（浙江理工大學科技與藝術學院，浙江 紹興 312300）

一、大學生社會實踐的內涵

大學生社會實踐是一個廣泛的概念，受馬克思主義辯證唯物主義的影響，提出實踐是檢驗真理的唯一標準，認為人能動的改造和探索現(xiàn)實世界。改革開放以來，黨和政府不斷強調社會實踐的重要意義，2005 年，中宣部、中央文明辦、教育部和共青團中央聯(lián)合發(fā)布了《關于社會實踐的指導意見》，對社會實踐進行了具體的闡述，提出理論教育與實踐教育相結合是大學生思想政治教育的根本原則。從教學實踐、專業(yè)學習、社會調查、生產(chǎn)勞動、社會服務、勤工助學等幾個方面對社會實踐做了詳細的闡述，探索建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地。2015 年，中央辦公廳和國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步價錢和改進新形勢下到校宣傳工作的意見》要求形成“教書育人、實踐育人、科研育人......”等十大育人體系，推動實踐育人，改進組織方式和動員機制，提升活動的覆蓋面、規(guī)范化、專業(yè)性，引導大學生了解國情、認識社會、全面提高素質、堅定理想信念。

社會實踐內涵豐富，根本目的是引導大學生形成正確的價值觀。如暑期社會實踐磨練大學生的意志，促使大學生在提升自我認知能力和團隊協(xié)作意識。如短期實習，是讓學生在實際工作中學會具體操作和有效運用，引導學生提升就業(yè)擇業(yè)水平。如社會實踐調研是希望大學生將理論結合實際，結合自身興趣深入挖掘某一社會現(xiàn)象和其內在本質，促進大學生義利觀的思考。如暑期支教，是培養(yǎng)大學生的奉獻精神。

二、大學生價值觀的培養(yǎng)路徑

大學階段是樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵期，大學作為培養(yǎng)人才的重要場所，為大學生提供了各類學習和交流渠道。思政課堂、校園文化活動、社會實踐是高校培養(yǎng)大學生正確價值觀的渠道。思政課堂是大學生價值觀培養(yǎng)的重要平臺，傳統(tǒng)課堂加入新媒體平臺，對思政課堂產(chǎn)生了新的詮釋，從灌輸式的理論指導變成互動式的教學方式使學生在當中具有判斷多元價值觀的能力，形成正確價值觀念。校園活動是高校校園文化精華所在，以大學生的活力結合優(yōu)秀的校園文化碰撞出豐富多彩的校園活動，對大學生價值觀形成與塑造具有促進作用。依托校園文化，大學生可以建立溝通和交流平臺，充分利用校內現(xiàn)有資源，鍛煉自身能力和團隊協(xié)作意識，形成理性價值觀念。暑期社會實踐是一項集中性的多人協(xié)作完成的實踐形式。社會實踐是實踐育人體系的重要載體，社會實踐是大學生在初步探索社會，主動尋找自身價值和國家、社會相契合的要素，為就業(yè)擇業(yè)提前打好基礎。

思政課堂、校園文化活動和社會實踐都是大學生價值觀的培養(yǎng)路徑，其中社會實踐是培養(yǎng)路徑當中最為特殊的方式，引導大學生形成正確價值觀是社會實踐的主要目的，是推進實踐育人目標的關鍵環(huán)節(jié)。

三、社會實踐對大學生價值觀的積極影響

（一）結合個人價值，提升自我認知

社會實踐作為高校第二課堂教學的重要內容，是課堂思政的重要載體，依托高校社會實踐平臺，大學生采用多種多樣的方式進行實踐獲得學分，其本質旨在鍛煉大學生的自我認知能力，使大學生形成自我認知，自我認知包括對自我價值的認知，對自我價值行為的認知和對自身行為的控制能力，三者共同體現(xiàn)著個體的理想信念和意志力。理想信念能夠提升大學生的的自我角色認知，使大學生自覺將個人前途與國家、社會的需求相結合，積極投身社會主義現(xiàn)代化建設。自我價值的認知是大學生價值觀的要素之一，只有正確的理性的價值觀觀念才是塑造人格的先決條件。自我行為的認知是在大學生價值觀的重要組成部分，個體在實踐中要考慮到行為的合理性和結果，將自身立意與集體利益相結合，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和可靠接班人。

（二）感悟社會需求，提升擇業(yè)水平

社會實踐是學生依托學校社會實踐基地，與社會進行初步接觸的重要渠道，作為社會個體，大學生最終將融入社會之中，為社會創(chuàng)造價值。社會需求催生各行各業(yè)，在大學生與社會接觸的過程中，對于社會需求的了解會更加全面和具體，有利于學生將校內理論課程和校外社會實踐相結合。大學階段的社會實踐內容和方式在不斷加深，大學生對于自身發(fā)展和畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)方向也會有更加深刻的把握，自身擇業(yè)就業(yè)水平將不斷提高。理性的擇業(yè)觀是大學生價值觀的重要組成部分，社會實踐能促進大學生價值觀中理性的擇業(yè)就業(yè)觀的形成。

（三）升華國家層面，形成奉獻精神

社會主義核心價值觀中提出對國家層面的要求是“富強、民主、文明、和諧”，將個人價值觀寓于國家價值觀和社會價值觀之中，是社會實踐最終目的，大學生在社會實踐當中所展現(xiàn)出的個人能力素質和價值觀念構成了當代大學生的價值觀。高校實踐基地的搭建和每年社會實踐的大力開展，是在探討用更加為大學生所感同身受的方式培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神和奉獻精神，將個人理想融入社會理想和國家理想當中，比如暑期社會實踐中的支教活動，對于大學生來說不僅是鍛煉意志力，更重要的是培養(yǎng)學生的奉獻精神。

總結

“不忘初心，牢記使命”是十九大的主旨，也是我們開展社會實踐的初衷，以多種多樣的形式來引導大學生將小我融于大我，將個人利益與國家利益和社會利益相結合，形成正確的價值觀念，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢兒不努力和奮斗。