（江蘇省泰州市第二中學，江蘇 泰州 225300）

地理是一門博大精深的學科，其不僅對自然地貌、氣象變化有深入研究，甚至對于社會經(jīng)濟、國家政治體系也有一套獨特的視角。如果學生能夠了解地理、學好地理、用好地理，那么，在今后的生活中，必然對其有莫大好處。教師也應結合實際情況，分析不同學生的接受能力和地理知識水平，設計出一套有針對性的教學方案。筆者結合多年教學經(jīng)驗，對如何在高中地理教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有一些自己的心得體會，在此進行分享，敬請指正。

一、多樣化教學，提升學生課堂參與感

地理本身就是一門豐富多彩的學科，學生不僅能在學習中了解到不同的地理專業(yè)知識，還能通過所學的地理知識，拓展自己的眼界，從而更加全面地了解我們所生活的星球。很多時候，人類之所以不能理解某些地物，是因為沒有與之相對應的生活體驗。地理學習就是一種增加自身體驗的方式，教師在授課中，可以結合信息技術等新興科技，用影視、圖像等多種形式，幫助學生擴展眼界。只有學生真正“睜開眼”，較為全面地了解這個世界是什么樣的，才能從中培養(yǎng)出一套自己的世界觀，如果學生連真實世界是怎樣的都不知道，何談世界觀的培養(yǎng)？即使培養(yǎng)出了所謂的世界觀，也可能只是狹隘、片面的世界觀。例如，教師在進行“宇宙中的地球”的教學時，可以通過播放《地球的力量》這部記錄片，帶領學生了解我們所在的星球。這部紀錄片也被稱作“地球自傳”,由BBC 團隊歷時三年拍攝制作,走訪世界各地,探尋了45億年來地球演變的過程和原因。教師可以利用相關視頻，幫助學生在腦海中構建出一個相對完整的、動態(tài)的地球發(fā)展史，從而為今后的學習打開一扇新的大門。在學習過程中，學生通過對地球的了解，更能感受到自身生命的渺小，從而生出敬畏自然之心，這種敬畏之心，比學到的地理知識更加有意義。教師的地理教學之路任重道遠，同時，教師也肩負著振興我國地理教育事業(yè)的重任。

二、結合實際生活，加強學生可持續(xù)發(fā)展觀念

為積極響應我國科學發(fā)展觀的發(fā)展戰(zhàn)略，教師在日常授課中應將高中地理知識與可持續(xù)發(fā)展觀念相結合。教師可引導學生深入日常生活中，使其培養(yǎng)出一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。只有學生將自身生活體驗與教師的授課內容相結合，才能對自然、社會環(huán)境有更加深刻的認知。教師通過對學生人地觀念的培養(yǎng)，幫助學生更加深入地認識人類活動對自然造成的影響，使學生能建立正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀等。例如，教師在進行“全球氣候變化”的教學時，可提前讓學生進行相關資料查詢，使學生了解氣候變化的發(fā)生條件及人類活動對自然氣候造成的影響等。學生在進行相關資料查閱時，不僅能在無形中提升自身的地理知識儲備，還能有效提升學生的學習能力、分析能力等。在課堂中，教師可以將學生搜尋的資料進行匯總，然后引導學生針對相關資料發(fā)表自身看法，培養(yǎng)其表達能力、思考能力等。教師通過課上教學，可讓學生了解到全球變暖對自然環(huán)境造成的危害，從而培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的核心素養(yǎng)。教師在授課時可將當下環(huán)境問題與教材內容結合，引導學生嘗試對現(xiàn)有環(huán)境問題進行分析，并對學生不了解的知識點進行補充、拓展，從而有效燃起學生的學習熱情。

三、組織校園活動，提高學生的實踐能力

自古以來，我國就是一個注重實踐的國家，從“鄭和七下西洋”到“徐霞客游記”，這都表明了實踐對于掌握地理知識的重要性。因此，教師在條件允許的情況下，可組織學生進行“校園勘測活動”，讓每一位學生都把自己想象為一名地質學家、環(huán)境學家、氣象學家，然后引導學生對周圍環(huán)境進行相關地理事物的分析記錄。學生只有不斷參與到觀察地理活動中去，才能加強自身對教材知識的認知程度，并有效拓展相關的課外知識，從而全面提升自身地理知識的儲備量。只有學生參與到地理實踐中來，教師才能帶領學生探索更加瑰麗的地理世界。例如，筆者在進行“城市內部空間結構”的教學時，帶領學生融入自己生活的城市中去，用自己的腳步來丈量這座繁華的城市。通過這個活動，學生不僅更加喜愛地理這門課程，自身的身體素質也有了很大提升。

綜上所述，只有不斷變革，教師才能更好地服務于學生的成長，學生才能更好地了解這個世界。與此同時，教師需要不斷努力引導學生，才能使其培養(yǎng)出符合時代需求的地理核心素養(yǎng)，并為學生今后的學習生活提供“軟件”上的保障，從而為我國教育事業(yè)又好又快發(fā)展提供強大助力。