(桃源縣楊溪橋鄉(xiāng)中學(xué)，湖南 常德 415700)

學(xué)校作為情感教育的重要陣地，學(xué)生的情感狀況不僅關(guān)系到學(xué)生自身的身心健康和全面發(fā)展，也關(guān)系到今后教育和社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興。所以學(xué)校實(shí)行溫情教育勢在必行。“溫情”是一種溫柔、體貼的情意，平和不猛烈的態(tài)度?！皽厍榻逃笔侵行W(xué)教育階段最好的手段之一?，F(xiàn)結(jié)合我校溫情教育課題實(shí)踐內(nèi)容，談幾點(diǎn)溫情教育的特征。

一、溫情教育是以愛為基礎(chǔ)

陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。愛是教育之魂、教育之本，“溫情教育”的手段是“溫”，“核心”是“情”,愛是溫情教育得以實(shí)施的最重要的基礎(chǔ)。

作為教師，首先要熱愛教育事業(yè)，并為之終生付出，這樣才能愛學(xué)生，真心實(shí)意地為之終生成長而努力。多與學(xué)生溝通，消除其心理障礙，使學(xué)生能在幸福、愉悅中成長。只有愛，才能用溫情去處理師生關(guān)系，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，不體罰學(xué)生，更關(guān)心留守兒童和問題生。把愛貫穿工作始終，落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，將溫情教育作為日常教育教學(xué)策略予以實(shí)施，以溫情為紐帶，真正做到讓學(xué)生“親其師，信其道”，培養(yǎng)出全面發(fā)展、人格健全的好學(xué)生。愛生如己，教生如子，待生如友。用愛為學(xué)生的終身發(fā)展奠基！

作為家長，始終要以關(guān)愛孩子為己任，要加強(qiáng)家校溝通，及時(shí)了解孩子在校動(dòng)態(tài)，接受學(xué)校建議，用科學(xué)方法教育孩子，不溺愛不打罵，注重學(xué)生的全面發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展。要提升自身修養(yǎng)，做好示范引領(lǐng)，用良好的一言一行感染學(xué)生。家長要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿溫情的良好生活環(huán)境，長輩間、鄰里間互敬互愛，家里人尊老愛幼，把溫情融入家庭的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，使孩子的心靈潛移默化地受到健康的情感熏陶，逐漸養(yǎng)成良好的情感習(xí)慣。做父母的應(yīng)該盡量滿足孩子的情感需要，多花時(shí)間陪陪自己的孩子，多與孩子進(jìn)行情感的交流，信息的溝通，用陪伴詮釋愛、表達(dá)愛。合理規(guī)劃孩子的人生，以健康成長為重，不定過高起跑線，不急功近利，否則只會(huì)揠苗助長，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題。用溫情的家庭環(huán)境為孩子的成功助力！

作為社會(huì)，要重視教育，關(guān)注學(xué)生的成長。政府、村組等機(jī)構(gòu)要與學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)，了解教育，助力教育。凈化社會(huì)環(huán)境，美化社會(huì)環(huán)境，凈化社會(huì)風(fēng)氣，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德。幫助困難家庭，精準(zhǔn)扶貧。幫助家庭教育缺失家庭，宣傳科學(xué)育子方法，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。用溫情的大環(huán)境陶冶學(xué)生的情操！

二、溫情教育的系統(tǒng)性

溫情教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，多方聯(lián)動(dòng)才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。

（一）環(huán)境方面

這里說的環(huán)境，是指孩子在成長過程中所接觸的外在，具體包括：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)學(xué)校溫情教育的環(huán)境是重點(diǎn)。首先，利用校園板報(bào)、櫥窗、廣播站、心理輔導(dǎo)室等布置宣傳來形成獨(dú)特的校園“溫情”文化，使學(xué)生隨時(shí)隨地接受各種積極健康的教育；其次，學(xué)校里各個(gè)角落的設(shè)施合理，注重學(xué)生安全，提高舒適度。師生一起勞動(dòng)，增強(qiáng)了老師和同學(xué)之間的感情。教室里干凈整齊，窗明幾凈，衛(wèi)生工具擺放井然有序。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時(shí)，也讓學(xué)生戀上這個(gè)家。其次是家庭教育環(huán)境。學(xué)校要求學(xué)生每周和父母談一次心、給父母洗一次腳、陪父母散一次步，與父母一起做一次勞動(dòng)等等，在學(xué)生和家長之間搭建了增進(jìn)感情的橋梁；學(xué)校教師還利用家訪向家長介紹一些教育內(nèi)容和方法，同時(shí)注意收集家長在教育過程中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，及時(shí)向別的家長推薦，引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)溫暖、寬松、愉快的家庭環(huán)境。溫情的家庭環(huán)境，在潛移默化中促使孩子良性成長，從而接受正面的、良性的教育。最后是社會(huì)大環(huán)境。以政府為主導(dǎo)，減少違法犯罪行為，清除流毒惡習(xí)，凈化社會(huì)環(huán)境。加強(qiáng)好人好事和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的宣傳。社會(huì)和諧，充滿正能量，營造學(xué)生健康成長的樂園。

（二）課堂方面

認(rèn)真研究各科核心素養(yǎng)，深挖教材中的情感元素，將溫情教育滲透到各科教學(xué)中。更新教學(xué)理念，重培養(yǎng)學(xué)生能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。面向全體教學(xué)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)愛后進(jìn)生。營造和諧的課堂氣氛，提高課堂幸福指數(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三）活動(dòng)方面

把溫情教育融入學(xué)校各類活動(dòng)中，如專題知識(shí)講座、主題班會(huì)、作文競賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、留守兒童之家、春（秋）游等，使學(xué)生感受更直觀、真切，教育效果更好。

（四）學(xué)校、家庭、社會(huì)三維聯(lián)動(dòng)方面

家校通過家長會(huì)、家訪、微信群、告家長書等形式互通學(xué)生在校、在家表現(xiàn)。學(xué)校利用周邊社會(huì)環(huán)境開展了溫情教育的社會(huì)宣傳活動(dòng)，與本地政府職能部門密切配合，凈化社會(huì)環(huán)境，邀請(qǐng)家長代表、社會(huì)人士、政府人士開展社會(huì)講座，教化學(xué)生如何健康成長；學(xué)校把那些對(duì)學(xué)生具有教育意義的單位作為教育學(xué)生的基地，如：學(xué)校爭取當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的配合和支持，開展學(xué)生喜聞樂見、健康向上的活動(dòng)，寓教于各種有益活動(dòng)之中，豐富學(xué)生的課余生活；學(xué)校利用自身優(yōu)勢適當(dāng)開展社會(huì)宣傳服務(wù)型活動(dòng)，宣傳禁毒、國防等知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)校同社會(huì)之間的關(guān)系。只有家、校、社會(huì)共同發(fā)力相輔相成，才能將溫情教育落到實(shí)處。

三、溫情教育的滲透性

溫情教育其實(shí)是一種針對(duì)時(shí)弊的育人理念，是良性的育人導(dǎo)軌。其落實(shí)是通過滲透的方式達(dá)成，不是單行的某個(gè)課程，不是刻意增加的某個(gè)項(xiàng)目，而是融入與學(xué)生相關(guān)的各個(gè)生活環(huán)節(jié)中的，如學(xué)校管理、學(xué)校文化、學(xué)?；顒?dòng)、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、家庭教育、家校與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)等，以潤物無聲的方式進(jìn)行著。

四、溫情教育的長期性

溫情教育旨在塑造學(xué)生健康向上的品格，最后達(dá)到“自我教育、自我控制、自我調(diào)適”。潛移默化地感化本就是一個(gè)長期的過程。我校溫情教育實(shí)施已三年有余，克服了很多困難，付出了無數(shù)心血，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化并不多，也不大，僅有不足23%的學(xué)生因溫情而改變，但這一微弱的改變也足以讓我們欣喜。“憑時(shí)間贏來的東西，時(shí)間肯定會(huì)為之作證”。我們堅(jiān)信，溫情教育在堅(jiān)持中定會(huì)歷久彌新，定會(huì)形成學(xué)校特色，定會(huì)打造教育新局面！