（湘西自治州永順縣芙蓉鎮(zhèn)保坪中心完全小學(xué)，湖南 湘西 416700）

在小學(xué)教育實(shí)踐中，我體會到鼓勵學(xué)生用超前的思考的學(xué)習(xí)方法，來發(fā)展自主探索的思維能力能收到較好的學(xué)習(xí)效果

一、自學(xué)時的“超前思考”

（一）學(xué)生根據(jù)教師提出的要求與時限，自己學(xué)習(xí)教材

由于自學(xué)有具體要求，又有時間限制，所以學(xué)生有必要提前思考問題。比如，教學(xué)“能被2、5 整除的數(shù)的特征”時，教師提出的教學(xué)要求：

1.各小組在規(guī)定的3 分鐘內(nèi)分別寫出能被2、5 整除的數(shù)。

2.通過觀察、分析，然后想一想能被2、5 整除的數(shù)的特征？顯然，要超前思考這兩個問題，首先要盡快寫出能被2、5 整除的兩組數(shù)。

（二）作業(yè)前自學(xué)教科書上的內(nèi)容，或者復(fù)習(xí)已學(xué)知識的超前思考

這種超前思考沒有統(tǒng)一的自學(xué)要求，也沒有具體的時限，但是學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求自己，并且在自學(xué)前應(yīng)明確思考的時間。比如：做課堂作業(yè)時，教師留給的時間，往往是照顧一般水平的同學(xué)，有超前思考能力的同學(xué)必須提前完成，這樣可利用多余的時間進(jìn)行驗(yàn)算，或者做一些思考性練習(xí)題。

二、合作交流時“超前思考”

合作交流，是指在學(xué)生獨(dú)立探究后，讓學(xué)生在小組或班集體內(nèi)充分展示自己的思維方法、思維過程及思維結(jié)果，在相互展示，相互討論和啟發(fā)中，揭示知識規(guī)律和找出解決問題的方法。合作交流的過程中，學(xué)生在達(dá)到知識互補(bǔ)的同時，還可激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。在討論時，提倡超前思考，提前尋求所討論問題的答案，超前思考的過程和踴躍發(fā)言本身就能形成十分熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。

三、學(xué)生回答問題時“超前思考”

教師、學(xué)生常常在課堂上提出這樣或那樣的問題，誠然，有的問題是需要當(dāng)即回答的，也有些問題不需要當(dāng)即回答，而是作為指導(dǎo)學(xué)生思考方向的提示。當(dāng)一個學(xué)生站起來回答問題時，其余學(xué)生就可以超前思考怎樣才能快速得出答案。比如，老師問：“什么叫線段？線段與射線有什么不同的地方？”再來是點(diǎn)名某位同學(xué)回答之前，其余學(xué)生就應(yīng)該超前想到這個問題的答案，然后與老師所點(diǎn)同學(xué)回答的答案對照，判斷自己所想答案的正確程度。若這位同學(xué)回答有錯，學(xué)生就應(yīng)該與參照教師的正確答案對錯誤答案進(jìn)行補(bǔ)充糾正。

教師在鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生超前思考能力方面要特別注意以下幾點(diǎn)：

（一）提供模式

所謂提供模式，就是告訴學(xué)生什么是超前思考、在學(xué)習(xí)時怎樣超前思考，并讓學(xué)生感悟到超前思考是可能的，是能做到的事。特別重要的是老師要讓學(xué)生認(rèn)識到超前思考是思維靈活性與敏捷性的具體體現(xiàn)，以使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)超前思考的信心并堅(jiān)持下去，久而久之，學(xué)生的超前思考能力就必然得到發(fā)展和提高。

（二）著力于培養(yǎng)

我們都知道思維能力是通過培養(yǎng)而得到發(fā)展的，學(xué)生良好思維能力的形成是教師在教學(xué)活動中培養(yǎng)的結(jié)果。著力培養(yǎng)學(xué)生超前思考能力的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性與思維敏捷性。教師要充分利用課堂教學(xué)載體，從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的超前思考能力。

（三）多鼓勵、多表揚(yáng)是培養(yǎng)學(xué)生超前思考能力的前提

只要教師在培養(yǎng)學(xué)生超前思考的過程中，對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵、表揚(yáng)，學(xué)生的超前思考能力定會得到不斷發(fā)展。

（四）客觀評價，肯定競爭

每一位學(xué)生在心里上都希望能得到老師的表揚(yáng)，對于學(xué)生，如果有競爭對比的評價，那就會更加激發(fā)起學(xué)習(xí)積極性，因此，教師的評價對激勵學(xué)生提高超前思考能力有著十分重要的作用。我在班級中制定了一套小組合作學(xué)習(xí)的評價表格，包括預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂紀(jì)律，課堂檢測，小組交流積極性，小組成員的發(fā)言及超前思考能力評價這幾個方面，根據(jù)每一小組的表現(xiàn)給予一定的分?jǐn)?shù)，每周評選一次，并把優(yōu)秀小組在班級表揚(yáng)欄中予以公布。

總之，超前的思考能力是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的突破，是一種新的教學(xué)理念，一種新的教學(xué)策略，也是提升學(xué)生綜合能力的有效途徑。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的超前思考能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。