摘 要：現(xiàn)在，我國(guó)大力推進(jìn)“雙創(chuàng)”計(jì)劃，而且，我國(guó)各大高校也在不斷實(shí)踐著“雙創(chuàng)”計(jì)劃。各高校都在不同程度上開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以至于讓當(dāng)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神的同時(shí)有一定的創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)。同時(shí)，現(xiàn)在我國(guó)的發(fā)展急需專業(yè)體育人才的培養(yǎng)，與社會(huì)體育應(yīng)用型人才相匹配的體育專業(yè)更要表現(xiàn)出自己特點(diǎn)和目標(biāo)。文章主要從適應(yīng)時(shí)代的要求出發(fā)，針對(duì)具體專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才，以學(xué)生為主體，增加實(shí)踐能力的培養(yǎng)來(lái)論述主要觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育;創(chuàng)新;應(yīng)用型人才培養(yǎng)

現(xiàn)階段的中國(guó)，綜合國(guó)力大大增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力也在不斷增強(qiáng)。在人均GDP不斷增長(zhǎng)的中國(guó)，國(guó)民運(yùn)動(dòng)越來(lái)越深入人心，而且健康越來(lái)越成為成為廣大人民重視的因素。這時(shí)候擁有專業(yè)知識(shí)的社會(huì)體育指導(dǎo)員就對(duì)一些想要開展體育運(yùn)動(dòng)卻沒(méi)有正確的理論知識(shí)和方法廣大人民有著重要意義[1]。所以，研究社會(huì)體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求和廣大人民群眾的需要，同時(shí)具有一定的時(shí)代意義。

一、雙創(chuàng)引領(lǐng)下的社會(huì)體育應(yīng)用型人才已成為社會(huì)發(fā)展的需要

（一）當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的重點(diǎn)，創(chuàng)新主要是對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合自己認(rèn)知及已有的理論知識(shí)產(chǎn)生的更能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的思想和舉措。另外，現(xiàn)在社會(huì)上的就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)重，每年的大學(xué)生畢業(yè)都會(huì)往社會(huì)上涌入一批新鮮血液，但是現(xiàn)在高校大學(xué)生不斷增多，大學(xué)生就業(yè)成了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，那么鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)就可以有效的改變這一現(xiàn)狀。那么大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)就極為重要。

（二）社會(huì)體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展非常需要社會(huì)體育型人才，那么對(duì)這些人才的培養(yǎng)就是重中之重。首先體育應(yīng)用型專業(yè)主要是社會(huì)體育指導(dǎo)專業(yè)和體育管理專業(yè)[2]。這些專業(yè)現(xiàn)階段主要存在以下問(wèn)題：

1.一些學(xué)生選擇體育專業(yè)往往只是為了自己的升學(xué)需要，沒(méi)有對(duì)自己的專業(yè)有合理的`規(guī)劃和自己的理想，導(dǎo)致在大學(xué)的學(xué)習(xí)期間只是盲目的訓(xùn)練，自己沒(méi)有任何想法。

2.現(xiàn)在國(guó)家的政策方針是與時(shí)俱進(jìn)的，但是一些專業(yè)的改革步伐不是很快，這就出現(xiàn)了社會(huì)型體育專業(yè)的發(fā)展與國(guó)家導(dǎo)向步調(diào)不一致的現(xiàn)象。

3.高校教師大多數(shù)的思想停留在自己的“時(shí)代”中不能與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)的過(guò)程中不能滲透一些新的理念和意識(shí)，使得學(xué)生在社會(huì)創(chuàng)新方面比較欠缺。此外，雙創(chuàng)引領(lǐng)下的社會(huì)體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，而大部分的學(xué)校缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)豐富教師。第一，很多高校教師畢業(yè)就走向工作崗位，缺乏豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和其他社會(huì)工作的經(jīng)歷。第二，高校教師職位要求條件高，不僅要具備高學(xué)歷，還要有較高的科研水平，所以要具備的理論知識(shí)很豐厚，實(shí)際的雙創(chuàng)應(yīng)用能力欠缺。

4.當(dāng)前社會(huì)急需社會(huì)體育應(yīng)用型人才，但是這樣的機(jī)構(gòu)還處于萌芽的發(fā)展階段，由于社會(huì)上這種管理人才的機(jī)構(gòu)比較少，所以這方面的經(jīng)驗(yàn)也是比較淺薄，一些高校學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所，也很難通過(guò)社會(huì)實(shí)踐快速提高自己。

（三）“雙創(chuàng)”在體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育中存在的問(wèn)題

1.雙創(chuàng)體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)缺乏實(shí)踐平臺(tái)。從目前來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在主要的實(shí)踐渠道就是創(chuàng)建項(xiàng)目，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，但這種方式過(guò)于單一，并且對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏明顯優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在大部分的高校并沒(méi)有良好的的雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，相關(guān)設(shè)施建設(shè)不完善，對(duì)這方面投資的資金和教師團(tuán)隊(duì)也達(dá)不到理想的要求，長(zhǎng)此以來(lái)，就不利于通過(guò)雙創(chuàng)去培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才，并且大多數(shù)的雙創(chuàng)比賽現(xiàn)狀都是教師為主要?jiǎng)?chuàng)建人來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生去參加雙創(chuàng)實(shí)踐，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，在整個(gè)的實(shí)踐中學(xué)生也是完成一些邊角任務(wù)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極探索的能力，應(yīng)用實(shí)踐的能力，不愿意去挑戰(zhàn)自我，從而達(dá)不到通過(guò)雙創(chuàng)來(lái)培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才的預(yù)期效果。

2.課程設(shè)置不合理，教學(xué)模式單一。在雙創(chuàng)發(fā)展的背景下，大部分的學(xué)校都積極參與雙創(chuàng)項(xiàng)目以及開設(shè)了一些雙創(chuàng)公共選修課程。這些雙創(chuàng)公共課程一般在大學(xué)生入學(xué)剛開始就已經(jīng)開設(shè)，并且兩三個(gè)學(xué)期就需要完成，在之后的幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中學(xué)生就以學(xué)習(xí)專業(yè)課程為主，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)的與體育專業(yè)課程進(jìn)行融合并且進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生在投入到社會(huì)實(shí)踐中時(shí)才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，讓學(xué)生在真正應(yīng)用時(shí)感覺(jué)到有一定困難。此外，教師的教學(xué)模式也較為單一，以傳統(tǒng)老師講的模式為主，而不是以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，在體育專業(yè)課中也出現(xiàn)了很多的理論課程，并且這些理論課程與培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，所以高校在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)要從實(shí)際角度出發(fā)，合理的進(jìn)行取舍，使得體育課程更加科學(xué)合理，符合社會(huì)人才需求。

二、雙創(chuàng)引領(lǐng)下的社會(huì)體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)人才以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為目的

高校培養(yǎng)人才使用是以就業(yè)為目的的，創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種不同方式。以創(chuàng)業(yè)為目的那么學(xué)校的一切工作的核心。

1.首先體育人才的培養(yǎng)離不開日常的常規(guī)訓(xùn)練，常規(guī)訓(xùn)練也就是說(shuō)的本專業(yè)的基礎(chǔ)的理論知識(shí)和體育專業(yè)必須的幾項(xiàng)訓(xùn)練[3]。大學(xué)導(dǎo)師在理論知識(shí)講授時(shí)要注意實(shí)用和創(chuàng)新，在書本知識(shí)之外多向?qū)W生拓展一些實(shí)踐知識(shí)，做到學(xué)有所用。另外，社會(huì)體育型人才同樣也需要體育基本功的扎實(shí)，社會(huì)體育注重的是體育的指導(dǎo)和體育管理方面，基本功是其就業(yè)的重要保障之一。

2.在學(xué)校教育中要有符合社會(huì)型體育人才特有的職業(yè)生涯規(guī)劃，普通專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃不能夠適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展要求。所以，首先要有專職的教師來(lái)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程。然后就是職業(yè)生涯的規(guī)劃，可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步完成自己的規(guī)劃。

（二）開設(shè)課程以學(xué)生為中心，符合學(xué)生的需求

1.專業(yè)課程的內(nèi)容要始終以學(xué)生為中心，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)。首先要合理的分配各個(gè)課程的時(shí)間、學(xué)分等，在課程設(shè)置上一定要精心，要符合本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，多開設(shè)一些社會(huì)實(shí)踐比較強(qiáng)的課程[4]。

2.另外，學(xué)校還要對(duì)一些專業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行專人專項(xiàng)的實(shí)地考察。這樣可以讓高校教師非常客觀的了解企業(yè)需要的人才類型以及本校學(xué)生的缺陷。學(xué)校還要多舉辦專家講解的活動(dòng)，專家對(duì)國(guó)家的局勢(shì)和專業(yè)的時(shí)代要求都非常熟悉，學(xué)生可以在專家的講解中針對(duì)自己的問(wèn)題加以思考和借鑒。

3.在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，社會(huì)上的實(shí)習(xí)經(jīng)歷很重要，學(xué)校要多方面考察，篩選一些口碑比較好的企業(yè)或?qū)W校作為學(xué)生的固定實(shí)習(xí)地點(diǎn)，定期的輸送實(shí)習(xí)生，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)和時(shí)間去社會(huì)上實(shí)習(xí)，從而增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。另外，充足的理論儲(chǔ)備和豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以在一定程度上增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）學(xué)生的教學(xué)要做到與企業(yè)、社會(huì)需要緊密結(jié)合

實(shí)習(xí)是非常重要的學(xué)生了解實(shí)踐的渠道，那么學(xué)校的教學(xué)就要充分的符合學(xué)生的實(shí)習(xí)要求。這就要求學(xué)校的實(shí)際教學(xué)與企業(yè)機(jī)密結(jié)合，知道企業(yè)的發(fā)展方向，了解企業(yè)的特殊需求。同樣，對(duì)于社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，學(xué)校也要加倍關(guān)注社會(huì)的一些變動(dòng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針和實(shí)踐內(nèi)容。此外，高校還可以進(jìn)行校企之間的深度合作，創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地，這也能夠讓學(xué)生的教學(xué)與企業(yè)和社會(huì)緊密結(jié)合。創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)在于給學(xué)生提供了社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，這些實(shí)踐教育內(nèi)容是在課堂上難以進(jìn)行的。并且，高校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)促進(jìn)校企之間的協(xié)調(diào)和合作，讓校外實(shí)訓(xùn)基地能夠與學(xué)生的情況相符合，從而讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，為將來(lái)真正的走向社會(huì)打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。一方面， 學(xué)校要深入了解社會(huì)市場(chǎng)需求，加強(qiáng)與校外企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系，及時(shí)的掌握企業(yè)或機(jī)構(gòu)的用人信息和要求，從而便于學(xué)校對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃和方向進(jìn)行調(diào)整和完善。另一方面，學(xué)校還可以借助企業(yè)的技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，充分的發(fā)揮學(xué)校，企業(yè)等的指導(dǎo)，監(jiān)督作用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才。

（四）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

體育專業(yè)與其他專業(yè)相比具有特殊的性能。高校在選拔體育人才時(shí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)理論水平要求與其他專業(yè)相比較低，所以體育專業(yè)的學(xué)生理論知識(shí)也差一些。學(xué)生在大學(xué)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺(jué)到吃力或者難以理解，并且體育專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常在進(jìn)行體育鍛煉，比較好動(dòng)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)難以一直保持注意力集中的狀態(tài)，同時(shí)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)較為枯燥，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些厭煩情緒，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。體育專業(yè)具備較強(qiáng)的實(shí)踐性和一定的理論性，只有有足夠的理論支持，學(xué)生才能更好的在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，所以，這對(duì)教師的要求也比較高，教師不僅要具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，還要具實(shí)踐運(yùn)用能力，并且，在雙創(chuàng)發(fā)展時(shí)代背景下，教師更應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的能力，但在實(shí)際的情況中，具備“雙師型”的教師人才較少，難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。所以，高校要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)出真正的體育應(yīng)用型人才。

（五）拓寬體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑

在雙創(chuàng)時(shí)代發(fā)展背景下，培養(yǎng)體育專業(yè)人才不能只停留在單一的體育層面，而是要培養(yǎng)能夠面向社會(huì)的體育應(yīng)用型人才。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越注重對(duì)具有綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，社會(huì)也需要能夠有多方面職業(yè)能力相適應(yīng)的全面性人才，所以，這就要求院校和社會(huì)共同來(lái)拓寬體育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。高校要重視對(duì)體育應(yīng)用型人才的多方面培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的需求，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)市場(chǎng)需求來(lái)開設(shè)多種培養(yǎng)目標(biāo)的體育課程，給學(xué)生提供更多的選擇和空間。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今快速發(fā)展的中國(guó)，體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越被人們重視，社會(huì)型的體育人才也越來(lái)越緊缺.文章主要從培養(yǎng)人才的目的，學(xué)校要以學(xué)生為中心，增加實(shí)踐活動(dòng)等方面出發(fā)來(lái)論述，人才的培養(yǎng)是在實(shí)踐中磨礪出來(lái)的，但是在實(shí)踐過(guò)程中一定要有理論知識(shí)作為支撐。

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作者簡(jiǎn)介：雷璇（1987.01- ），女，陜西西安人，碩士，講師，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。