（吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南 張家界 427000）

新課改背景下，大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用分級教學(xué)法對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，樹立正確的英語學(xué)習(xí)價值觀等方面意義重大?；谛抡n程理念要求，優(yōu)化應(yīng)用方法作為促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要大學(xué)英語教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助應(yīng)用方法，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用分級教學(xué)法的根本指導(dǎo)方針。下面，筆者將對此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證。

一、分級教學(xué)法

針對目前大學(xué)英語教學(xué)所存在的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力參次不齊、教師“一刀切”的教學(xué)做法、學(xué)困生厭學(xué)問題非常嚴(yán)重以及教師的教學(xué)理念不先進(jìn)等等情況，教師必須要采用分級教學(xué)法。

分級教學(xué)法在普遍存在于大學(xué)中的一種英語考試制度，因為對新入校的大學(xué)生來說，他們的英語能力參差不齊，再加上英語學(xué)習(xí)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的主要科目，所以必然要通過分層定級的方式先把學(xué)生劃分清楚，這樣才能按照因材施教的原則對他們進(jìn)行針對性教學(xué)，這樣不僅能夠很大程度上節(jié)省教育資源，優(yōu)化教師資源配置，還能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其學(xué)習(xí)能力相匹配，有助于提升其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

二、分級教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)改革中的應(yīng)用策略

（一）必要的入學(xué)考試

1.第一次模擬考

第一次模擬考的目的是讓教師對每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有一個大致的預(yù)估，看看哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平能夠符合大學(xué)英語教學(xué)的基本要求。這里需要注意的是，第一次模擬考的成績不可當(dāng)作分級依據(jù)，只是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后的一次熱身。

2.第二次定級考

第二次定級考的目的就很明顯了，就是通過學(xué)生的考試成績進(jìn)行分級，一般情況下，在英語總分150分的情況下，分?jǐn)?shù)在120分（含）以上的被分在A級，分?jǐn)?shù)在80（含）-120分的被分在B級，低于80分的分在C級。當(dāng)然，為了學(xué)生都能有正常發(fā)揮，教師需要給學(xué)生一定的復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)范圍。

（二）按照不同級別制定不同的教學(xué)內(nèi)容

1.A級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容全面，考核最嚴(yán)

A級學(xué)生能考120分以上，必然在高中階段的英語學(xué)習(xí)水平就很高，所以在制定大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)以“拔高，助推”為基本原則。所謂“拔高”就是在A級學(xué)生中繼續(xù)培養(yǎng)專業(yè)化的英語人才，以最全面的教學(xué)內(nèi)容，最嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)衡量他們的學(xué)習(xí)成果。所謂“助推”就是讓他們在高中英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)由“普通英語”向“專業(yè)英語”轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升其英語學(xué)習(xí)能力。

2.B級學(xué)生注重實(shí)用性內(nèi)容講授

B級學(xué)生分?jǐn)?shù)在80-120分之間，屬于中等生，對他們來說，要想接觸更加專業(yè)的英語為時尚早，而目前最需要的是在原有的英語知識框架中加入一些實(shí)用性較強(qiáng)的英語知識，如此，即使他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)成果平平，在進(jìn)入社會之后也能具備一定的英語交流能力。

3.C級學(xué)生以鞏固基礎(chǔ)為主，適當(dāng)穿插實(shí)用性內(nèi)容

對于成績在80分以下的C級學(xué)生來說，讓他們涉及專業(yè)英語是一件非常困難的事情，此時教師最應(yīng)該做的就是繼續(xù)夯實(shí)他們的英語知識基礎(chǔ)，先讓他們把基礎(chǔ)打牢固然后再視情況確定下一步的教學(xué)內(nèi)容，必要的情況下可以適當(dāng)穿插實(shí)用性內(nèi)容，從而也為他們的職業(yè)生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）滲透激勵教育，落實(shí)末尾淘汰制度

1.為C和B級學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

對C級和B級學(xué)生來說，他們只是比A級學(xué)生的起步晚，其他都是一樣的，他們自然也有趕超A級學(xué)生的權(quán)利甚至是能力。所以教師千萬不能因為他們級別低就放棄他們，而是要更加重視他們，并為其樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們“有奔頭，有盼頭”，如此才能促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，堅持不懈

不管對哪一級的學(xué)生來說，好好學(xué)習(xí)則能天天向上，堅持不懈方可獲得成功。所以，教師無論是對哪一級的學(xué)生都要滲透激勵教育，千萬不能忽略學(xué)困生的小成功或?qū)W優(yōu)生的小失誤，須知“不積跬步無以至千里”“千里之堤毀于蟻穴”的真理，讓他們始終保持一顆平常心和上進(jìn)心。

3.督促A級學(xué)生穩(wěn)中求進(jìn)，更進(jìn)一步

對A級學(xué)生來說，他們在未來很有可能會成為專業(yè)的英語人才，從事非常高端的英語語言類工作，比如翻譯家、外交官等等。為了讓他們獲得一個光明的未來，教師需不斷督促A級學(xué)生穩(wěn)中求進(jìn)，然后更進(jìn)一步，這樣他們才能始終在新目標(biāo)的指引下不斷提升英語水平。

（四）輔以人性化的學(xué)習(xí)制度

1.允許B級學(xué)生旁聽學(xué)習(xí)

B級學(xué)習(xí)經(jīng)過努力也是有很大希望可以晉升到A級的，所以為了體現(xiàn)公平，教師可以適當(dāng)?shù)脑试SB級學(xué)生去旁聽A級學(xué)生的課，并和他們一起做作業(yè)，這樣教師就能更好的認(rèn)定B級學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，便于為他們安排以后的晉級考試。

2.為C級學(xué)生預(yù)留更多提問時間和機(jī)會

對C級學(xué)生來說，他們對教師的依賴度更高，有時候也確實(shí)被一些客觀存在的學(xué)習(xí)問題困擾很久。針對這種情況教師必須要給C級學(xué)生留出更多的提問時間和機(jī)會，并且以自己最大的教育耐心幫助他們夯實(shí)英語知識基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)其英語學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提升。

結(jié)束語：

綜上所述，應(yīng)用分級教學(xué)法是新課程理念思想指導(dǎo)下大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。作為大學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)明確應(yīng)用分級教學(xué)法的重要價值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化應(yīng)用方法。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個人淺見，隨著新課改的不斷推進(jìn)，希望各位大學(xué)英語教師能基于本文的分析論證繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學(xué)方法，文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。