孫智明

教育的樣子就是學(xué)生未來(lái)的樣子，學(xué)生的樣子就是社會(huì)未來(lái)的樣子。青年教師不僅數(shù)量龐大、素質(zhì)較高，且勇于開(kāi)拓、青春激揚(yáng)。一個(gè)人在選擇成為知識(shí)殿堂點(diǎn)燈人的那一刻，便為教育點(diǎn)燃了一片新的希望。新的時(shí)代，教育承載著凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民的重任。正在奮斗路上的青年教師，既是三尺講臺(tái)上美麗生動(dòng)的風(fēng)景，也應(yīng)是我國(guó)教育事業(yè)的中流砥柱，既能肩負(fù)起時(shí)代的使命，也要勇于追逐青春夢(mèng)想。

首先，師德是立身之本。師德最樸素的含義，是教師要做該做的事?！抖Y記》云：“師也者，教之以事而喻諸德也?！毙聲r(shí)代的人民教師，只有具備高尚的道德情操和獨(dú)特的人格魅力，才能使學(xué)生“親其師而信其道”。尤其是青年教師，成長(zhǎng)在物質(zhì)豐富、文化多元、社會(huì)開(kāi)放的時(shí)代，只有深耕厚植，先做好自己，才能照亮他人。所謂言傳身教，需要增強(qiáng)立德樹(shù)人意識(shí)，并在和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷磨煉自己、完善自己;需要勤修社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德，在全員育人、全程育人、全方位育人中，真正做到身正為范，率先垂范;需要尊重差異，因材施教，讓每一顆“金子”都閃閃發(fā)光。這些都應(yīng)該浸潤(rùn)于每天的教育日常，在自然而然、潛移默化中去點(diǎn)燃、照亮、喚醒。

其次，課堂是事業(yè)之基。孟子曰：“教亦多術(shù)矣?！睂?duì)課堂教學(xué)的關(guān)注，是教師工作的邏輯起點(diǎn)，而從課堂教學(xué)技能走向課堂教學(xué)藝術(shù)則是其職業(yè)生涯的關(guān)鍵一步。課堂是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的地方，也是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的場(chǎng)域。新時(shí)代的青年教師不應(yīng)該是知識(shí)的“搬運(yùn)工”，而應(yīng)該是教學(xué)方式的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)方式的變革者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。學(xué)生也不應(yīng)該是知識(shí)的“復(fù)讀機(jī)”，而應(yīng)該是知識(shí)探究和實(shí)踐創(chuàng)新的“整全人”。進(jìn)而言之，精益求精的教學(xué)設(shè)計(jì)能給我們帶來(lái)課堂的掌控感與安全感，但這也一定程度上制約了學(xué)生的個(gè)性化生長(zhǎng)，怎樣把握好課堂的“預(yù)設(shè)”與“生成”，怎樣處理好知識(shí)的客體性和人格化，怎樣實(shí)現(xiàn)好規(guī)?；瘲l件下的個(gè)性化教學(xué)，怎樣把課堂交給學(xué)生，需要我們不斷地研究和創(chuàng)新。

第三，科研是進(jìn)步之梯。教師的工作對(duì)象是不斷成長(zhǎng)的學(xué)生，這就要求教師要更好地去研究學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的變化、學(xué)生的需求，研究自身的教學(xué)。教師的工作性質(zhì)決定了教師既是教育者，又是研究者。我們的青年教師千萬(wàn)不要認(rèn)為每天備課、上課、批改作業(yè)，就沒(méi)有什么可值得研究的，千萬(wàn)不要認(rèn)為科研是與教學(xué)相排斥的兩件事情，千萬(wàn)不要認(rèn)為科研就是寫(xiě)寫(xiě)論文、做做課題。我們的青年教師要看到，教師的科研是根植于自己教學(xué)實(shí)踐的土壤，是由自身教育教學(xué)實(shí)踐中所遭遇的問(wèn)題所激發(fā)，由自己思考、閱讀、實(shí)踐、反思過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)所驅(qū)動(dòng)，又在不斷深入研究、反復(fù)驗(yàn)證的教學(xué)實(shí)踐中找到新路徑、新方向的成長(zhǎng)之路。作為青年教師，不能僅僅滿(mǎn)足于做一個(gè)教學(xué)能手，要對(duì)新的教學(xué)理念、科研成果保持開(kāi)放、兼容的態(tài)度，用研究的心態(tài)、發(fā)現(xiàn)的眼光、思辨的思維對(duì)待每一項(xiàng)工作。要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，高位著眼、小處動(dòng)手，關(guān)注小微課題、加強(qiáng)校本教研，將豐富多彩的教學(xué)情境轉(zhuǎn)化為科研的支撐材料，挖掘隱含在復(fù)雜教育現(xiàn)象中的深層規(guī)律。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人。而這一教育理想的實(shí)現(xiàn)，需要我們青年教師先行抵達(dá)、先行成就。

愿我們青年教師在追逐青春、追逐夢(mèng)想中促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、收獲幸福人生、與孩子們共同成長(zhǎng)。