（江西省宜春市金瑞中心小學(xué)，江西 宜春 336000）

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的深入發(fā)展，不僅影響著人們的思維方式、生活方式，而且給教育領(lǐng)域帶來了深刻的變革，這種變革改變著學(xué)生獲取知識(shí)的方式的同時(shí)，極大地推動(dòng)著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，積極培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得實(shí)效的重中之重。本文，筆者將以互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略為研究課題，旨在深入分析互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，從堅(jiān)持因材施教原則、開展情境化教學(xué)、實(shí)施互助合作等方面入手，提出提升小學(xué)生形成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的具體策略，從而為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)水平、提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)地借鑒。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

小學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中、自覺性和持久性較差，因而難以全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的形成，意味著學(xué)生能夠以更加積極、自覺的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，這也就能夠幫助小學(xué)生克服自覺性差等方面的問題，使得其身心發(fā)展的狀態(tài)更加有利于提升學(xué)習(xí)效率。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的深入發(fā)展為小學(xué)生查閱數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法提供了重要平臺(tái)，學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)便捷、高效、快速的優(yōu)勢(shì)，以更為主動(dòng)的態(tài)度及時(shí)查閱、獲取需要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，并利用互聯(lián)網(wǎng)做好課前預(yù)習(xí)工作，從而能夠明確聽課重點(diǎn)、深入挖掘自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種難點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)過程變得更加富有效率。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志

自主學(xué)習(xí)的過程從本質(zhì)上來講就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源分析問題、解決問題的過程。教師在教育教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自主解決問題的能力，在解決問題問題的過程中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）開展情境化教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

教師要在充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，積極致力于制作出集圖畫、文字、聲音為一體的數(shù)學(xué)多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能，最大限度對(duì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，幫助其逐步形成自主探索、求知的能力，從而將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題、提升能力的過程。

（二）實(shí)施互助合作，創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)形式

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，積極創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的積極性是提升小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要途經(jīng)。為此，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)這些學(xué)生以互助合作的方式就共同學(xué)習(xí)過程中遇到的數(shù)學(xué)難點(diǎn)問題進(jìn)行深入探討、交流，并在借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的前提下，積極開展協(xié)作學(xué)習(xí)，在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

（三）堅(jiān)持以短視頻為載體，豐富自主學(xué)習(xí)資源

傳統(tǒng)的講授式教育教學(xué)模式忽視了學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教學(xué)過程也顯得呆板、無趣，難以有效吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，切實(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端，教師要善于充分利用互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代的技術(shù)產(chǎn)物，以教育短視頻為載體，豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)強(qiáng)保障。例如，在講解“乘法”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)乘法口訣兒歌“青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿。四只青蛙四張嘴，撲嗵撲嗵跳下水......”的相關(guān)內(nèi)容，制作相應(yīng)的短視頻，將抽象的乘法規(guī)則與具體化、形象化的視頻內(nèi)容相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與把握。

（四）堅(jiān)持因材施教原則，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平、具體學(xué)習(xí)情況以及自身素質(zhì)的高低，以學(xué)生可接受的方式向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、教授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查閱相關(guān)資料、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而教會(huì)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難點(diǎn)問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提升。

結(jié)束語：

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的深入為教育帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從堅(jiān)持因材施教原則、開展情境化教學(xué)、實(shí)施互助合作等方面入手，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)形式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而確保數(shù)學(xué)教學(xué)取得實(shí)效。