(江西省銅鼓縣職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，江西 宜春 336200)

高中英語(yǔ)寫(xiě)作的一般形式是給出一段材料，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)材料的理解進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，字?jǐn)?shù)一般規(guī)定在150 詞左右。寫(xiě)作教學(xué)為什么讓教師和學(xué)生都覺(jué)得如此困難？因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)作包含了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)單詞、句子、語(yǔ)法等一系列的考查，從一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作就可以從側(cè)面看出學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)好壞。寫(xiě)作涉及的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多，考查的內(nèi)容比較廣泛、綜合，要提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平需要教師和學(xué)生的共同努力。

一、讀和寫(xiě)相結(jié)合

英語(yǔ)全國(guó)卷試題作文的最大特點(diǎn)就是開(kāi)放性：給出幾點(diǎn)提示，給學(xué)生充分的空間去拓展補(bǔ)充。我們不難看出作文對(duì)高中生不僅是語(yǔ)法層面的要求，還增設(shè)了高中生課外知識(shí)的考察。如何豐富在校高中生的閱歷呢？讀寫(xiě)的結(jié)合，勢(shì)在必行。

讀寫(xiě)結(jié)合就是要求教師幫助學(xué)生在閱讀中通過(guò)加大背景知識(shí)的輸入量來(lái)拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生頭腦中的原有圖式；在寫(xiě)作中幫助學(xué)生結(jié)合自己所具備的語(yǔ)言知識(shí)、主題內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)激活已有的圖式和構(gòu)建新圖式的過(guò)程。學(xué)習(xí)者在閱讀過(guò)程中通過(guò)激活圖式增加對(duì)閱讀材料的理解，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的積累和擴(kuò)充，在寫(xiě)作過(guò)程中通過(guò)構(gòu)建圖式調(diào)動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性，最終促進(jìn)閱讀和寫(xiě)作的良性循環(huán)?？傊x寫(xiě)結(jié)合的主要特點(diǎn)是閱讀材料為學(xué)生提供了“觀(guān)點(diǎn)源、討論和解釋的刺激物，有利于學(xué)生在閱讀中建立成功寫(xiě)作的文體知識(shí)圖式”。

作文題目：假定你是李華，正在教你的英國(guó)朋友Leslie 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。請(qǐng)你寫(xiě)封郵件告知下次上課的計(jì)劃。內(nèi)容包括：1.時(shí)間和地點(diǎn)；2.內(nèi)容：學(xué)習(xí)唐詩(shī)；3.課前準(zhǔn)備：簡(jiǎn)要了解唐朝的歷史。注意：1.詞數(shù)100 左右 2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。萬(wàn)眾期待的2018 年高考剛剛落下帷幕，這次的高考英語(yǔ)作文題目：假定你是李華，你的新西蘭朋友Terry 將去中國(guó)朋友家做客，發(fā)郵件向你詢(xún)問(wèn)有關(guān)習(xí)俗。請(qǐng)你回復(fù)郵件。內(nèi)容包括：1.到達(dá)時(shí)間；2.合適的禮物；3.餐桌禮儀。注意：1.詞數(shù)100 左右 2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。這兩篇高考作文要求學(xué)生對(duì)我國(guó)的唐詩(shī)以及餐桌文化禮儀要有所涉獵。但是很多學(xué)生的課外知識(shí)不夠，寫(xiě)起作文來(lái)寥寥數(shù)語(yǔ)，甚至不知從何下筆。究其原因，就是課外閱讀量太少。筆者認(rèn)為，學(xué)校可以增設(shè)閱讀課——給學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的課程引導(dǎo)學(xué)生廣泛大量地閱讀各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，從而豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)。此外，可以與學(xué)生家長(zhǎng)深入溝通，共同引導(dǎo)孩子們的大量閱讀。

二、夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

英語(yǔ)寫(xiě)作需要對(duì)單詞、語(yǔ)法、閱讀等眾多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合運(yùn)用，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)講難度稍大。為了使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平有根本性的提高，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)在教學(xué)層面的不斷深化也很重要。只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相當(dāng)牢固，才能使綜合應(yīng)用方面的能力有質(zhì)的提高。首先在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要督促學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不斷督促學(xué)生進(jìn)行單詞、語(yǔ)法以及閱讀方面的練習(xí)，增加熟悉感。其次，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力提升，將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收，再轉(zhuǎn)化為應(yīng)用性知識(shí)的能力，這方面可以組織學(xué)生之間互相交流寫(xiě)作的作文，培養(yǎng)大家運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。最后，在高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，考評(píng)的方式強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。例如，在英語(yǔ)單詞的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)應(yīng)用比會(huì)背寫(xiě)更重要，要突破學(xué)生不會(huì)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用的難關(guān)。簡(jiǎn)單的幾句話(huà)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)是為了讓學(xué)生熟練掌握短語(yǔ)和句型的規(guī)范化。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，有利于改變中文式表達(dá)的英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平的提升。

三、運(yùn)用合適的教學(xué)方法，增加學(xué)生的寫(xiě)作特色

在教學(xué)過(guò)程中很多教師還會(huì)發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們雖然把英語(yǔ)作文寫(xiě)出來(lái)了，可是寫(xiě)作內(nèi)容毫無(wú)特色，學(xué)生用的句子也是一些所謂的“口水話(huà)”。學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容沒(méi)有特色，大部分英語(yǔ)句子都比較低級(jí)，會(huì)造成學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作得分低。教師要學(xué)會(huì)利用合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生提升自己的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容盡可能更高級(jí)。

第一，教師可以讓學(xué)生在平時(shí)課內(nèi)課外多閱讀一些英語(yǔ)文章，在閱讀的文章的時(shí)候要注意文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，文章中的一些句子表達(dá)等。與此同時(shí)，把那些優(yōu)秀的英語(yǔ)句子摘抄到筆記本上，定期拿出來(lái)閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)，久而久之學(xué)生的寫(xiě)作水平便會(huì)有一定的提升。學(xué)生閱讀文章的來(lái)源可以是書(shū)本教材，也可以是英文雜志等。

第二，如今的網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上下載一些優(yōu)秀的英語(yǔ)作文供學(xué)生學(xué)習(xí)。以往學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀作文一般都來(lái)自同班同學(xué)或者本校同學(xué)，學(xué)生無(wú)法接觸到更多優(yōu)秀的作文，教師一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育。

第三，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，輔助學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)。有的學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平一直不見(jiàn)提升，寫(xiě)作內(nèi)容依舊毫無(wú)特色，教師要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生。教師可以把這類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作作為重點(diǎn)批改對(duì)象，每次在檢查這些學(xué)生的作文時(shí)，教師要把學(xué)生錯(cuò)的地方認(rèn)認(rèn)真真指出來(lái)，讓學(xué)生知道自己錯(cuò)的地方，保證下次不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。寫(xiě)作水平低下的學(xué)生一般英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，因?yàn)榛A(chǔ)較差學(xué)生寫(xiě)作就總是沒(méi)有特色，習(xí)慣用簡(jiǎn)單的詞匯、句子表達(dá)。此時(shí)，教師要學(xué)會(huì)從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生通過(guò)記憶、練習(xí)等方法把英語(yǔ)基礎(chǔ)打扎實(shí)。

綜上所述，寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)關(guān)鍵技能。新課程改革背景下，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足“知識(shí)與技能”的教育目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能的指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。