劉歡

【摘要】2020年突如其來的情況，打亂了人們得生活，同時(shí)包括各類學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開展。教育部要求各地區(qū)各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，開展靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，其中我院的高職體育課開展了新媒體（線上體育教學(xué)）。通過線上的體育課堂，既能開展正常的教學(xué)，又能通過實(shí)際行動(dòng)來對(duì)抗特殊情況。此類形式的體育教學(xué)方式，在我校第一次開展，在收獲了經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也有許多情況值得我們體育人去思考。

【關(guān)鍵詞】高職體育課;教學(xué)活動(dòng);新媒體

一、被“逼出來的教學(xué)方式”反而有驚喜

今年特殊情況的出現(xiàn)，嚴(yán)重破壞了我國的生產(chǎn)生活，二月份時(shí)情況還未出現(xiàn)拐點(diǎn)，這時(shí)我校面臨著2020年上期新學(xué)期開學(xué)問題。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育部領(lǐng)導(dǎo)的研究下，開學(xué)前一個(gè)星期就決策部署了新學(xué)期開學(xué)—展開線上體育教學(xué)（由于未知性，開展一個(gè)月的線上教學(xué)，后由于形勢(shì)的需要貫穿了整個(gè)上學(xué)期）。通過網(wǎng)路會(huì)議每周四開展集體備課、廣泛研討、集思廣益，每周推出的課程可以算得上目前我校體育課的精品課。

開學(xué)前一個(gè)星期，體育部根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策要求開展了2020年上期新學(xué)期的第一次部門會(huì)議，介紹和分析了當(dāng)前的國內(nèi)以及我院的形勢(shì)，并開展了網(wǎng)路體育教學(xué)的培訓(xùn)，安排各老師和各教學(xué)班級(jí)組建上課的平臺(tái)。體育老師這時(shí)心理沒有底，畢竟在我校開展線上的體育教學(xué)是頭一次。體育老師積極練習(xí)各班輔導(dǎo)員和體育委員，分別在QQ群、學(xué)習(xí)通和智慧職教等多個(gè)平臺(tái)組建了教學(xué)班級(jí)，為新學(xué)期的體育教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。

開學(xué)后，各體育教師首先第一周課和學(xué)生們，展開了充分的互動(dòng)，分享了各自在家中的運(yùn)動(dòng)情況，以及通過體育健身來對(duì)抗特殊情況的活動(dòng)。做為一種新的體育教學(xué)模式，體育老師與學(xué)生之間積極互動(dòng)，學(xué)生參與性、興趣性以及完成效果比以往的學(xué)校體育都得到了較大的提高，甚至部分學(xué)生反饋，希望以后的體育課都能這樣的開展。

二、我校線上體育課開展的情況分析

2020年上期我校有6000余人，119個(gè)教學(xué)班級(jí)，大一、大二的班級(jí)參加了體育課的線上教學(xué)，其中到課率達(dá)到95%以上，一位老師的超星學(xué)習(xí)通的訪問量超過了22萬。

到課率和學(xué)生完成練習(xí)的比例是衡量學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的重要指標(biāo)。由于前期準(zhǔn)備工作充分、各班輔導(dǎo)員的督促以及學(xué)生對(duì)抗特殊情況實(shí)際行動(dòng)，整個(gè)學(xué)期的到課率取得比較理想的狀態(tài)，但學(xué)生的到課率和完成練習(xí)的比例呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)（見圖1）。原因有以下幾個(gè)原因：（1）開學(xué)伊始，學(xué)生們對(duì)新的體育上課形式懷有新鮮感，積極參與體驗(yàn)。隨著特殊情況的未知性，線上體育課教學(xué)的延遲，時(shí)間越往后新鮮感逐步消失，部分學(xué)生后期漸漸淡忘了線上體育教學(xué)。（2）對(duì)特殊情況的危害以及對(duì)其的初步了解，使得各位同學(xué)知道，只能有強(qiáng)壯健康的體魄才是對(duì)抗的最直接的途徑，因此前期學(xué)生抱著這樣的學(xué)習(xí)目的的很多。而后期的消退，學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)的面也廣了（線上體育教學(xué)多數(shù)以在室內(nèi)開展），學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)候常常遺忘簽到打卡或自主開展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，導(dǎo)致兩項(xiàng)數(shù)據(jù)的降低。

三、新媒體（線上體育教學(xué)）與高職體育之間的差異

（一）新媒體對(duì)高職體育課是一項(xiàng)有力的補(bǔ)充。

當(dāng)前高職體育課的開展不同于一般的高等體育課，如同高等教育與高職教育。高職體育課一直以來都生存在“痛苦”邊緣，究竟是要為體育而生存還是要學(xué)生專業(yè)服務(wù)，困擾了很多高職體育老師。今年“逼出”的線上體育教學(xué)，正好解決學(xué)校高職體育課很多方面的問題。

線上體育課具有及時(shí)性優(yōu)點(diǎn)。由于網(wǎng)路的及時(shí)性，線上體育課便可以隨時(shí)隨地開展，還可以做到盡可能快的解決問題。學(xué)習(xí)知識(shí)最重要的是搞懂知識(shí)點(diǎn)后，反復(fù)練習(xí)，直至掌握技術(shù)，逐步內(nèi)化成學(xué)生的技能。這樣學(xué)生可以“遠(yuǎn)在天涯”訊捷地向體育老師詢問技術(shù)難點(diǎn)、要點(diǎn)以及注意事項(xiàng)，可以較快速的相互交流。當(dāng)然有些人也會(huì)問，有些線上的課程有很多前輩已經(jīng)開展了，那線上體育課會(huì)不會(huì)同質(zhì)化？答案肯定是否定了，高職體育課只是統(tǒng)籌，里面有很多的項(xiàng)目，哪怕是一個(gè)足球項(xiàng)目，它的內(nèi)容也是千變?nèi)f化，在不同的老師、學(xué)校、地區(qū)都會(huì)有不同形式的表現(xiàn)。

線上體育課具有回放的功能，可以做到“溫故而知新”。學(xué)生可以在享受信息時(shí)代帶來的知識(shí)學(xué)習(xí)便利，這些功能是高職學(xué)校體育中不具備的，也是當(dāng)前高職體育迫切需要改變的方向，同時(shí)也是將來高職體育改革的一個(gè)好的領(lǐng)域。

（二）新媒體（線上體育課）是否能成為高職體育課的主旋律？

由于特殊情況的出現(xiàn)，今年上期我校的體育課全部采用了線上體育課的形式，從目前的情況來看似乎比線下體育課（在學(xué)校開展的體育課）還要優(yōu)秀。

但我們要清楚的認(rèn)識(shí)到：首先，數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)不能全面的反饋真實(shí)的情況，特別是在特殊的環(huán)境下，加之線上體育課的局限性，所以學(xué)生真實(shí)參與率和運(yùn)動(dòng)完成率都不是真實(shí)反映;第二，師生的互動(dòng)以及教師指導(dǎo)的及時(shí)性。體育課程有別與其他課程，體育課是通過學(xué)生的身心活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能的反復(fù)練習(xí)中，鍛煉學(xué)生的身體，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，這是體育課的主要特點(diǎn)。線上的體育課師生可在課后進(jìn)行及時(shí)的交流和互動(dòng)，是康與社會(huì)適應(yīng);而健康影響隱私，不只存在于個(gè)體層面（如行為、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等），也存在于個(gè)體之外（外部的社會(huì)環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境）。國內(nèi)學(xué)者針對(duì)我國大學(xué)生的心理健康指標(biāo)體系也有一定研究，并有效運(yùn)用于大學(xué)生新生心理測(cè)評(píng)。

目前，國內(nèi)外學(xué)者對(duì)國民大健康產(chǎn)業(yè)研究較多，但對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特殊群體的大健康研究較少;另一方面，各文獻(xiàn)對(duì)大學(xué)生的健康關(guān)注多集中于身體和心理健康，從理念健康、道德健康和環(huán)境健康等方面探討的研究較少。結(jié)合大學(xué)生大健康現(xiàn)狀，構(gòu)建大學(xué)生大健康指標(biāo)體系是迫在眉睫的。

三、構(gòu)建大學(xué)生大健康指標(biāo)體系的重要性

健康是人類永恒的主題，也是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。大健康不僅指?jìng)€(gè)體身體健康，還包含精神、心理、生理、社會(huì)、環(huán)境、道德等方面的完全健康。構(gòu)建大學(xué)生大健康指標(biāo)體系的重要性可以從其理論意義、現(xiàn)實(shí)意義以及其對(duì)于人才培養(yǎng)的意義三個(gè)方面體現(xiàn)出來。

（一）大學(xué)生大健康指標(biāo)體系的理論意義

該指標(biāo)體系可以豐富大學(xué)生健康指標(biāo)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，解決單一指標(biāo)評(píng)判造成的評(píng)價(jià)信息不完整問題，有效提高對(duì)大學(xué)生健康的全面系統(tǒng)認(rèn)識(shí)程度，豐富針對(duì)大學(xué)生群體的大健康評(píng)價(jià)研究。對(duì)大學(xué)生大健康發(fā)展提出的針對(duì)性建議可以有效促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展以及國家人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）大學(xué)生大健康指標(biāo)體系的現(xiàn)實(shí)意義

從現(xiàn)實(shí)上來講，該指標(biāo)讓學(xué)生可以通過大健康綜合指標(biāo)體系客觀得、全面得了解自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行修正，以朝著更有利于自身發(fā)展的方向前進(jìn);讓學(xué)?？赏ㄟ^大健康綜合指標(biāo)客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，從而有針對(duì)性的對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化管理，完善高校健康公共服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才;提供給家庭大健康綜合指標(biāo)可有效避免由于主觀因素造成的對(duì)學(xué)生成長道路上的錯(cuò)誤判斷，從而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育以及合理營造健康家庭氛圍;通過健康綜合指標(biāo)，可在學(xué)生成長路上的不足進(jìn)行有效管理，避免造成嚴(yán)重后果，從而提高青年一代的整體素質(zhì)，為國家、企業(yè)帶來高素質(zhì)人才。達(dá)到以上集個(gè)人、學(xué)校、家庭和社會(huì)四個(gè)方面的實(shí)踐意義。

（三）大學(xué)生大健康指標(biāo)體系對(duì)人才培養(yǎng)的意義

大學(xué)生大健康指標(biāo)體系的建立，能夠很好的觀測(cè)學(xué)生的理念、道德、環(huán)境、身體和心理的健康狀況，由此可以提供非常直觀的數(shù)據(jù)了解大學(xué)生的大健康狀況，能夠更加有助于人才培養(yǎng)。該指標(biāo)能夠培養(yǎng)健康的理念和意識(shí)，重視全面健康;促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，自我營造健康的環(huán)境，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感，富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的發(fā)展型人才。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

西華大學(xué)大健康管理促進(jìn)中心開放課題“大學(xué)生大健康指標(biāo)體系研究”，項(xiàng)目編號(hào)：jkgl2018-008。

作者信息：

彭柳（1992-），女，四川彭州人，碩士，講師，西華大學(xué)，研究方向：思想政治教育、工商管理;

肖培（1999-），女，漢族，重慶人，本科，西華大學(xué)，研究方向：市場(chǎng)營銷;

吳文韜（1999-），男，漢族，四川仁壽人，本科，西華大學(xué)，研究方向：市場(chǎng)營銷。

它的優(yōu)勢(shì)所在，但這個(gè)優(yōu)勢(shì)也僅僅局限在課后;第三，線上體育課的教學(xué)過程中不具備及時(shí)性。線上體育課教學(xué)時(shí)，體育教師觀察不到學(xué)生的活動(dòng)情況，且不能對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作及時(shí)糾正，更不能組織學(xué)生通過班級(jí)同學(xué)開展技術(shù)練習(xí)到內(nèi)化技能的過程。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，如可能一直處于錯(cuò)誤的練習(xí)軌跡中的話，那么學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)的掌握以及最終形成動(dòng)作技能的運(yùn)用，這些都將無法把控。

四、新媒體在高職體育的開展愚見

多年來高職體育的怎樣改革，才能符合當(dāng)前學(xué)校專業(yè)的發(fā)展需要。突如其來的特殊情況，新的高職體育課給我們從教人員帶來的新的契機(jī)，誠然這些都是體育教師最薄弱的環(huán)節(jié)，我們正好可以進(jìn)行以下突破：

（一）加強(qiáng)線上高職體育教學(xué)的思想引導(dǎo)

高職體育是為學(xué)生身體健康服務(wù)的，也是為學(xué)校整體教育服務(wù)，同時(shí)，也是為國家和黨的教育方針服務(wù)。線上教學(xué)相比線下教學(xué)很多不確定因素存在，體育教師首先要注意學(xué)生的思想引導(dǎo)：正確理解國家和黨在其中領(lǐng)導(dǎo)作用、部署以及政策等，對(duì)特殊情況的正確認(rèn)識(shí)。黨和國家花費(fèi)了很大的人力物力精力，舉全國之力來對(duì)抗，并取得了階段性的勝利，勝利來之不易，特別是奉獻(xiàn)前線的醫(yī)護(hù)人員。我們盡可能的做好本職工作，教師領(lǐng)會(huì)黨的教育方針，教導(dǎo)好我們的學(xué)生，而學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)體育鍛煉。由于我校坐落在雷鋒的故鄉(xiāng)，學(xué)校以培養(yǎng)“雷鋒式職業(yè)人”為己任，體育教師秉承學(xué)校的雷鋒式教學(xué)理念，在網(wǎng)路教學(xué)中與線上高職體育課不斷融合。

（二）當(dāng)前大部分學(xué)生不能返校學(xué)習(xí)的情況下，可以做為主導(dǎo)形式來開展高職體育教學(xué)

根據(jù)教育部、湖南省教育廳關(guān)于特殊情況期間“停課不停學(xué)”的部署和要求，目前，湖南省很多高職院校2020年上期沒有返校學(xué)習(xí)（包括長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。在當(dāng)前形勢(shì)下，開展線上體育教學(xué)是很有必要的。長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大部分學(xué)生是來自省內(nèi)各地區(qū)，還要少數(shù)來自全國各地，比較分散，可以通過線上體育教學(xué)開展體育健身，避免了在路途中可能的風(fēng)險(xiǎn)，特別是在原定開學(xué)期間（當(dāng)時(shí)的情況比較嚴(yán)峻），能調(diào)節(jié)學(xué)生相對(duì)單調(diào)的在家學(xué)習(xí)和生活。

后期的話，則可以線上為輔，開展在家中易開展的體育活動(dòng)。這個(gè)方面又給體育教育者提出的新的要求：一、充分考慮到大部分學(xué)生的班級(jí)情況、學(xué)習(xí)環(huán)境以及上課內(nèi)容。二、運(yùn)動(dòng)容易開展，如健美操、有氧操。三、運(yùn)動(dòng)比較受同學(xué)們歡迎，如：籃球里面的投籃、運(yùn)球。四、要在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容中，明確這期的考試項(xiàng)目、達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)以及考勤制度

（一）高職體育課可以通過學(xué)校體育為主和線上解答為輔的形式開展

通過這次線上體育教學(xué)，我相信很多體育教師終于成為了“主播”，很多新聞都做過這方面的報(bào)道，取得不錯(cuò)的效果。之前我們分析過線上體育教學(xué)與線下體育教學(xué)（學(xué)校體育教育）的各自優(yōu)缺點(diǎn)，把他們的各自優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)有效的融合的話，不就是正好可以創(chuàng)新高職體育課教學(xué)，把高職體育課上成學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、好學(xué)的一門優(yōu)質(zhì)課，國家教育部鼓勵(lì)各大院校建設(shè)網(wǎng)路精品課程，如高職體育課也能跟上其他優(yōu)質(zhì)課，則會(huì)給各自學(xué)校的專業(yè)建設(shè)插上一雙有力的翅膀。

（二）高職體育教師應(yīng)該在自己教授的體育課程中，盡快在某學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)好自己的專項(xiàng)體育課程，更新好技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)方法，豐富文字視頻資料。將來在上好線下的體育課后，及時(shí)在學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，交流技術(shù)動(dòng)作，完善教學(xué)手段等。使得新媒體（線上體育教學(xué)）成為我們體育教師一項(xiàng)有力的工具，服務(wù)體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆雪鋒.新媒體在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用性研究[J].現(xiàn)代交際，2020.