生可以直觀形象的感受到大自然的奧秘和魅力，以此來(lái)激發(fā)出其對(duì)大自然的探究興趣和積極性。

如此一來(lái)語(yǔ)文老師就能在教學(xué)活動(dòng)的一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生在情境教學(xué)中產(chǎn)生自主探究和學(xué)習(xí)的欲望，既可以豐富班級(jí)學(xué)生的感官體驗(yàn)，也能在一定程度上激發(fā)其主動(dòng)性和積極性。

二、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，降低初中生的學(xué)習(xí)難度

前面已經(jīng)提到過(guò)初中時(shí)期的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)較多且內(nèi)容復(fù)雜，再加上每個(gè)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力都存在差異，所以初中生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中就很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)偏離重點(diǎn)和跟不上老師教學(xué)進(jìn)度的狀況。因此，針對(duì)以上這些情況就需要初中語(yǔ)文老師充分發(fā)揮出自身引導(dǎo)教學(xué)的作用，以此來(lái)幫助班級(jí)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

首先在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中初中語(yǔ)文老師就可以科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)突破教學(xué)過(guò)程中遇到的重難點(diǎn)，可以將一些復(fù)雜抽象化的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的知識(shí)，像圖片或者是視頻之類的都可以幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)；

其次語(yǔ)文老師在日常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生也要有一個(gè)良好的指導(dǎo)，引導(dǎo)其對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)；

最后就是要幫助學(xué)生建立起一套完整系統(tǒng)性的語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)架，從而可以進(jìn)一步的提升其學(xué)習(xí)能力以及思維創(chuàng)造能力。例如語(yǔ)文老師在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元《背影》這課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就是作者對(duì)其父親買橘子背影描寫(xiě)方法以及作為兒子面對(duì)父親的關(guān)心從不理解到頓悟和感念的過(guò)程。如果語(yǔ)文老師想讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候語(yǔ)文老師就可以運(yùn)用多媒體播放歌曲《父親》以及向?qū)W生展示一些和父愛(ài)有關(guān)的圖片或者視頻，并讓學(xué)生欣賞小詩(shī)一首“父愛(ài)是拐杖，讓我們?cè)谌松猩偎じ^。......父愛(ài)是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己?！钡鹊?，從而使學(xué)生深刻的感受到父愛(ài)的偉大，真正的明白父愛(ài)如山的含義。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)提升初中生的審美情趣和人文素養(yǎng)

語(yǔ)文這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容本身就具有極其豐富的人文性，在絕大多數(shù)的語(yǔ)文教材中都蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美以及創(chuàng)造美的教育教學(xué)。而且初中階段也是學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，特別是初中生的理解能力以及學(xué)生能力已經(jīng)有了一個(gè)大幅度的提升，所以有很多的知識(shí)內(nèi)容老師都可以在這一時(shí)期對(duì)其進(jìn)行傳授和講解。

例如語(yǔ)文老師在講解古詩(shī)《過(guò)零丁洋》的時(shí)候，語(yǔ)文老師就可以利用多媒體給學(xué)生播放與作者和作品相關(guān)的背景資料和一些相關(guān)內(nèi)容的影視片段，以此來(lái)讓學(xué)生感受到古人那種慷慨激昂的愛(ài)國(guó)情懷以及那視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)和舍生取義的人生觀。

四、利用多媒體拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化初中生的語(yǔ)文思維

初中時(shí)期的語(yǔ)文課程隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展有了更加廣闊的教學(xué)空間。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文老師可以將微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等模式運(yùn)用于教學(xué)，而且還要在最大程度上發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。例如初中語(yǔ)文老師在教授《朝花夕拾》這篇散文時(shí)，如果語(yǔ)文老師想讓班級(jí)學(xué)生更好的了解和掌握文章的主旨，語(yǔ)文老師就可以先從作者魯迅先生入手，可以讓班級(jí)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)搜索和收集魯迅先生的個(gè)人資料、生活背景以及作品，然后讓學(xué)生們把自己所收集的資料在課堂上進(jìn)行展示，同時(shí)他學(xué)生也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，如此一來(lái)既開(kāi)闊了班級(jí)學(xué)生的視野，為其拓展了知識(shí)面，也可以對(duì)魯迅先生其他的作品進(jìn)行閱讀和賞析。

五、結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中融入多媒體技術(shù)既能在一定程度上提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，還能有效的提升其理解能力以及分析能力和學(xué)習(xí)能力，最重要的是還能促進(jìn)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)不僅為初中語(yǔ)文教學(xué)課堂和語(yǔ)文老師的教學(xué)內(nèi)容注入了新鮮的血液，還在最大限度上提升了初中語(yǔ)文老師自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。