曹衛(wèi)慧

江蘇省南通師范學(xué)校第三附屬小學(xué)，江蘇 南通 226001

版畫教育由于其多樣的操作方式和靈活生動(dòng)的操作方式，為學(xué)生的智力發(fā)展和動(dòng)手能力提高產(chǎn)生了有效的促進(jìn)作用，受到世界各地教育者和學(xué)生的喜愛。兒童版畫教育在我國(guó)八十年代初最先成立了相關(guān)的中國(guó)少年兒童版畫學(xué)會(huì)，各地也相繼建設(shè)種類繁多的少年兒童版畫活動(dòng)組織。真正的興起大概在九十年代末期，版畫藝術(shù)教育深入學(xué)生實(shí)際，才成為廣為人知的存在。學(xué)科教育領(lǐng)域從此開始拉開了版畫藝術(shù)教育的序幕，逐漸成為小學(xué)階段美術(shù)教育的必開課程，成為小學(xué)學(xué)生必修的美術(shù)藝術(shù)學(xué)習(xí)課程。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中版畫藝術(shù)教學(xué)開展的必要性

版畫作為繪制藝術(shù)的一種，版畫最早起源于中國(guó)，［1］距今已有上千年的發(fā)展歷史，唐代的雕版印刷術(shù)，其風(fēng)格端莊；宋代的木刻版畫，古樸、稚拙又自然；明清多用于小說和戲曲的插畫組成，其色彩多變艷麗，這是中國(guó)版畫藝術(shù)的起源。到20世紀(jì)30年代，魯迅先生倡導(dǎo)的“中國(guó)新興木刻運(yùn)動(dòng)”是中國(guó)現(xiàn)代版畫藝術(shù)的開端。擁有一千多年歷史的版畫藝術(shù)，沒有形成如水墨書畫一般的專門傳承結(jié)構(gòu)，只是以復(fù)印版畫的形式存在，尤其是在現(xiàn)代印刷技術(shù)的沖擊下，版畫藝術(shù)傳承岌岌可危。作為擁有長(zhǎng)久發(fā)展藝術(shù)和藝術(shù)成就的版畫藝術(shù)，需要中華民族的不斷發(fā)揚(yáng)和傳承，在小學(xué)美術(shù)階段開展版畫藝術(shù)的教學(xué)，將教育深入到基礎(chǔ)，讓更多的中華兒女了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺的熱愛并弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力

版畫是一門結(jié)合畫、刻、印為一體，有著質(zhì)樸風(fēng)格、自然造型和靈活構(gòu)圖特點(diǎn)的綜合藝術(shù)，與小學(xué)生稍顯稚拙的審美趣味、風(fēng)格相吻合。［2］靈活的結(jié)構(gòu)布圖和簡(jiǎn)單易上手操作的制作手法，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

例如，以《兒童版畫興趣的啟蒙》為例，最初的學(xué)習(xí)在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，但是在進(jìn)入第二階段的涂抹壞人繪制階段，就由學(xué)生根據(jù)自己的意象自主的進(jìn)行繪制。也許是因?yàn)榧彝ソ闺S意涂抹的管教或是學(xué)生生活中被“封印”的肆意涂抹的能力，版畫藝術(shù)教學(xué)的開展給了學(xué)生們肆意進(jìn)行涂抹的契機(jī)。這種被誘發(fā)出來(lái)的藝術(shù)潛能往往會(huì)有不可估量的作用。通過雪學(xué)生自主進(jìn)行涂抹，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高腦、手和眼的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力的提高。

（二）有利于學(xué)生展示自我

版畫藝術(shù)多樣的表達(dá)方式能夠提高學(xué)生的自我表達(dá)能力。板胡既可以采用拓印的方式來(lái)展現(xiàn)構(gòu)圖，還可以用蠟染的方式來(lái)展示自己。出于安全和可操作性的考慮，一般小學(xué)中多采用拓印的方式進(jìn)行。拓印這個(gè)方式需要畫稿、刻板和印制這三個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生小心翼翼的進(jìn)行操作，每錯(cuò)一處，都會(huì)成為缺陷。

例如，以“校園生活”或是“鄉(xiāng)村風(fēng)情”為主體的版畫藝術(shù)課題為例，學(xué)生可以自由發(fā)揮選擇自己喜歡的主題進(jìn)行繪制和拓印。畫稿可以采用常規(guī)的寫實(shí)方式去展示學(xué)校和生活的實(shí)際景觀，也可以采用漫畫的夸張表達(dá)方式去展示自己的所見所感，還可以用抽象的線條去表達(dá)自己對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知。在進(jìn)行刻板的時(shí)候，根據(jù)自己的畫稿進(jìn)行制作，還可以用濕布擦去自己不滿意的部分。印制時(shí)選擇自己喜歡的顏料進(jìn)行填充和磙刷，樹葉可以是黑色的，路可以是金色的，路邊的行人可以穿著綠色的衣服，版畫上的一切都是學(xué)生內(nèi)心里最真實(shí)的表達(dá)。通過版畫的制作，表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心想法，培養(yǎng)學(xué)生天馬行空的想象力，成為他們展示自己世界的一扇窗。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中版畫藝術(shù)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展

（一）教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，一切以學(xué)生為主體

摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為主學(xué)生為輔的教學(xué)方式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在開展版畫教學(xué)的過程中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的成人化思維，從小學(xué)生的思維模式出發(fā)，從學(xué)生的視角去看問題、思考問題、解決問題，做好各種情況的預(yù)設(shè)。［3］全方位的為學(xué)生版畫藝術(shù)培養(yǎng)尋找方法和途徑，積極利用網(wǎng)絡(luò)多媒體展開與版畫教育相關(guān)的藝術(shù)教學(xué)，利用多媒體進(jìn)行播放，開拓學(xué)生眼界，開啟版畫藝術(shù)世界的大門。學(xué)生對(duì)版畫藝術(shù)的接觸和教學(xué)增加，學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)和審美能力也會(huì)得到不斷的提升。

（二）進(jìn)一步提升美術(shù)教師的素質(zhì)與修養(yǎng)

學(xué)校要滿足社會(huì)和學(xué)生的需求，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，注重對(duì)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)培育，為學(xué)生提供高質(zhì)量和素質(zhì)的版畫藝術(shù)專業(yè)人才老師。作為對(duì)學(xué)生解答疑惑傳授知識(shí)的老師，其自身一定要具有專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)和過硬的教學(xué)能力。尤其是對(duì)于版畫藝術(shù)教學(xué)而言，版畫藝術(shù)是一個(gè)傳承上千年，至今仍發(fā)揮重要影響的傳統(tǒng)藝術(shù)，在版畫藝術(shù)的教學(xué)過程中，老師不僅要有進(jìn)行版畫藝術(shù)教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，還要有對(duì)中國(guó)版畫藝術(shù)歷史的正確認(rèn)知。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)版畫藝術(shù)的歷史認(rèn)同感，才能培養(yǎng)出愛中國(guó)傳統(tǒng)文化、自覺發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀學(xué)生。

（三）注重在版畫藝術(shù)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生自身的稚拙審美和動(dòng)手操作能力差，導(dǎo)致其接觸版畫時(shí)可能出現(xiàn)一定的不足和差錯(cuò)，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生情緒的觀察和鼓勵(lì)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，以版畫制作為例，版畫不僅包括黑白紙版畫，還包括吹塑紙版畫，紙版畫的操作更為簡(jiǎn)便，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行版畫制作的初步教學(xué)更為合適。用稍厚的紙剪輯成不同的形狀粘貼于另一基紙，上色后即可版印，學(xué)生很容易制作。在進(jìn)行吹塑紙版畫時(shí)就需要學(xué)生利用刻刀或其他工具制作，相對(duì)難度較大。在進(jìn)行此類制作時(shí)，老師可以對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生展開專門的輔導(dǎo)，積極開發(fā)多種形式的紙版畫的制作。不同于教授的簡(jiǎn)單的動(dòng)物和植物教學(xué)，學(xué)生可以制作自己喜歡的動(dòng)漫人物和角色，繪制出彩色或黑白的不同造型，然后再逐步過渡到難的教學(xué)中去，在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）版畫教學(xué)開展與其他科目相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

版畫教學(xué)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等相關(guān)科目教學(xué)相結(jié)合，尤其是英語(yǔ)和語(yǔ)文。將課本中的動(dòng)漫人物刻印在版畫上，成為自己的作品，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的歸屬感。將語(yǔ)文中古詩(shī)所描繪的意境結(jié)合自己的理解繪制出來(lái)，然后上美術(shù)課時(shí)根據(jù)老師的操作步驟講解進(jìn)行畫稿、刻制和拓印，便于學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)的理解。同時(shí)也能夠提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)語(yǔ)

版畫藝術(shù)作為美術(shù)教學(xué)的一種，因其制作簡(jiǎn)單、取材容易、易上手等優(yōu)點(diǎn)備受學(xué)生喜愛。同時(shí)，其在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和色彩搭配方面等有重要的鍛煉作用，是美學(xué)教育的重要組成部分。版畫藝術(shù)教學(xué)的開展，對(duì)于傳承中國(guó)優(yōu)秀文化財(cái)富和促進(jìn)學(xué)生思維和操作能力的方面都有重要的指導(dǎo)作用。版畫藝術(shù)教育整體還處在發(fā)展的一個(gè)階段，往后還會(huì)有更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，教師要在教育的過程中培育孩子的版畫學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而為版畫藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)階段中的發(fā)展提供更多可參考的依據(jù)。