（河北省寧晉縣第六中學(xué)，河北 寧晉 055550）

科技發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活學(xué)習(xí)中必不可缺的一部分，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單調(diào)枯燥的課堂，甚至越來(lái)越多的學(xué)生因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)而對(duì)學(xué)習(xí)提不起半點(diǎn)興趣，因此，平板電腦走進(jìn)課堂勢(shì)必會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生們的好奇心和參與度，如果教師可以借助學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)癡迷的心理，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為一種游戲，讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)探究與合作學(xué)習(xí)中過(guò)關(guān)升級(jí)，那么學(xué)生們就會(huì)逐漸地回歸課堂，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、平板電腦的優(yōu)越性

（一）平板電腦的移動(dòng)便捷性

平板電腦的出現(xiàn)，以其特異功能：簡(jiǎn)易的觸摸屏使用，圖像和聲音兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)，成為最佳的電子箱。操作便捷學(xué)生只要用手輕輕觸摸點(diǎn)擊屏幕，即可找到需要的電子教材資源。解決了家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生的所有問(wèn)題沉重的書(shū)包，還能節(jié)省一大筆的教材費(fèi)用，不存在出現(xiàn)與教材破舊等問(wèn)題。

（二）平板電腦的使用激趣性

平板走進(jìn)課堂，給學(xué)習(xí)增添了無(wú)限樂(lè)趣，人手一臺(tái)，每人一個(gè)學(xué)習(xí)序碼。在教學(xué)過(guò)程中人人參與，配合開(kāi)發(fā)的專門軟件，教師能適時(shí)地掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在合作學(xué)習(xí)方面，相比傳統(tǒng)個(gè)人電腦，iPad 海量的資源應(yīng)用等優(yōu)點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生比較好地完成合作。借助iPad 豐富的功能，教師也能準(zhǔn)確方便地記錄學(xué)生完成作業(yè)的情況，并與學(xué)生一起對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這讓學(xué)生的主體地位出現(xiàn)了一些變化，成為課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)者大大激發(fā)學(xué)生的參與度。

（三）平板電腦的應(yīng)用針對(duì)性

平板電腦進(jìn)入課堂可以完成教學(xué)和作業(yè)的層次性，針對(duì)性強(qiáng)，分層教學(xué)與分層輔導(dǎo)不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不同接受能力有快有慢，而對(duì)不同層次的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中采用分層教學(xué)和分層輔導(dǎo)，隨著平板電腦進(jìn)入課堂，分層教學(xué)會(huì)得到很大的完善。比如我們可以將練習(xí)題按難易程度分為基礎(chǔ)題、重點(diǎn)題、拓展題；為不同層次的學(xué)生布置不同的習(xí)題，學(xué)生直接在觸摸屏上答題，任課教師在后臺(tái)系統(tǒng)上能夠看到每位學(xué)生的答題情況，掌握全班答題情況的分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)時(shí)反饋進(jìn)行輔導(dǎo)和講解。因此，采用平板電腦教學(xué)更好地做到因材施教，因人而異。

二、平板電腦在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

從單純的課本教學(xué)到今天的數(shù)字化教學(xué)可以說(shuō)是一次質(zhì)的飛躍。數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代學(xué)習(xí)的重要方式?，F(xiàn)今天，我們的教學(xué)手段越來(lái)越先進(jìn)，從笨重的臺(tái)式電腦到輕便的可攜帶的小巧筆記本電腦，到現(xiàn)在我們可以用平板真正地實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，平板已逐步走入我國(guó)中小學(xué)課堂。那么平板如何運(yùn)用于課堂上呢？

教師在課堂教學(xué)中使用最多的方式就是使用講臺(tái)前的電腦投影到大屏幕上，試想一下，教師在講課同時(shí)既要兼顧學(xué)生的感受又要操作電腦，往往會(huì)顧此失彼，教師因?yàn)橐僮骺刂齐娔X課件，所以不能離開(kāi)講臺(tái)，減少了教師與學(xué)生的互動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)。為了讓教師走到學(xué)生中去，解放自己的手腳，我們可以使用一些控制軟件讓教師通過(guò)平板控制電腦，就如同在電腦前操作一樣，同時(shí)教師可以使用直觀的操作方式如：觸摸放大的以及縮的手勢(shì)來(lái)操作電腦中的幻燈片和應(yīng)用程序。如果教師使用平板控制電腦，在播放幻燈時(shí)輕輕點(diǎn)擊一下，屏幕就會(huì)顯示下一頁(yè)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)手指滑動(dòng)屏幕就可以讓頁(yè)面滾動(dòng)，如果學(xué)生看不清屏幕上的文字，教師可以雙指滑動(dòng)屏幕縮放顯示內(nèi)容，學(xué)生演示課件，教師可將平板交于學(xué)生，利用虛擬鍵盤可以進(jìn)行填空作答等。在教學(xué)中可以用的遙控軟件將其受控端裝在要控制的電腦上，主控端裝在平板上，根據(jù)要求設(shè)置，便可以進(jìn)行控制。

三、平板電腦實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化背景下一對(duì)一的數(shù)字化教學(xué)

一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)是指課堂中的每個(gè)學(xué)習(xí)者都擁有一臺(tái)可交互的數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備中，電子白板取代了傳統(tǒng)的粉筆、黑板，學(xué)生的課桌上擺放著一臺(tái)臺(tái)平板電腦。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、教學(xué)課件，全部以一種電子書(shū)的學(xué)習(xí)輸入到學(xué)習(xí)終端中，在一對(duì)一的交互式學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變了教材的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的賞析方式、課件的演示方式，最終成為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的資源。教學(xué)中孩子們用平板電腦完成與老師的互動(dòng)，與同學(xué)探討解題方法、完成習(xí)題，隨堂測(cè)驗(yàn)?；钴S了課堂氣氛，同學(xué)之間、師生之間，參與者無(wú)不興致盜然。

學(xué)生人手一機(jī)，動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程用平板來(lái)承載，它同時(shí)就記錄了按照學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)軌跡，它包括了預(yù)習(xí)的軌跡、賞析的軌跡、作業(yè)的軌跡，以及評(píng)價(jià)的軌跡等等。當(dāng)然學(xué)生也可以用平板進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到難題，可以找專家?guī)兔鉀Q，也可以找同學(xué)共同探討等等。這種一對(duì)一的數(shù)字化學(xué)習(xí)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

綜上所述，平板教學(xué)作為教師信息化教學(xué)能力的提升的一種載體，它在課堂教學(xué)上的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體差異和個(gè)性化教學(xué)，對(duì)教師綜合素質(zhì)提升，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面都具有重要的積極意義。