熊晟欣

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 深圳 518049

伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，各個行業(yè)都掀起了改革的狂潮。在大數(shù)據(jù)的背景下，眾多高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面同樣也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。為了能夠盡快的適應(yīng)當下教育的不斷變革，老師必須多多的學(xué)習(xí)相關(guān)大數(shù)據(jù)方面的知識，以便可以在日后的教學(xué)工作中，充分的發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的重要作用。幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用能力和大數(shù)據(jù)分析能力，從而為學(xué)生日后更好的走向社會奠定基礎(chǔ)。

一、高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在問題

（一）數(shù)學(xué)的教學(xué)模式比較落后

由于高職院校和高等院校在本質(zhì)上存在著些許的差別，使得代課老師一直在探尋和選擇大多數(shù)高職學(xué)生能普遍理解和接受的教學(xué)模式［1］。但是，長時間以來，很多高職老師因為受到本科教育的影響，使得在對于高職學(xué)生授課的時候，還沿用著之前學(xué)生時期老師教育自己的教學(xué)模式，一味的將知識強制性的傳授給學(xué)生，也不考慮以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否能真的理解和掌握，這就是老師沒有清楚的理解數(shù)學(xué)在高職學(xué)習(xí)中的定位所犯的錯誤。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，雖然大多數(shù)高職老師都采用著多媒體技術(shù)對教學(xué)進行配合，但是運用的都不夠靈活，基本上都是用多媒體技術(shù)進行對于課堂內(nèi)容的展示，忽略了很多可以輔助教學(xué)的功能，從而缺少了與學(xué)生之間的交流和互動，使得學(xué)生們對于學(xué)習(xí)沒有足夠的積極性，不能充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。

（二）沒能注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在高職院校中，學(xué)校和老師的教學(xué)目標主要在對學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)相對來說沒有那么重要。通常來說，高職院校中所使用的數(shù)學(xué)教學(xué)課本相對于本科院校的教材課本來說，比較的簡單，主要是針對數(shù)學(xué)的運算技巧和理論知識，而忽略了數(shù)學(xué)知識和其他專業(yè)知識的有效結(jié)合，使得學(xué)生無法深刻的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。此外，對于高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師大多采用的是課堂授課的方式，很少立足于實踐生活去講授數(shù)學(xué)知識，從而使得學(xué)生缺乏了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

（三）部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱

一般情況下，高職院校的招生范圍都很廣，不僅有普招生，還有單招生等［2］。這樣的情況下，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就會存在很大的差距，并且還存在著部分學(xué)生邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力較差的情況出現(xiàn)，甚至一些高職院校過于注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，反而對于學(xué)生知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)不怎么關(guān)注。此外，還有些學(xué)生本身就對于數(shù)學(xué)這門課程比較的厭惡，更談不上在學(xué)習(xí)上投入更多的時間等等。這些情況，都會造成高職數(shù)學(xué)教學(xué)在實踐過程中不能取得太好的效果。

二、大數(shù)據(jù)背景下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革

（一）建立大數(shù)據(jù)思維

在大數(shù)據(jù)的背景下，為了可以有效的提高教學(xué)效果，進一步落實新課改的教育方針，老師必須積極的建立大數(shù)據(jù)的思維模式。在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分的利用大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)，對于課堂的內(nèi)容以及學(xué)生的表現(xiàn)情況進行統(tǒng)計、分析和反饋，及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效果。與此同時，老師應(yīng)該充分的發(fā)揮自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，平日里在網(wǎng)絡(luò)媒體上多多的搜集和整理一些有關(guān)生活方面的素材，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容來制定相應(yīng)的教學(xué)課程，使得數(shù)學(xué)的教學(xué)可以更加的貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。例如，在高職院校中，對于會計專業(yè)的學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，在極限這一節(jié)的講述中，老師可以適當?shù)囊雠c實際生活相關(guān)的，比方說復(fù)利的計算，這個時候老師可以用多媒體的手段播放一些有關(guān)復(fù)利模型這樣的視頻，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)和復(fù)利之間關(guān)系的更深入的理解，使得學(xué)生在增加知識面的同時，更加深刻的了解關(guān)于會計的知識，加強學(xué)生的實踐認知能力。

（二）進行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

在大數(shù)據(jù)的背景下，傳統(tǒng)的落后的教學(xué)模式已經(jīng)無法適用當下新課改的要求。在新課改的推動之下，在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)方面必須做一些新的嘗試和改變，比方說構(gòu)建微課堂或者翻轉(zhuǎn)課堂，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生積極性的提高和教學(xué)質(zhì)量的增強都有著一定程度的好處。如果采用這樣的教學(xué)模式，將會改變之前課堂之上由老師主動傳授知識的形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動去學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)上自主的學(xué)習(xí)以及與老師在線的及時溝通，極大的提高學(xué)習(xí)效率。不僅如此，在這樣的教學(xué)模式之下，以往傳統(tǒng)課堂所存在的時間、空間的限制將會極大的改變，使得學(xué)生和老師可以隨時隨地的溝通，加強了師生之間的互動交流，從而進一步提升教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總的來說，大數(shù)據(jù)對于高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。所以，無論是學(xué)校還是數(shù)學(xué)老師都必須加強對于這方面的重視，及時的做出調(diào)整和改變，積極的抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。