滕雯靜 王寧

摘要：隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，高校管理從數(shù)字化校園開始邁向智慧校園?；诮嚯x無線通信技術(shù)和移動(dòng)蜂窩網(wǎng)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧城市、智能樓宇、智能停車、智能超市、資產(chǎn)追蹤、物流跟蹤等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。高校智慧校園可根據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景選取不同的技術(shù)方案。物聯(lián)網(wǎng)感知系統(tǒng)采集的數(shù)據(jù)經(jīng)過大數(shù)據(jù)中心的分析、建模，可以為師生提供個(gè)性化的校園服務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)高校管理智能化、便捷化。

關(guān)鍵詞：智慧校園;物聯(lián)網(wǎng);大數(shù)據(jù)

中圖分類號(hào)：G647;TP311.13? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1007-9416（2020）10-0000-00

黨的十九大做出中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大判斷，提出“加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”的時(shí)代命題，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程。國家教育部于2018年4月發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出了“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)”[1]，為我們推進(jìn)智慧校園建設(shè)指明了方向。特別是近年來，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，極大影響了人們的生產(chǎn)生活方式，也推動(dòng)著教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。依托各類智能設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧校園建設(shè)，將積極推動(dòng)新技術(shù)條件下教育教學(xué)的模式變革，真正實(shí)現(xiàn)教育信息化進(jìn)入2.0時(shí)代。

隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，高校管理從數(shù)字化校園時(shí)代開始邁向智慧校園時(shí)代。傳統(tǒng)的數(shù)字化校園，是指在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的數(shù)字空間，實(shí)現(xiàn)環(huán)境信息、資源信息到應(yīng)用信息的數(shù)字化，從而為教育資源和教學(xué)服務(wù)共享提供有效支撐。而隨著時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)字化校園已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理模式，特別是2020年新冠疫情的全球爆發(fā)給傳統(tǒng)的數(shù)字校園提出了新的挑戰(zhàn)，智慧校園則是物理空間和信息空間的有機(jī)銜接，是任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)（anyone，anytime，anywhere）都能便捷地獲取資源和服務(wù)。智慧校園以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，將校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化，將教學(xué)、科研、管理和校園生活真正融合，成為有機(jī)整體。

1當(dāng)前校園日常建設(shè)和管理實(shí)踐中的弊端和不足

當(dāng)前校園日常建設(shè)和管理實(shí)踐中的弊端和不足，主要有：（1）智能化程度不高。當(dāng)前一些高校的部分學(xué)生日常管理工作還停留在線下人工管理，雖然部分管理工作使用了信息化系統(tǒng)，但整體智能化程度不高;教室、實(shí)驗(yàn)室互動(dòng)性、參與性、個(gè)性化服務(wù)不強(qiáng)，智能化程度不高，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)時(shí)管理等方面消耗了大量的人力物力。（2）能源消耗過大。圖書館、自修教室等存在空閑時(shí)段室內(nèi)無人、照明全亮、空調(diào)全開的不節(jié)能現(xiàn)狀，與建設(shè)資源節(jié)約型校園很不相稱。（3）校園服務(wù)效率低下。高校食堂在下課高峰因?yàn)槿斯ご虿擞?jì)價(jià)慢，圖書館在借書高峰因?yàn)槿斯呙钘l碼速度慢，導(dǎo)致學(xué)生排長(zhǎng)隊(duì)，存在低效率問題等等。（4）信息零散孤立。高校校園網(wǎng)、教務(wù)、學(xué)工、辦公、人事、科研等管理系統(tǒng)，相互獨(dú)立、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性不大，無法協(xié)同工作，難以有效整合及共享數(shù)據(jù)資源。（5）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化程度低。高校學(xué)生數(shù)量多，教務(wù)、學(xué)工、宿舍、圖書館等各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)每天產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，但是沒有對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、智能化組織和處理。（6）應(yīng)用靈活度不夠。特別是以此次新型冠狀病毒感染的肺炎疫情代表的突發(fā)公共事件發(fā)生后，如何迅速建立具有較高匹配度，可以快速、高效、準(zhǔn)確、有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)校閉環(huán)管理的應(yīng)用模式，成為眾多高校亟需尋求的解決方案。這些問題看似平常，屢見不鮮，但日積月累，影響教育教學(xué)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，造成資源極大浪費(fèi)。

2物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)發(fā)展為高校管理提供新的路徑

物聯(lián)網(wǎng)是指在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上擴(kuò)展及延伸的網(wǎng)絡(luò)，是通過各種網(wǎng)絡(luò)連接技術(shù)與信息傳感技術(shù)實(shí)現(xiàn)物與物、物與人之間的連接和互動(dòng)。物聯(lián)網(wǎng)通過智能感知、識(shí)別技術(shù)、普適計(jì)算、泛在網(wǎng)絡(luò)的融合應(yīng)用， 被譽(yù)為繼計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。根據(jù)國際電信聯(lián)盟發(fā)布的《ITU 互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告：物聯(lián)網(wǎng)》， 在新的發(fā)展時(shí)期， 物聯(lián)網(wǎng)被定義為根據(jù)一系列的信息系統(tǒng)以及設(shè)備按照約定的協(xié)議將互聯(lián)網(wǎng)與所有設(shè)備進(jìn)行連接以進(jìn)行通信及信息的交換， 從而達(dá)到智能化的識(shí)別定位管理等功能的一種網(wǎng)絡(luò)[2]。作為新一代信息通信技術(shù)高度集成和應(yīng)用的典范， 正在與經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度融合， 深刻改變生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)管理、公共服務(wù)，推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)入“萬物互聯(lián)”的新時(shí)代。

物聯(lián)網(wǎng)通過RFID（Radio Frequency Identification）標(biāo)簽給每個(gè)真實(shí)的物體分配唯一的標(biāo)識(shí)或地址，RFID標(biāo)簽抗損壞能力強(qiáng)，其利用無線射頻識(shí)別技術(shù)實(shí)現(xiàn)物與物的互聯(lián)互通。

基于近距離無線通信技術(shù)和移動(dòng)蜂窩網(wǎng)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧城市、智能樓宇、智能停車、智能電梯、資產(chǎn)追蹤、抄表、路燈、跟蹤物流等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。高校物聯(lián)網(wǎng)也根據(jù)使用場(chǎng)景可選擇不同的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

目前近距離無線通信技術(shù)包括ZigBee、超寬帶（UWB）無線通訊、Z-Wave、Wi-Fi、紅外通信、藍(lán)牙等一系列較為成熟的近距離無線通信技術(shù)。ZigBee，是一種短距離無線通信技術(shù)，它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，主要采用了IEEE 802.15.4標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。它的特點(diǎn)是功耗低、速率低、成本低，支持多節(jié)點(diǎn)、多拓?fù)?，安全可靠，可定制化程度高。超寬帶（UWB）是一種不使用載波的無線通訊技術(shù)，利用極窄能量脈沖，通過調(diào)制、排序?qū)⒚}沖擴(kuò)展到需要的頻段。可實(shí)現(xiàn)短距離內(nèi)超帶寬、高速的數(shù)據(jù)傳輸，且功耗低、穿透能力極強(qiáng)、抗多徑能力強(qiáng)、定位精準(zhǔn)度高、成本低。Z-Wave是基于射頻技術(shù)的短距離無線通信技術(shù)，其成本低、功耗低、可靠性高、操作簡(jiǎn)單，兼容性好。Wi-Fi是目前使用最廣的無線通信技術(shù)，通過無線網(wǎng)卡、無線訪問接入點(diǎn)AP（Access Point）搭建網(wǎng)絡(luò)，其成本低，但是容易受其他信號(hào)干擾，傳輸質(zhì)量不穩(wěn)定，從而影響數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。藍(lán)牙作為一種短距離的無線通信方式，有著安全性高、成本低等特點(diǎn)。

依據(jù)現(xiàn)有移動(dòng)技術(shù)開發(fā)的蜂窩物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及產(chǎn)業(yè)布局日趨成熟，目前低功耗廣域物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（LPWAN）主要包括EC-GSM、NB-IoT和eMTC。EC-GSM是基于GSM/GPRS/EDGE的技術(shù)，其優(yōu)勢(shì)在于可以復(fù)用現(xiàn)有的移動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施，大部分基站無需更換或升級(jí)硬件設(shè)備，只需更新網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)上的軟件，且 GSM 網(wǎng)絡(luò)遍布全球，覆蓋面廣。NB-IoT（Narrow Band Internet of Things），是一種應(yīng)用廣泛的窄帶物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其構(gòu)建于蜂窩網(wǎng)絡(luò)，速率低、連接多、覆蓋廣、功耗低、成本低、架構(gòu)優(yōu)，適合用在傳感、計(jì)量、監(jiān)控等應(yīng)用上。eMTC（LTE enhanced MTO），是基于LTE演進(jìn)的無線物聯(lián)網(wǎng)解決方案，是在LTE協(xié)議基礎(chǔ)上進(jìn)行裁剪和優(yōu)化，降低了發(fā)射功率、降低了硬件成本，超可靠低時(shí)延、支持語音技術(shù)、覆蓋更廣，側(cè)重點(diǎn)主要體現(xiàn)物與物之間的通信需求。

高校可在實(shí)際應(yīng)用中，根據(jù)高校自身特點(diǎn)，以及應(yīng)用場(chǎng)景選擇適合自己的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的物與物的互聯(lián)互通。通過各類傳感器、電子標(biāo)簽構(gòu)建智慧環(huán)境，采集環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。

大數(shù)據(jù)字面意思表示規(guī)模龐大的數(shù)據(jù)，但是大數(shù)據(jù)有別于傳統(tǒng)的“海量數(shù)據(jù)”、“超大規(guī)模數(shù)據(jù)”，即大數(shù)據(jù)滿足4V特性，即規(guī)模性（volume）、多樣性（variety）、高速性（velocity）和價(jià)值性（value）[3]。大數(shù)據(jù)技術(shù)從理論走向應(yīng)用，為高校管理發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。對(duì)高校每天產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行全生命周期的監(jiān)測(cè)、分析，將給高校治理提供更多的思路和決策支持[4]。

通過校園物聯(lián)網(wǎng)的互通，建立智慧教室、智慧實(shí)驗(yàn)室、智慧圖書館、智慧宿舍、智慧食堂等，在校園日常運(yùn)轉(zhuǎn)中利用物聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行日常的分析，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位，預(yù)測(cè)預(yù)警，實(shí)現(xiàn)校園日常管理的節(jié)能減排，提高校園日常的安全保障[5]。

3基于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的智慧校園架構(gòu)

（1）基于智能感知的校園環(huán)境建設(shè)。物聯(lián)網(wǎng)感知環(huán)境是智慧校園管理大數(shù)據(jù)信息產(chǎn)生的一大來源。通過傳感器、智能電子標(biāo)簽等實(shí)現(xiàn)對(duì)校園環(huán)境內(nèi)的所有設(shè)施、設(shè)備及狀態(tài)的信息采集，對(duì)環(huán)境指標(biāo)和活動(dòng)情境的識(shí)別感知和記錄，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)物理環(huán)境、活動(dòng)情境、設(shè)備、人員身份的感知，實(shí)現(xiàn)物與物、人與物的互聯(lián)。如感知校園中學(xué)生及教師“人”的活動(dòng)、各類教育教學(xué)器具等“物”的移動(dòng)、圖書館、食堂內(nèi)各種圖書、菜品的標(biāo)識(shí)等。

（2）智慧校園業(yè)務(wù)管理平臺(tái)。智慧校園管理平臺(tái)的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)單元的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)是智慧校園大數(shù)據(jù)信息產(chǎn)生的另一大來源。智慧校園管理平臺(tái)包括了協(xié)同辦公系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生工作管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等應(yīng)用單元。通過頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一身份認(rèn)證，形成一個(gè)互聯(lián)互通的平臺(tái)體系，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享。

（3）智慧校園大數(shù)據(jù)中心。物聯(lián)網(wǎng)感知環(huán)境和智慧校園管理平臺(tái)產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，經(jīng)過抽取、清洗、轉(zhuǎn)換、加載，匯聚到大數(shù)據(jù)中心。大數(shù)據(jù)中心打通數(shù)據(jù)通道，突破數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)異構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲(chǔ)、整合。各應(yīng)用系統(tǒng)之間實(shí)現(xiàn)信息互通，數(shù)據(jù)共享，從而消除“信息孤島”，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換。

（4）校園數(shù)據(jù)管理分析。在大數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)融合，通過語義處理實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化管理，讓校園海量數(shù)據(jù)活起來。以在線建模的方式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理、配合使用，實(shí)現(xiàn)綜合校情分析。

（5）校園數(shù)據(jù)應(yīng)用。經(jīng)過處理分析的數(shù)據(jù)，讓校園管理實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化、服務(wù)化、智慧化，比如綜合校情分析、個(gè)人數(shù)據(jù)中心、基本數(shù)據(jù)服務(wù)、數(shù)據(jù)預(yù)警、數(shù)據(jù)推薦、報(bào)表展示等。綜合校情分析，通過對(duì)關(guān)鍵數(shù)據(jù)的提取，實(shí)現(xiàn)不同主題的校情分析，如辦學(xué)條件分析、教師主題分析、教學(xué)主題分析、科研主題分析、資源能耗分析等。個(gè)人數(shù)據(jù)中心，通過整合各個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，形成一個(gè)個(gè)人精準(zhǔn)畫像，包括學(xué)業(yè)、生活、消費(fèi)、考勤等多維度分析。基本數(shù)據(jù)服務(wù)向師生提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的展示及查詢功能。數(shù)據(jù)預(yù)警則根據(jù)分析自動(dòng)發(fā)出學(xué)業(yè)預(yù)警、擅自離校預(yù)警、貧困生預(yù)警、消費(fèi)異常預(yù)警等。數(shù)據(jù)推薦，根據(jù)不同的學(xué)生畫像、行為分析提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法推薦、學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦、圖書推薦;根據(jù)教師的教學(xué)質(zhì)量分析提供相應(yīng)的教學(xué)方法推薦等。報(bào)表展示則以報(bào)表的形式展現(xiàn)學(xué)校的管理數(shù)據(jù)，對(duì)于信息上報(bào)可以節(jié)省重復(fù)填報(bào)、反復(fù)收集信息的時(shí)間，以提高工作效率。

4物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用、大數(shù)據(jù)分析在校園建設(shè)管理的應(yīng)用場(chǎng)景

物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在校園的應(yīng)用模式多、場(chǎng)景豐富，技術(shù)實(shí)現(xiàn)上有路徑、日常使用實(shí)踐具有可行性。需要我們通過物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用下的校園節(jié)能研究、校園安全研究、校園管理研究等專項(xiàng)研究，用最新技術(shù)手段和方法，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)各環(huán)節(jié)節(jié)約節(jié)能，推進(jìn)平安校園建設(shè)，推進(jìn)教育教學(xué)資源合理配置、優(yōu)化管理、高效運(yùn)行。

（1）智慧教室、智慧宿舍的應(yīng)用——實(shí)現(xiàn)節(jié)約節(jié)能、活動(dòng)統(tǒng)計(jì)、教室安排。通過紅外傳感器檢測(cè)到室內(nèi)無人后，由數(shù)據(jù)中心經(jīng)過處理，對(duì)電源控制器發(fā)出指令，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)關(guān)燈;室內(nèi)場(chǎng)所通過溫濕度傳感器實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)室內(nèi)空調(diào)溫度，以達(dá)到節(jié)能的目標(biāo);并且將數(shù)據(jù)上傳到數(shù)據(jù)中心，通過與教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集成對(duì)接，責(zé)任到上課的班級(jí)、教師、學(xué)生，給與提醒，提高全校師生的節(jié)能意識(shí)。數(shù)據(jù)中心根據(jù)教務(wù)系統(tǒng)的排課安排，向教師學(xué)生推送上課教室號(hào)，同時(shí)無課的學(xué)生可以查詢空閑教室，系統(tǒng)也可向?qū)W生推薦自習(xí)室，盡量使用統(tǒng)一的教室，達(dá)到節(jié)能的目的。

（2）智慧實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用——實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室中常存化學(xué)試劑、危險(xiǎn)氣體、廢棄物等的管理。通過物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的智慧化、精細(xì)化、可視化管理，可有效降低、消除實(shí)驗(yàn)室的安全隱患。通過使用煙霧傳感器、溫濕度傳感器、氧氣傳感器、二氧化碳傳感器、亮度傳感器、PM2.5傳感器等對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境參數(shù)實(shí)時(shí)監(jiān)控，構(gòu)建一個(gè)能耗低、環(huán)保、安全的智慧實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

（3）智慧圖書館的應(yīng)用——實(shí)現(xiàn)資源合理配置，優(yōu)化管理，高效運(yùn)行。通過對(duì)圖書館書庫的區(qū)塊劃分，每個(gè)區(qū)塊安裝對(duì)應(yīng)的紅外傳感器、亮度傳感器等，當(dāng)檢測(cè)到該區(qū)域有人時(shí)，自動(dòng)亮燈;超過一定的時(shí)間無人自動(dòng)熄燈或調(diào)暗燈源亮度，以降低圖書館的日常能耗。每本館藏圖書由唯一的RFID標(biāo)簽標(biāo)識(shí)，師生可根據(jù)標(biāo)簽定位，迅速找到書籍;館員也可以根據(jù)標(biāo)簽信息定位圖書在校園內(nèi)的位置。大數(shù)據(jù)中心根據(jù)圖書借閱數(shù)據(jù)，在線建模向圖書管理員推薦調(diào)整書庫的圖書存放位置;向師生定點(diǎn)推送閱讀書目。

（4）智慧食堂的應(yīng)用——實(shí)現(xiàn)食堂的高效運(yùn)行、精準(zhǔn)采購、學(xué)生飲食健康分析。通過使用加裝了傳感器的餐盤，自動(dòng)計(jì)算金額，減少學(xué)生排隊(duì)時(shí)間，避免高峰期食堂人員過度集中，防止安全隱患。師生在門戶網(wǎng)站查詢食堂實(shí)時(shí)人數(shù)，合理安排就餐時(shí)間。數(shù)據(jù)中心通過對(duì)學(xué)生的點(diǎn)菜數(shù)據(jù)，既可以分析全校師生的餐飲偏好，合理采購;也可以分析單個(gè)學(xué)生的消費(fèi)曲線，建立學(xué)生的飲食健康檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活困難，過度減肥等學(xué)生。

（5）智慧安防的應(yīng)用——實(shí)現(xiàn)高校安保管理精細(xì)精準(zhǔn)。每位在校生發(fā)放一個(gè)代表個(gè)人身份的RFID卡，用于進(jìn)出校園及校園內(nèi)樓宇的憑證。在宿舍、教學(xué)門禁處配置RFID讀卡器，個(gè)人只能進(jìn)入授權(quán)了的宿舍樓、教學(xué)樓，否則系統(tǒng)自動(dòng)報(bào)警。學(xué)生身份標(biāo)簽也可用作上課考勤，宿舍查寢，任課老師和輔導(dǎo)員能夠快速了解考勤情況，提高課堂及日常管理的效率。學(xué)生在校期間如果有貴重物品，可向?qū)W校保衛(wèi)部門申請(qǐng)RFID-SIM卡，將卡片置于貴重物品中，并錄入所屬學(xué)生的個(gè)人信息、物品信息。宿舍、校園門禁處的RFID讀卡器，讀取進(jìn)出RFID信息，若物品標(biāo)簽信息與人員信息相同則放行，否則自動(dòng)報(bào)警。

5結(jié)語

當(dāng)前是信息技術(shù)發(fā)展最快的時(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)、5G、大數(shù)據(jù)技術(shù)相輔相成、共同發(fā)展，各項(xiàng)技術(shù)不斷成熟，智慧校園建設(shè)也進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期，實(shí)現(xiàn)校園生活方方面面的智能化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的便捷性，優(yōu)化教學(xué)模式。校園服務(wù)將更加趨于個(gè)性化，旨在滿足每一個(gè)個(gè)體的需求;校園的管理更加趨于精細(xì)化，在降低人力物力的同時(shí)提高管理效率，促進(jìn)學(xué)校的整體進(jìn)步。

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收稿日期：2020-08-10

基金項(xiàng)目：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題（2018-R-66983）

作者簡(jiǎn)介：滕雯靜（1989—），女，江蘇南京人，碩士，助理工程師，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件。

Research on the Smart Campus Based on Internet of Things and Big Data

TENG Wen-jing，WANG Ning

（Jiangsu Health Vocational College， Nanjing Jiangsu? 211800）

Abstract： With the development of Internet of Things（IoT） and Big Data，the management in colleges and universities is moving from the digital campus into a smart campus. The Internet of Things （IoT） based on NFC and cellular mobile network has been widely used in smart city，smart building，intelligent parking，smart supermarket，asset tracking，asset tracking etc. Different technical solutions can be selected according to the application scenarios. The data collected by sensing of Internet of Things（IoT） is analyzing and modeling in Big Date center. It can provide personalized campus services for teachers and students， and further promote the intelligent and convenient management of colleges and universities.

Key words： smart campus; Internet of Things（IoT）; Big Data