胡國(guó)軍

（貴州省黃平縣舊州鎮(zhèn)紀(jì)念中學(xué)，貴州 黃平 556100）

引言：新高考改革取消了文理分科的制度,將高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試納入了高考招生的標(biāo)準(zhǔn)中,學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也成為了高考招生的重要依據(jù)。針對(duì)改革后的高考制度,學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,讓各科教師認(rèn)識(shí)新高考制度改革的總體思路,明確高中教學(xué)既要符合學(xué)生全面發(fā)展的要求,也要兼顧到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,因此,班主任和各科教師在日常的教學(xué)中要觀察了解學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門學(xué)科,避免嚴(yán)重偏科的情況出現(xiàn)。

一、創(chuàng)新多樣化的教師評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)是一種單項(xiàng)的評(píng)價(jià),由管理者制定評(píng)價(jià)內(nèi)容,在一個(gè)學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和回顧。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上,主要是以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的單一評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)度強(qiáng)調(diào)了一般性的趨勢(shì),忽視了教師之間的差異和個(gè)性,很難使教師形成特色化的教學(xué)。隨著新高考的改革,學(xué)校必須改變單一的教師評(píng)價(jià),創(chuàng)新多樣化的教師評(píng)價(jià),更加關(guān)注教師多樣化的發(fā)展,鼓勵(lì)教師從精通一門學(xué)科發(fā)展為精通一門懂得多門學(xué)科。在評(píng)價(jià)方式上,要立足于重視過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展的理念,實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià),從單一的只重視教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià),轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)結(jié)果和過(guò)程并重的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)的主體也要由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、家長(zhǎng)和學(xué)生,以此將教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展相結(jié)合,讓每位教師能夠在教學(xué)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng),促進(jìn)教師專業(yè)化教學(xué)的發(fā)展。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課程

走班制下，學(xué)生的自由選擇課程對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容和形式也帶來(lái)了一定影響，為了規(guī)避學(xué)生在選課中出現(xiàn)盲目選課的情況，學(xué)校需要建立課程規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，在選課制度落實(shí)前做好調(diào)查工作，包含學(xué)生在考試過(guò)程中的考試成績(jī)和日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、未來(lái)發(fā)展規(guī)劃、心理素質(zhì)水平、任課教師評(píng)價(jià)等，針對(duì)高中階段的教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，才能確保在新高考改革下滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。首先，學(xué)校需要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性化特征進(jìn)行全方位考量，針對(duì)教學(xué)管理體系也進(jìn)行完善和創(chuàng)新，制定能夠契合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)課程，如課程的設(shè)計(jì)可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：針對(duì)三門基礎(chǔ)科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)可以視情況減少課程安排，將空余出的課時(shí)設(shè)計(jì)為選考科目的設(shè)計(jì)。其他選學(xué)學(xué)科可以通過(guò)大小、長(zhǎng)短課程的結(jié)合模式來(lái)設(shè)計(jì)，能夠有效規(guī)避科目較多而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)等情況，也能有效改善學(xué)生選課時(shí)的盲目性。其他的諸如體育、美術(shù)課程則可以在保證原本課程數(shù)量的條件下靈活調(diào)整；其次，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課程選擇權(quán)。學(xué)生自由選擇課程權(quán)利不可以盲目干涉，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)科課程，并制定科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在學(xué)生確定某一門學(xué)科后，學(xué)校還需要設(shè)計(jì)必修課程和契合學(xué)生發(fā)展的選修課程，并對(duì)學(xué)生的考試進(jìn)行指導(dǎo)；最后，根據(jù)重要時(shí)間段規(guī)劃課程。重要時(shí)間段如每年的高考時(shí)間，為了確保學(xué)校的教學(xué)效果和學(xué)生的知識(shí)記憶能力，學(xué)校便可以在此條件下進(jìn)行課程規(guī)劃，避開(kāi)高峰期與低谷期，并且可以合理提高選考科目的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，可以將非選考科目合理后移，但需要確保科目課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

三、整合高中教育教學(xué)資源

要整合學(xué)校的教學(xué)資源,首先要進(jìn)行科學(xué)化的課程設(shè)置,新高考制度要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。因此,學(xué)校要從實(shí)際出發(fā),制定出科學(xué)化的課程設(shè)置,加強(qiáng)和鞏固必修課程的教學(xué),為學(xué)生打下夯實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),對(duì)選修課進(jìn)行分層遞進(jìn)式教學(xué),以滿足學(xué)生個(gè)性化的需求,并在此基礎(chǔ)上建立具有特色性和自主性的教學(xué)課程。其次,要建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x課走班制度,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,對(duì)學(xué)生因材施教、分層教學(xué)。在以往的教學(xué)模式中,高中學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)分重點(diǎn)班和普通班,但這種做法會(huì)拉大學(xué)生之間的差異,遭到了學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì),而且教學(xué)效果并不明顯。學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求、專業(yè)需求、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素實(shí)施分層走班制度,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的接受度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在組織學(xué)生選課組班的過(guò)程中,學(xué)?？梢越M織將高一、高二學(xué)年的必修課按照成績(jī)進(jìn)行分層。通過(guò)與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面的溝通,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層、分班教學(xué)。在學(xué)生選課組班后,學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理,可以實(shí)施教師合作、學(xué)生合作、師生合作的管理模式,以此來(lái)優(yōu)化管理,打破傳統(tǒng)的管理模式。同時(shí),可以組建多樣化的興趣學(xué)習(xí)小組,如互幫互助小組、職業(yè)規(guī)劃小組、創(chuàng)意小組等等,以此來(lái)滿足分層管理的學(xué)習(xí)需求。

四、全面推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)性角色，而新高考改革下高中教育的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新也都離不開(kāi)教師隊(duì)伍的支持，新高考制度的落實(shí)對(duì)高中學(xué)校的教學(xué)模式與管理模式都帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生具有了課程選擇權(quán)，這對(duì)于教師的教學(xué)水平及各個(gè)方面都提出了更高的要求，學(xué)校也需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式?；诖?，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)便顯得尤為重要，只有保證師資力量的重組，才能讓教學(xué)工作與管理工作都能順利進(jìn)行，學(xué)?？梢院拖嘟钠渌咧袑W(xué)校進(jìn)行合作，加強(qiáng)教學(xué)合作與教學(xué)溝通，這也有利于師資力量的共享，根據(jù)學(xué)校教學(xué)的具體情況來(lái)調(diào)整教師資源配置，可以更加快速地改善教師資源匹配問(wèn)題和教師不足等問(wèn)題。

結(jié)論：新高考改革充分落實(shí)了生本理念，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)更加靈活也更加具有選擇性，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但這也對(duì)傳統(tǒng)高中教學(xué)管理帶來(lái)了不利影響，因此學(xué)校需要從管理理念到實(shí)際的管理方法和課程規(guī)劃等方面進(jìn)行改進(jìn)，抓住新高考改革所帶來(lái)的機(jī)遇不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)管理體系。