（廣東省廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)高灘小學，廣東 增城 511300）

一、小學綜合實踐活動課的教學實施情況

（一）綜合實踐教學中教師的教學方式單一

在小學綜合實踐活動的教學中，教師的教學工作在很大程度上受到傳統(tǒng)教學的影響，在教學中，教師都是應用單一的方式對學生教學，教師在教學中很少進行教學的創(chuàng)新，這樣的情況長時間下去，就會導致學生失去參與綜合實踐活動的興趣。例如，教師在教學中，只會按照教材對學生進行教學，很少對教材內容進行擴充，也沒有讓學生參與到教學活動中，學生只能被動的接受教師的教學。由于教師在綜合實踐活動教學中，過于單一的教學內容與教學方式，導致學生參與的積極性降低，教師在教學中也很難得到理想的教學效果，這樣的教學情況學生各方面的能力也很難得到培養(yǎng)，所以教師在教學中應該注意豐富綜合實踐教學的方式，讓學生參與到教學活動中，這樣才能提升學生參與綜合實踐活動的積極性。

（二）綜合實踐活動教學的實施形式太單一

現(xiàn)階段教師在教學活動中，還是更重視對學生學科知識的教學。所以教師在綜合實踐活動的教學中，教師還是將課程的實施偏向于學科知識的方面。甚至有些教師將綜合實踐活動的教學理解成對其他學科知識的擴展實踐教學，并沒有認識到綜合實踐活動教學的重要性。例如，教師在《中國傳統(tǒng)節(jié)日》的教學中，教師經常將這部分的內容講解成理論知識，對學生進行古詩詞的擴充，并沒有對學生進行綜合實踐活動的教學。還有一些教師在開展教學活動時，經常會按照自己的想法對學生進行教學活動的設計，并沒有結合學生的實際需要開展課程，這就導致學生并沒有太高的積極性參與課程的學習，影響學生參與綜合實踐活動教學的熱情。例如，在《安全教育第一課》的教學中，教師只是將知識以自己理解的方式進行講解，并沒有利用讓學生進行實踐來加深學生對知識的理解。

（三）教學內容與學生實際生活差距較大

在教學中，有些教師在設計綜合實踐活動教學的內容時，更多的是偏向學生的學科知識進行課程的設計，并沒有重視教學內容與實際生活的結合，這樣的教學會讓學生覺得很無趣，學生也很難提起參與學習的興趣，教師的教學也發(fā)揮不出相應的價值。

二、解決小學綜合實踐活動課中問題的措施

（一）科學合理的設置綜合實踐活動課

在綜合實踐課開始之前，首先教師應該對課程進行設計，保證課程滿足相應的教學要求，并結合學生的學習特點以及成長需要進行課程的設計。在綜合實踐課程中，對學生實施教學的重要目的，就是為學生提供實踐與思維能力成長的機會，所以，教師在課程設計時，也應該為這個目的進行課程的設計。同時，教師還應該結合學生的個性化發(fā)展情況設計課程，因為每個學生的擅長的地方都不同。例如，教師在《影子游戲》教學中，教師可以帶領學生到教室外教學。教師選擇一個晴朗的天氣，之后帶領學生觀看自己的影子。在學生觀看后，教師可以問一下學生“你們可以利用影子展現(xiàn)出各種各樣的圖案么？”之后教師可以教學生利用手形成一些影子圖案。教師在教學中，還可以給學生展示皮影的文化，讓學生嘗試利用皮影講出一個生動有趣的故事。教師在給學生科學合理的進行課程設計時，學生參與學習的積極性也會提升，教師的教學內容也更符合學生的成長。

（二）有效提升學生參與實踐活動的興趣

學生感興趣的內容學生會更愿意學習，教師想要讓學生能夠更好的參與到綜合實踐活動中，教師就應該引起學生參與學習的興趣，這樣教師的教學效果也會得到提升。對學生實施綜合實踐活動的教學，是讓學生在學習中學會一些實踐的技巧，并不是讓學生進行科研項目，所以教師應該重視趣味性教學，讓學生在充滿樂趣的環(huán)境下，實現(xiàn)綜合實踐活動的學習。例如，教師在《玩紙》的教學中，教師可以組織學生開展一次紙飛機比賽，讓學生自己動手制作紙飛機，看看誰的紙飛機能夠飛的更遠。在比賽競爭的環(huán)境下，學生參與學習的積極性就會更高，學生會更認真地進行紙飛機的制作。在這樣的教學中，學生不僅能夠學會相應的動手技能，同時還能體會到實踐活動課程的樂趣，這樣的教學氛圍會讓學生更喜歡參與到實踐活動課程中。

（三）結合生活對學生教學

在綜合實踐活動的教學中，教師不僅要對學生進行課堂氛圍的創(chuàng)建，還應該重視將學生學習的內容與學生的生活相結合，這樣學生才能在學習中有更多的體會，有利于提升學生在綜合實踐活動課中的收獲。例如，教師在《家鄉(xiāng)的特產》教學中，教師可以給學生組織一次小型的集市活動。在活動舉辦前，教師可以讓學生先將自己了解到的各個地方的特產用紙畫出來并了解這些特產的相關知識，之后再剪裁好。教師可以讓其他教師以及家長參與到學生的活動中，向學生購買相應的特產，在購買前讓學生對自己介紹將要購買的特產。在這樣的教學中，學生就能夠學會相應的內容，同時學生還能體會到學習的樂趣。

總結：

在小學綜合實踐活動的教學中，教師應該結合學生的性格特點以及年齡特點等等對小學生實施教學，讓學生感受到綜合實踐活動學習中的樂趣，讓學生在充滿趣味性的課堂上學會實踐的技巧，將實踐活動的作用充分發(fā)揮出來，促進學生綜合能力的提升。