（青海省玉樹藏族自治州雜多縣第三民族完全小學，青海 玉樹 815399）

合作學習的目的是培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，共同為實現(xiàn)祖國的繁榮和富強做出更大的貢獻。課堂是學生學習的主陣地、主場地，以班級為主的大集體是由幾十個小朋友組成的，而且各自存在不同性格、不同品質(zhì)以及不同學習能力的學生，有的學生性格活潑、善于交流、樂于助人，而且主動為班級奉獻力量，跟其他同學關系處理的相當好，做事時團結(jié)意識強，而有部分學生性格內(nèi)向，不善于交流，也喜歡單獨做事，表現(xiàn)孤僻，有時跟別的同學為一點小事爭吵，團隊意識薄弱。而社會需要的是具有高尚品質(zhì)、創(chuàng)新思想以及團結(jié)協(xié)作的復合型的創(chuàng)新人才。而數(shù)學的學習需要這方面的條件，既需要進行合作學習，才能學有成就，這為培養(yǎng)學生的合作意識與精神提供了便利。本文我從以下三方面入手淺談小學數(shù)學教學中合作能力的培養(yǎng)，以供同行分享，提出寶貴建議。

一、充分認識合作學習的作用及意義

小學數(shù)學教學中，由于少年兒童思維處于發(fā)展和形成階段，他們單獨解決問題的能力有限，但有些習題、問題所涉及的內(nèi)容較為抽象和復雜，學生單獨是難以解決的，需要幾個或集體共同進行討論、探究、分析、總結(jié)，才能予以解決。實驗證明，開展學生與學生之間、教師與學生之間、個人與集體之間、集體與另一集體之間的合作與交流學習，不僅能使學生學到其他人的優(yōu)點及優(yōu)勢，以來彌補自己的不足，還能學會解決問題的方法和技能，獲得學習成就，更能提高學生合作學習的能力，為將來適應社會大家庭奠定了堅實的基礎。

二、理論與實踐相融合，共同積累經(jīng)驗，形成合作意識

科學證明，實驗是檢驗真理的唯一標準。只有把課堂內(nèi)已學的知道拿入實踐中去檢驗，在檢驗中獲取知識與方法，才能使自己的能力有所增長，取得成就。如,學過平面圖形(正方形、長方形、三角形、菱形、梯形等)以及面積計算公式后，要求學生首先觀察自己家的桌子、柜子、住房)，并計算各自的表面積有多大平方？當學生認知并掌握后，再要求學生去觀察具有多種圖形溶合為一體的較為有難度的圖形，如：古建筑房屋的整體形狀以及單獨歡察房頂?shù)男螤?，等，要求計算全表面積有多少？一般古建筑房屋的整體形狀是長方形、正方形、三角形、梯形等的溶合體的組成，觀察時指導學生把房屋分解開來了觀察，計算也是一樣需要分解成已學過的圖形，再把不同圖形面積進行綜合，就可知總表面積有多大，但教師的指導只做點撥，其它由學生靠自己的思維去解決，整個學習過程既要靠個人能力解決問題，又要靠同學之間的互助合作才能完成，這樣學生既鞏固了書本知識，拓寬了思維，又增加了學生的實踐能力，提高了自學能力和學習效果，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。探究新知、解決問題、提高能力等各項活動都離不開群體的幫助、關懷和支持。個體的成長，需要群體的孕育，才能得以持久的發(fā)展。

當今社會不在講究個人，一個工作的順利完成需要的是團隊每個人的協(xié)同合作，所以，品質(zhì)高尚，為人誠實、踏實，具有合作精神、創(chuàng)新潛能的人才是當今社會需要的人，只有一個團隊的人協(xié)同合作、共同努力，才能保證某一任務的徹底完成，獲得事業(yè)成功，上交一個令他人滿意的答案。只有進行互助合作，跟他人交流，向他人學習，才能取長補短，學到自己本身沒有的東西。才能適應社會，趕上時代的步伐。

三、重視合作方法的傳授，加強合作學習，增強合作意識，培養(yǎng)合作能力

貝爾納有一句名言是這樣說的：“良好的方法能使我們發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮”，這充分說明了傳授良好的學習方法的重要性。傳授于方法會使學生終身受益。學生是教學活動的客體、學習活動的主體，教學活動的過程是師生雙邊活動的過程，這個過程離不開群體做依靠。

學生開展合作學習活動的目的是借助集體的力量和智慧來有效解決問題，發(fā)展智力，提高自我的學習能力，增強合作的意識，養(yǎng)成互助合作的習慣，將來適應社會團體，在人生的舞臺上時刻發(fā)揮光彩，展示聰明才智?；ブ鷮W習活動，既需要更專業(yè)的知識和方法，又要有統(tǒng)一的奮斗目標、認識和規(guī)范，更需要創(chuàng)造互相理解、彼此信任、互相支持的良好氛圍，具備這些條件，才能進行合作討論、合作研究，獲得勞動成果。為此，數(shù)學教學中教師不但傳授于學生，更要傳授于學生學習方法，將學生帶著學習方法去開展合作學習。此活動的過程中，教師要為學生創(chuàng)造一種適合培養(yǎng)學生展開創(chuàng)造活動的情景，給予學生足夠思考和動手操作的時間以及發(fā)揮才能的機會，引導學生進行問題解答，課后反思過程及方法，從互助合作學習中獲取的經(jīng)驗和方法來彌補自己的不足，補充自己的空白，這就是合作學習產(chǎn)生的效益。合作學習結(jié)束后，以小組為單位進行匯報交流，教師要對學生合作學習過程中的表現(xiàn)以及所取得的成績給予高度的評價，評價要有激勵性、針對性、指導性和全面性，激勵學生積極互助合作，既要發(fā)揮自己的主體作用，又要發(fā)揮集體的合作作用，將自己的榮譽融入集體之中，增強合作能力，培養(yǎng)合作能力。