摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教學(xué)模式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，許多先進(jìn)的教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生，這些新型教學(xué)模式都具有教學(xué)效果好，能較好保證教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)點(diǎn)，其中就以MOOC課程為代表。MOOC課程作為一種信息化、開放式的新型教學(xué)模式，研究其應(yīng)用方法，合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，有助于更好的提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能利用信息化技術(shù)緩解教師的授課壓力，解決教師數(shù)量不足的問題。本文結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的特點(diǎn)，探討MOOC課程的設(shè)計(jì)方案，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)挖掘技術(shù);MOOC課程;課程設(shè)計(jì)

中圖分類號：G434;TP311.13?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0168-02

引言：MOOC課程又稱為慕課，將這種教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)工作之中，就能將課堂轉(zhuǎn)入到計(jì)算機(jī)平臺上，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的技術(shù)支持，就能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上授課。在這種教學(xué)模式下，能夠有效打破空間對教學(xué)工作的限制，解放了教師，這樣就能有效解決目前教師匱乏的問題。為了確保MOOC課程的順利開展，我們要從數(shù)據(jù)挖掘的角度出發(fā)，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)完成對MOOC課程的設(shè)計(jì)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。

1 MOOC課程與課程教學(xué)微視頻

1.1 MOOC課程的概述。MOOC課程就是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺上建立的線上教學(xué)，在此教學(xué)模式下，教師和學(xué)生都能擺脫課堂空間的束縛，將教學(xué)活動搬入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取更加豐富的教學(xué)資料，同時也能打破課堂的拘束感，更能促進(jìn)學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生更加勇敢的提出問題，這樣教師就能更好的完成教學(xué)評價工作，為后續(xù)教學(xué)計(jì)劃打下基礎(chǔ)。另外，MOOC課程更具開放性，在教學(xué)活動中，學(xué)生的數(shù)量不會再受到課堂空間的限制，教學(xué)活動中的參與者更多，這樣就更好的發(fā)揮了教師的價值，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)中的教學(xué)方式方法也能更加豐富。MOOC課程的課程內(nèi)容可以分為線上內(nèi)容與線下內(nèi)容，在MOOC課程下，課程參與者與教學(xué)資源都處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，再次基礎(chǔ)上，教學(xué)規(guī)模就能得到擴(kuò)大，能夠更好的提升教學(xué)活動的互動性，通過多項(xiàng)課程內(nèi)容的開展，確保課程要素的完整，進(jìn)而保證良好的教學(xué)質(zhì)量。MOOC課程最大的特點(diǎn)就是較強(qiáng)的開放性，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)活動提供了更加開放的表現(xiàn)形式，這也為MOOC課程的開展提供了良好的基礎(chǔ)。

1.2 MOOC課程中教學(xué)微視頻的開發(fā)原則。在MOOC課程中，最常見的也是最重要的教學(xué)資源就是微視頻，其有別于傳統(tǒng)意義上的視頻資料，MOOC課程中的微視頻更加針對學(xué)科知識點(diǎn)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開發(fā)，其是一種情景化的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源，可以為多種教學(xué)方式的應(yīng)用提供技術(shù)支持。MOOC課程中教學(xué)微視頻的開發(fā)主要需要保證以下幾點(diǎn)：（1）要保證視頻資源的簡潔精煉，MOOC課程的微視頻資料需要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制作的視頻時長應(yīng)盡量控制在8～10min，視頻內(nèi)容必須精簡，注重解決一個教學(xué)問題，這樣可以讓學(xué)生在注意力比較集中的短時間內(nèi)掌握相關(guān)知識要點(diǎn)，以此提升教學(xué)效率。（2）視頻內(nèi)容要保證生動具體，微視頻教學(xué)資源中包含了傳統(tǒng)視頻的技術(shù)優(yōu)勢，能夠?qū)⒙?、形、圖、文融為一體，通過視覺、聽覺的多感官刺激，將枯燥、抽象的知識內(nèi)容變得更加具體、生動，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也能降低學(xué)生對知識的理解難度。（3）增強(qiáng)學(xué)生的自主性，在錄制微視頻時，必須根據(jù)學(xué)生群體的自身認(rèn)知能力與特點(diǎn)，控制微視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)深度與進(jìn)度，保證這些知識難點(diǎn)與重點(diǎn)能夠反復(fù)觀看，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（4）保證微視頻資料的開放性與增容性，教師在錄制教學(xué)微視頻時，要圍繞教學(xué)內(nèi)容增加相應(yīng)的教學(xué)資料，這樣才能豐富教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠很容易的理解知識要點(diǎn)。

1.3 MOOC課程的開發(fā)流程。在開發(fā)MOOC課程時，教師需要結(jié)合學(xué)科各階段的知識點(diǎn)，分析學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而對教學(xué)環(huán)節(jié)中的活動內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，其中就包括學(xué)習(xí)活動、主題、學(xué)習(xí)任務(wù)以及教學(xué)情境等。另外，要將課程中的知識要點(diǎn)規(guī)定為典型教學(xué)主題，以此作為課例，完成對教學(xué)微視頻的錄制。在錄制教學(xué)微視頻前，要做好教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本編寫、素材收集等準(zhǔn)備工作。最后，教師要根據(jù)課程腳本與教學(xué)設(shè)計(jì)來錄制微視頻，錄制后要進(jìn)行審閱，對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嬚{(diào)整，進(jìn)而完成對課例的開發(fā)工作。

2 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)特點(diǎn)

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)就是將信息資源內(nèi)的潛在價值充分挖掘出來，將其展示出來，進(jìn)而更好的理解信息中的知識內(nèi)容。目前，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)已被多個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，例如人工智能、統(tǒng)計(jì)學(xué)等領(lǐng)域，其對提升數(shù)據(jù)分析能力有重要意義。在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)之中，數(shù)據(jù)挖掘方式十分豐富，比較常見的數(shù)據(jù)挖掘方式有關(guān)聯(lián)分析法、分類分析法、異常分析法、聚類分析法以及序列模式分析法等數(shù)據(jù)挖掘方式。在應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行MOOC課程設(shè)計(jì)時，要利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)實(shí)現(xiàn)對信息資源的搜索采集、歸納整理，在這個過程中，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)就能從海量數(shù)據(jù)中挖掘出最有價值的知識、模型或規(guī)則，從而滿足不同學(xué)生群體的教學(xué)內(nèi)容需求，這也能為教學(xué)工作建立起一個完善的信息化服務(wù)系統(tǒng)。

3 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)下的MOOC課程設(shè)計(jì)

3.1導(dǎo)入革新性教學(xué)模式。MOOC課程的開展，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，而將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用在MOOC課程的設(shè)計(jì)之中，有助于進(jìn)一步提升數(shù)據(jù)信息資源中的教學(xué)價值，進(jìn)而發(fā)揮出兩者的優(yōu)勢，構(gòu)建起一個全新的教學(xué)模式。在該教學(xué)模式下，MOOC課程不僅可以解決學(xué)生個體差異的問題，讓整體學(xué)習(xí)效果得到保障，同時還能更具針對性的，為學(xué)生知識水平的提升給予更加豐富的知識信息供應(yīng)。在課下，學(xué)生利用平臺網(wǎng)絡(luò)完成課后作業(yè)，同時可在平臺上提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過數(shù)據(jù)挖掘功能獲得自己所需的知識內(nèi)容，這樣就更好的保證了教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生完全理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)的拓展。將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與MOOC課程相互融合，可以讓課堂功能進(jìn)一步發(fā)生轉(zhuǎn)變，更好的發(fā)揮出啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教育價值。再次基礎(chǔ)上，教師就能為學(xué)生設(shè)計(jì)出與知識相關(guān)的學(xué)習(xí)題目，學(xué)生在解題與探討的過程中，就能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的角色定位轉(zhuǎn)換。在這種模式下，充分滿足了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念要求，體現(xiàn)出了教學(xué)模式的先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，同時也豐富了學(xué)生知識視野。

3.2創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。為了更好的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在設(shè)計(jì)MOOC課程時，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)微視頻中，要將文字、聲音、影像有效融合在一起，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位、多層次的知識傳遞，為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境。將數(shù)據(jù)發(fā)掘技術(shù)應(yīng)用在MOOC課程時，可以利用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)微視頻資料的展示平臺，同時對教學(xué)微視頻進(jìn)行數(shù)據(jù)的深度分析，按照視頻表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)層的三層架構(gòu)，完成數(shù)據(jù)分析，從而向?qū)W生提供更加便捷的教學(xué)服務(wù)。

3.3保證教學(xué)平臺的功能性。為了更好的開展MOOC課程的教學(xué)工作，必須要為其提供良好的教學(xué)平臺，平臺要具備教學(xué)視頻分享功能與測評功能。在慕課教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上開展教學(xué)工作，教師就能從繁重的工作中得以解脫，減輕工作壓力，而教師的教學(xué)工作也能服務(wù)更多學(xué)生，顯著提高了教師的價值。隨著數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在慕課教學(xué)平臺中的應(yīng)用，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個良好的自主學(xué)習(xí)平臺，也能為教師提供了一個可以因材施教的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而滿足不同學(xué)習(xí)情況學(xué)生的要求，讓整體學(xué)習(xí)效果得到提升。

3.4注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)。MOOC課程設(shè)計(jì)必須圍繞著對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生所編制的教學(xué)微視頻要符合學(xué)生的實(shí)際情況。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供相應(yīng)的題目，進(jìn)而鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)聯(lián)系，同時在互聯(lián)網(wǎng)上查詢資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而通過線上教學(xué)平臺，讓學(xué)生可以跟教師有溝通的渠道，達(dá)成課后討論的教學(xué)目的，這樣就能讓學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：綜上所述，MOOC課程教學(xué)資源的價值就是應(yīng)用與共享，結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與教學(xué)微視頻，就能為教育工作灌入新的活力。使慕課教學(xué)模式成為教育中的常用模式，這也符合時代的發(fā)展需要。

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作者簡介：赫玲河（1968.2）男，漢，吉林白城人，碩士，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)。