鄭瑞芝 董靜

作者簡(jiǎn)介：鄭瑞芝（1974.06-），女，河北石家莊人，碩士，教授，研究方向音樂(lè)學(xué)。董靜（1978.07-），女，河北滄州人，碩士，副教授，研究方向音樂(lè)學(xué)。

摘?要： 隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)藝術(shù)具有廣闊的發(fā)展前景。繼承傳統(tǒng)音樂(lè)不僅豐富了音樂(lè)教育體系和內(nèi)容，而且繼承了我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，對(duì)促進(jìn)音樂(lè)教育有很大幫助。在了解了現(xiàn)代高職院校音樂(lè)教學(xué)之后，本文分析了如何在高職教育中進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂(lè)傳承。

關(guān)鍵詞： 中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);傳承;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G648?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.222

在職業(yè)學(xué)校的聲樂(lè)教育中，聲樂(lè)教學(xué)法和教育體系都基于西方教學(xué)法。這種模式在一定程度上促進(jìn)了高職生聲樂(lè)教育的發(fā)展，但它并沒(méi)有改變我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂(lè)教學(xué)初衷，純粹是為了學(xué)習(xí)西方聲樂(lè)教學(xué)方法。音樂(lè)文化的滲透將使高職院校大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的了解越來(lái)越少。因此，目前許多高職院校的聲樂(lè)教育正在研究如何將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入聲樂(lè)教育中去，傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要性在不斷提高。因此，在本文中，我們分析了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的特征，指出了將傳統(tǒng)音樂(lè)元素納入高職院校音樂(lè)教育的重要性，并提出了將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高職院校聲樂(lè)教育的重要對(duì)策。

1?傳承傳統(tǒng)音樂(lè)的價(jià)值

首先，將傳統(tǒng)音樂(lè)引入高職院校音樂(lè)教育中去可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神并提高他們的音樂(lè)聆聽(tīng)能力。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)具有正確的教育觀念，不僅要了解現(xiàn)在流行的音樂(lè)是什么，還應(yīng)該了解傳統(tǒng)音樂(lè)是什么。通過(guò)不斷的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將接觸到不同類(lèi)型的音樂(lè)，豐富他們的知識(shí)并拓寬視野。傳統(tǒng)音樂(lè)教育使學(xué)生能夠更好地了解傳統(tǒng)文化并激發(fā)愛(ài)國(guó)主義。其次，它可以促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)時(shí)，高職院校學(xué)生可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的特征以及與其他類(lèi)型音樂(lè)的區(qū)別，并感受傳統(tǒng)音樂(lè)帶給人們的能量。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)不斷的實(shí)踐不斷改革音樂(lè)教育，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)。第三，它對(duì)學(xué)生的生活也有很大的幫助。它可以幫助學(xué)生形成積極的情緒。高職院校在教授傳統(tǒng)音樂(lè)的同時(shí)，還提供選修課和自學(xué)課，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)時(shí)，學(xué)生可以感受到傳統(tǒng)音樂(lè)的精神屬性，提高對(duì)生活的態(tài)度[1]。

2?當(dāng)前傳統(tǒng)文化在高職院校中的傳承現(xiàn)狀

2.1?信仰缺失，傳統(tǒng)文化傳承的效果一般

信仰是人們對(duì)特定意識(shí)形態(tài)的高度感知，它在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程中起著非常重要的作用，是影響人類(lèi)和個(gè)體社會(huì)發(fā)展的重要因素之一。信仰的存在增強(qiáng)了人們的道德和修養(yǎng)，使他們除了基本的物質(zhì)需要之外，還實(shí)現(xiàn)了精神和文化的升華。沒(méi)有信仰，中國(guó)將成為一個(gè)沒(méi)有民族精神的國(guó)家，更不用說(shuō)民主的文化特征了，這將影響社會(huì)的和諧，穩(wěn)定，公正與發(fā)展。然而，調(diào)查顯示，許多高職院校沒(méi)有信仰，也沒(méi)有明確的目標(biāo)和方向。在傳統(tǒng)文化方面，大多數(shù)學(xué)生也不過(guò)是一種普遍的了解，這表明，由于對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)文化進(jìn)行了傳承教育，高等職業(yè)院校并未獲得理想的效果。長(zhǎng)期以來(lái)，在高等職業(yè)學(xué)校教育中，父母只注重子女的表現(xiàn)，學(xué)校只注重技術(shù)教育，社會(huì)只注重經(jīng)濟(jì)利益，沒(méi)有將傳統(tǒng)文化教育和審美教育結(jié)合起來(lái)。

2.2?投入不足，傳統(tǒng)文化缺乏有效的傳承方式

根據(jù)相關(guān)研究，無(wú)論是音樂(lè)，電影還是電視，當(dāng)今的外國(guó)時(shí)尚文化對(duì)年輕人的影響越來(lái)越大。電影，節(jié)假日和西方流行文化產(chǎn)品的滲透，超出了其他文化的滲透范圍。造成這種情況的主要原因是，傳統(tǒng)文化本身更加獨(dú)特，因而忽視了西方文化的文化形象，因此更容易引起年輕人的注意。改革開(kāi)放以來(lái)，沒(méi)有充分投入傳統(tǒng)文化和教育，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳。它顯示出嚴(yán)重的淡化趨勢(shì)。在公共關(guān)系和傳統(tǒng)文化教育方面存在明顯缺陷，由于缺乏公眾對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)文化在輿論中的作用微不足道，這使公眾難以認(rèn)識(shí)和推廣中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在高職院校中，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解相對(duì)較低和相對(duì)單一。此外，很少有高職院校開(kāi)設(shè)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的課程，而且學(xué)校贊助的活動(dòng)和俱樂(lè)部活動(dòng)很少包含傳統(tǒng)文化內(nèi)容[2]。

3?傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高職院校音樂(lè)教學(xué)中的傳承途徑

3.1?整合優(yōu)秀素材

為了繼承傳統(tǒng)音樂(lè)文化，有必要積累好的音樂(lè)材料，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，發(fā)現(xiàn)與其他民族音樂(lè)不同的特征，并幫助學(xué)生理解音樂(lè)。傳統(tǒng)音樂(lè)種類(lèi)繁多，在整合資源時(shí)，您需要找到積極向上的音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，每種音樂(lè)都有不同的特征，不同的背景和文化。在學(xué)習(xí)這首音樂(lè)之前，您需要了解當(dāng)?shù)靥厣?，環(huán)境特色和文化習(xí)俗。傳統(tǒng)音樂(lè)和民間音樂(lè)的結(jié)合可以喚起不同的情感并激發(fā)學(xué)生的好奇心。

3.2?增加地方傳統(tǒng)音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的比重

通過(guò)在課堂上運(yùn)用各種教學(xué)方法提高高職院校公共音樂(lè)課程中傳統(tǒng)音樂(lè)的比例，提高教學(xué)效果。高職院校的大學(xué)生學(xué)習(xí)與藝術(shù)有關(guān)的課程，主要是為了提高他們的藝術(shù)和審美欣賞技能，以及提高他們的文化思維和理解能力。在教室里，學(xué)生可以支持多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時(shí)介紹他們更了解或感興趣的音樂(lè)資料。在線(xiàn)課程中，教師可以使用課后下載和電子郵件方法來(lái)傳輸本地傳統(tǒng)音樂(lè)文化的視頻和音頻。共享信息和音樂(lè)資源以便學(xué)生可以在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上以多維的方式了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化。此外，學(xué)生們可以在課后收集各種風(fēng)格，并組織他們?nèi)ガF(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力[3]。

4?結(jié)語(yǔ)

我國(guó)展現(xiàn)了其在當(dāng)今時(shí)代的國(guó)際影響力，并繼續(xù)鞏固了中國(guó)文化在全球文化價(jià)值體系中的主導(dǎo)地位。高職院校注重對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和教育，整合多元資源，通過(guò)多種途徑長(zhǎng)期，深入，創(chuàng)新地促進(jìn)高職院校傳統(tǒng)文化的繼承，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展，塑造更具有愛(ài)國(guó)，奉獻(xiàn)和高素質(zhì)的應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]?馬良，劉瑾蕊.高職院校音樂(lè)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化傳承[J].黃河之聲，2020（03）：79.

[2]?李玉婷.中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)在高職院校音樂(lè)教學(xué)中的傳承現(xiàn)狀及策略研究[J].北方音樂(lè)，2020（08）：112-113.

[3]?甘紹成.對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的再思考——以中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)課程設(shè)置為例[J].音樂(lè)探索，2019（02）：9-16.