陳璐瑤 郭雅楠

成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610000

課程思政是習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出的，總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)的核心地位，把思想政治教育工作貫穿到教育的全過(guò)程核心內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的教育路線。目前很多高校都開(kāi)始將思想政治課程與專業(yè)課程進(jìn)行結(jié)合，其目的是將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行交叉，將思政課程元素滲透到專業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)全方位育人目的。在我們傳授知識(shí)的過(guò)程中，將正確的社會(huì)觀和價(jià)值觀滲透到教學(xué)中。任何一門(mén)課程開(kāi)設(shè)的目的一方面是傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，另一方面通過(guò)知識(shí)的傳授將德育作為課程要素傳授給學(xué)生，最大的發(fā)揮出學(xué)校的關(guān)鍵作用。將思政元素滲透到課程中讓知識(shí)的傳授變成由單一的通道轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗤ǖ?、全方位的形式進(jìn)行。在本文中以圖形圖像處理課程為例，如何將思政元素滲透到課程中，如何提取思政元素，是探索和研究課程思政的路徑。

一、圖形圖像處理課程地位

圖形圖像處理課程是數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課，課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生利用軟件進(jìn)行人物圖像處理及修復(fù)，同時(shí)也可以進(jìn)行排版設(shè)計(jì)、廣告制作等。在課程學(xué)習(xí)中幾乎利用項(xiàng)目化的教學(xué)理念及方法，通過(guò)給定的素材進(jìn)行項(xiàng)目制作，在項(xiàng)目制作中涉及到法律及個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，也涉及到印刷排版環(huán)保的相關(guān)知識(shí)，更涉及到廣告法的相關(guān)知識(shí)，因此在教授知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生掌握法律法規(guī)、廣告法等相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

二、圖形圖像處理課程的思政元素

（一）圖形圖像處理課程中的文化思政元素

在案例教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，把文化思政的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，以地方文化特色作為教學(xué)案例的主題，把文化思政中對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、了解、保護(hù)和發(fā)揚(yáng)融入到Photoshop軟件基本操作中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅掌握了軟件基本的操作，了解了基本的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理念，提高了創(chuàng)新思維能力，而且還在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行了傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使學(xué)生成為服務(wù)本土傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型人才。

（二）圖形圖像處理課程中的“匠心”精神

匠心精神是指無(wú)論是設(shè)計(jì)師還是工人對(duì)自己的作品進(jìn)行仔細(xì)雕琢、精益求精的設(shè)計(jì)與制作理念。傳播匠心精神的目的是打造屬于我們國(guó)人自己的優(yōu)秀產(chǎn)品，同時(shí)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力和性能是其他國(guó)家比擬不了的。我們?cè)趫D形圖形處理課程中會(huì)有設(shè)計(jì)作品的部分，在設(shè)計(jì)作品過(guò)程中我們要更多的考慮用戶至上的原則，在作品設(shè)計(jì)中不僅僅注意是形式上的美，更加注重內(nèi)容的把握，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注意細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，好的作品成與敗的關(guān)鍵點(diǎn)就是細(xì)節(jié)，在一幅作品中傾注了一個(gè)設(shè)計(jì)師或者是一個(gè)工匠的心血和精力，從作品中可以看到一個(gè)設(shè)計(jì)師的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專注的態(tài)度，以及對(duì)職業(yè)的深刻理解。一個(gè)國(guó)家無(wú)論是設(shè)計(jì)還是制造要想向強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)必須要達(dá)到設(shè)計(jì)創(chuàng)意有深度同時(shí)產(chǎn)品制造要精益求精，在我們做設(shè)計(jì)的時(shí)候要從產(chǎn)品的細(xì)微入手，更多考慮作品自身所賦予的內(nèi)涵，自身的表現(xiàn)力對(duì)客戶的最終影響。例如：我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要注意構(gòu)圖及版式設(shè)計(jì)，色彩搭配以及作品的最終寓意。

（三）圖形圖像處理課程中的綠色環(huán)保理念

近些年來(lái)國(guó)家的方針政策明確指出：“必須節(jié)約資源、保護(hù)資源”，將綠色環(huán)保理念和先進(jìn)的制造有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要想實(shí)現(xiàn)美麗中國(guó)的任務(wù)，環(huán)保必須放在重點(diǎn)的任務(wù)上。在圖形圖像處理課程講解的過(guò)程中所涉及到印刷的知識(shí)也比較多，在印刷中要更多的考慮紙張的大小和厚度，合理的進(jìn)行印刷拼版。不要設(shè)計(jì)太多異形的作品，在印刷的時(shí)候?qū)τ诩垙埵欠浅５睦速M(fèi)，同時(shí)盡可能的在設(shè)計(jì)中考慮扁平化設(shè)計(jì)的思路和方法，扁平化設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于在設(shè)計(jì)中使用的大色塊較少，在印刷中所浪費(fèi)的油墨就少，另外對(duì)于紙張的薄厚也沒(méi)有太多的要求。在設(shè)計(jì)中還要更多考慮整個(gè)色彩搭配的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)整套方案中作為設(shè)計(jì)人員也要更多考慮應(yīng)用相同或者相近顏色，在印刷調(diào)色的過(guò)程中也會(huì)減少調(diào)色的種類，同時(shí)相近色也可以反復(fù)的利用。在保證設(shè)計(jì)完整性和創(chuàng)新性的同時(shí)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保的理念。

（四）圖形圖像處理課程中的法律意識(shí)

在圖像圖像處理課程講解過(guò)程中我們也會(huì)滲入法律和法規(guī)的知識(shí)，學(xué)生思想單純同時(shí)法律觀念比較淡薄社會(huì)閱歷不夠豐富，對(duì)于一些事情的把握不夠準(zhǔn)確很容易進(jìn)入誤區(qū)，在學(xué)習(xí)中我們會(huì)學(xué)到比較先進(jìn)的軟件，有些軟件在圖像合成中可以說(shuō)無(wú)所不能，可以將圖片上的文字處理掉或者改掉，另外可以將一張圖片替換成另外一張圖片，對(duì)于圖像合成效果有些時(shí)候用肉用很難看出來(lái)，擁有這樣的技術(shù)讓有些想造假的人有更多的發(fā)揮空間，很容易利用我們的學(xué)生，利用技術(shù)造假，同時(shí)我們的學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)也可能利用技術(shù)自己去造假，在課堂上滲透法律知識(shí)是非常重要的，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和修養(yǎng)。

三、思政元素融入到圖形圖像處理課程中的方法及路線

（一）完善課程體系，將思政元素融入到課程中

圖形圖像處理課程的特點(diǎn)和思政元素的融入應(yīng)該有課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中要有明確的內(nèi)容規(guī)定，應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容加入其中，圖形圖像處理中匠心精神凝練和融入，對(duì)于匠心精神的理解，對(duì)于綠色環(huán)保知識(shí)的加入，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，同時(shí)也要跟著國(guó)家整體發(fā)展方向去走，另外也要將法律法規(guī)的知識(shí)融入到課程中。對(duì)于任課教師應(yīng)該制定課程標(biāo)準(zhǔn)，分配教學(xué)內(nèi)容課時(shí)，保證思政元素的教學(xué)內(nèi)容得到有效的實(shí)施，以增強(qiáng)學(xué)生的匠心理念和綠色環(huán)保理念，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（二）完善課程體系，職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容融入

在課程考核中可以將職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容納入課程考核，可以促進(jìn)學(xué)生重視課程操作規(guī)范和提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，課程評(píng)價(jià)可以參照國(guó)家新的職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將原來(lái)的重功能、輕素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為重能力、重職業(yè)素養(yǎng)。重視職業(yè)素養(yǎng)的目的能夠讓學(xué)生在職場(chǎng)中走的更遠(yuǎn)，素養(yǎng)決定一個(gè)人知識(shí)的沉積，未來(lái)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展，真正將思政元素落實(shí)到專業(yè)課程中。

四、總結(jié)

為了實(shí)現(xiàn)三全育人，每位教師都要利用好課堂教學(xué)這個(gè)陣地，在課堂教學(xué)及課程建設(shè)過(guò)程中，我們?cè)诔浞值姆治稣n程同時(shí)把握課程特點(diǎn)，將思政元素進(jìn)行凝練，將專業(yè)技術(shù)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)與新時(shí)期的社會(huì)需求緊密結(jié)合。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，提升整體教學(xué)效果，通過(guò)思政元素的融入，培養(yǎng)政治方向正確、職業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)、技術(shù)過(guò)硬的專業(yè)人才。