龔越

（廣元市市級機(jī)關(guān)幼兒園，四川 廣元 628300）

一、引言

幼兒教育與品德教育之間的結(jié)合符合這一階段的教育教學(xué)改革要求以及創(chuàng)新策略，教師需要嚴(yán)格按照幼兒的學(xué)習(xí)能動性，不斷豐富教育內(nèi)容以及手段，保障教育資源的合理配置及利用。讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)知識、增長技能的基礎(chǔ)上重新調(diào)整個人的學(xué)習(xí)行為，堅持正確的學(xué)習(xí)理念，始終在教師的指導(dǎo)之下提升個人的學(xué)習(xí)能動性，形成良好的行為習(xí)慣，主動與外界進(jìn)行交流以及互動，學(xué)會自我教育和自我規(guī)范。

二、幼兒教育中有效滲透品德教育的意義

在新的時代背景下，品德教育受到了社會各界的廣泛關(guān)注。為了推進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)我國綜合教育軟實力的提升，我國開始將目光聚焦在幼兒教育中。要求教師主動將品德教育與幼兒教育融為一體，實現(xiàn)全面滲透，充分彰顯品德教育的重要價值。學(xué)者在對品德教育進(jìn)行分析時明確提出了以下幾點：首先，品德教育符合幼兒教育階段的改革及創(chuàng)新要求，能夠更好的提升這一階段的教育質(zhì)量，實現(xiàn)幼兒的全面成長及發(fā)展。其次，品德教育能夠揭示幼兒教育的真諦，實現(xiàn)師生之間的良性互動以及交流，保障師生之間擁有更多的話題，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。最后，品德教育有助于幼兒的個性化成長，充分彰顯幼兒的主體地位，給予幼兒更多自由發(fā)揮的空間。確保幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)快速成長，真正掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。

三、幼兒教育中有效滲透品德教育的策略

綜合上文的簡單論述和分析不難發(fā)現(xiàn)，在幼兒教育中，品德教育的有效滲透大有可為。教師一方面需要關(guān)注該階段教育教學(xué)要求的分析以及教學(xué)策略的改革，另一方面需要找準(zhǔn)品德教育的切入點以及突破口，實現(xiàn)全面滲透以及完美融合。保障每一個幼兒都能夠在教師的指導(dǎo)下主動接受優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，提升個人的綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)自身的全面成長。

（一）結(jié)合游戲活動開展品德教育

對于幼兒教育教學(xué)來說，游戲化元素的利用必不可少。這一階段的幼兒活潑好動，非常喜歡參與各類游戲活動，游戲教學(xué)符合這一階段的教育教學(xué)要求，能夠在第一時間吸引幼兒的注意力，保障幼兒集中注意力與教師進(jìn)行交流及溝通。因此，在滲透品德教育時，幼兒教師需要結(jié)合游戲與活動的開展情況，實現(xiàn)游戲活動與品德教育之間的完美融合。幼兒教師需要意識到游戲活動能夠充分體現(xiàn)寓教于樂的教育價值及優(yōu)勢，能夠給予幼兒更多提升個人生活能力和學(xué)習(xí)能力的機(jī)會，讓幼兒意識到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。幼兒教師需要高度重視游戲活動的開展要求，將德育元素融入幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

（二）結(jié)合學(xué)習(xí)活動開展品德教育

在開展品德教育之前，幼兒教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解幼兒的認(rèn)知特點，關(guān)注學(xué)習(xí)活動的開展要求，合理組織不同的學(xué)習(xí)活動。明確前期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，切實提升幼兒的語言表達(dá)能力、社會適應(yīng)能力。其中語言學(xué)習(xí)活動的開展必不可少，這一點能夠與品德教育實現(xiàn)良性互動以及交流。幼兒教師需要注重不同活動元素的有效挖掘，不斷充實幼兒品德教育的內(nèi)容及形式。語言教育的內(nèi)容比較多元，教師需要以幼兒是非判斷能力的提升和培養(yǎng)為依據(jù)，注重現(xiàn)代化元素的有效融入。開發(fā)幼兒的知識能力，挖掘幼兒的潛能，讓幼兒在社會實踐的過程中不斷提升個人學(xué)習(xí)能動性。其中團(tuán)隊合作活動的開展有益于幼兒樹立良好的集體主義意識，培養(yǎng)幼兒正確的合作觀以及競爭觀。幼兒教師需要選擇幼兒比較常見的教育教學(xué)內(nèi)容及形式，提供給幼兒相應(yīng)的品德教育素材，確保幼兒能夠主動參與到不同的學(xué)習(xí)活動中，通過動腦動口動手來更好的與教師進(jìn)行互動。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)品德教學(xué)的有效滲透以及全面落實，讓每一個幼兒都能夠有所收獲、有所成長。

（三）利用生活活動開展品德教育

在幼兒教育教學(xué)中生活化元素的利用不容忽略，并且對教育教學(xué)改革有非常重要的作用。幼兒園孩子的日常生活比較充實，這一點能夠為品德教育提供更多的滲透依據(jù)以及信息，幼兒教師需要關(guān)注幼兒良好品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重生活實踐活動的有效開展以及合理利用，關(guān)注幼兒在社會生活以及學(xué)習(xí)中的真實表現(xiàn)。了解幼兒的學(xué)習(xí)能動性和成長軌跡，堅持站在幼兒的角度思考和分析問題，鼓勵幼兒大膽實踐、自主創(chuàng)新，盡量避免幼兒與他人出現(xiàn)矛盾以及沖突。品德教育與幼兒日常生活之間的結(jié)合對幼兒教師個人是一個較大的挑戰(zhàn)及考驗，幼兒教師需要始終堅持以人為本的教育理念，關(guān)注與幼兒在情感上的交流，始終與幼兒保持密切交流以及溝通，確保幼兒能夠產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的能動性。除此之外，教師還需要始終保持與幼兒家長之間的聯(lián)系及互動，實現(xiàn)家校資源的優(yōu)化利用及共享。充分彰顯家庭教育的輔助作用及優(yōu)勢，為幼兒的良性成長以及發(fā)展?fàn)I造良好的品德教育氛圍和環(huán)境，保障每一個幼兒都能夠產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)和參與的積極性及動力。需要注意的是，不同幼兒的學(xué)習(xí)能動性有所區(qū)別，幼兒教師需要堅持與時俱進(jìn)和以人為本因材施教的理念。給予幼兒個性化針對性的服務(wù)，保證每一個幼兒都能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，以此來更好的體現(xiàn)幼兒的個性化發(fā)展要求。

結(jié)語

在幼兒教育教學(xué)中品德教育的有效滲透非常關(guān)鍵，幼兒教師需要了解幼兒的主體差異性，關(guān)注不同教育教學(xué)活動的創(chuàng)新以及改革要求，積極實現(xiàn)幼兒教育與品德教育之間的完美融合，保障幼兒能夠獲得更多自主實踐的機(jī)會，全面提升幼兒的綜合能力及品德素養(yǎng)。