符彩花

三亞學(xué)院，海南 三亞 572022

一、前言

當(dāng)前我國(guó)高校師德建設(shè)總體效果是良好的，高校教師的主流是積極、健康、向上的。但不可否認(rèn)的是，新形勢(shì)下由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊及一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，高校教師師德失范的案例時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了高校教師的光輝形象及高校育人事業(yè)的發(fā)展。

二、新形勢(shì)下我國(guó)高校師德現(xiàn)狀

新形勢(shì)下，我國(guó)高校師德的主流是積極高尚的，學(xué)高為師，身正為范，是大多數(shù)高校教師的人生追求，這是國(guó)內(nèi)高校師德?tīng)顩r的主流。近年來(lái)，高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)狀況逐漸成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，高校教師中理想信念缺失，職業(yè)情感與道德淡化，育人意識(shí)淡薄，教學(xué)敷衍，學(xué)風(fēng)浮躁、服務(wù)意識(shí)不濃，學(xué)術(shù)不端，言行失范等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，無(wú)不值得我們思考和反思。

（一）高校教師師德培訓(xùn)和法制教育機(jī)制不到位

由高校教師職業(yè)道德的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程。許多高校急于求成，對(duì)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的崗前培訓(xùn)后就推向工作崗位，使得不少教師法律知識(shí)和師德意識(shí)淡薄。

（二）高?？己思皫煹录?lì)機(jī)制不健全

近年來(lái)高校擴(kuò)招使得高校師資嚴(yán)重缺乏，教師招聘往往看重專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)歷、科研，師德考察較少。監(jiān)督考核教師時(shí)，把教師的職稱(chēng)、職務(wù)、科研成果與工資收入晉升掛鉤，不能很好地把師德納入業(yè)務(wù)素質(zhì)考核中。國(guó)內(nèi)高校在對(duì)師德的激勵(lì)方面缺乏完善健全的機(jī)制，普遍重科研重教學(xué)，對(duì)師德高尚的普通教師獎(jiǎng)勵(lì)不足，缺乏師德高尚的榜樣力量和模范作用的宣傳。

（三）理想信念缺失，缺乏敬業(yè)樂(lè)業(yè)、刻苦鉆研的精神

在社會(huì)轉(zhuǎn)型與功利化思潮的激烈沖擊下，部分教師不主動(dòng)關(guān)心時(shí)事政治，不能用馬列主義及中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝自己，理想信念缺失，缺乏敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神。部分教師對(duì)教學(xué)、學(xué)術(shù)缺乏追求，備課往往敷衍了事，課后往往是從事一些和教學(xué)、科研無(wú)關(guān)的工作。教師缺少研究、課堂缺少互動(dòng)，不利于學(xué)生的接受和教學(xué)的發(fā)展。在科研和學(xué)術(shù)方面，目前很多高校部分教師的科研能力處于長(zhǎng)期不合格狀態(tài)，缺乏刻苦鉆研、獨(dú)立承擔(dān)科研任務(wù)的重任。

（四）高校教師違紀(jì)或違法行為時(shí)有發(fā)生

高等教師職業(yè)道德規(guī)范強(qiáng)調(diào)要學(xué)為人師，行為規(guī)范，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，模范遵守社會(huì)公德。新形勢(shì)下，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊和社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，社會(huì)上出現(xiàn)個(gè)別高校教師或者領(lǐng)導(dǎo)利用職務(wù)之便收受賄賂，嚴(yán)重有損教師職業(yè)聲譽(yù)，違反黨規(guī)黨紀(jì)，造成惡劣的社會(huì)影響，有些被開(kāi)除公職甚至鋃鐺入獄。

三、成因分析

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響

在新形勢(shì)下社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，個(gè)別高校教師在面對(duì)物質(zhì)追求層面，心態(tài)變得浮躁和不務(wù)實(shí)，有些教師在價(jià)值取向方面，僅僅將高校教師職業(yè)作為一種受人尊重的謀生的手段，而缺乏將教師職業(yè)作為一項(xiàng)傳播思想和文化的人類(lèi)崇高職業(yè)，在個(gè)人職業(yè)發(fā)展追求上重物質(zhì)輕精神。個(gè)別的還熱衷于做一些和工作無(wú)關(guān)的兼職、經(jīng)商，導(dǎo)致教師的認(rèn)同感及敬業(yè)樂(lè)業(yè)的高尚職業(yè)道德修養(yǎng)缺失。

（二）高校教師隊(duì)伍思想政治及組織建設(shè)工作不夠完善

高校都緊緊圍繞黨的方針政策來(lái)辦學(xué)和培養(yǎng)人才。在教師思想政治建設(shè)及組織建設(shè)上往往是上級(jí)一個(gè)文件下級(jí)一個(gè)會(huì)，教師思想政治建設(shè)及組織建設(shè)往往是走過(guò)場(chǎng)。平時(shí)黨員教師會(huì)組織民主生活會(huì)，這對(duì)黨員教師的政治理論知識(shí)有一定的培養(yǎng)和提高，但是非中共黨員教師往往不要求參加這類(lèi)思想政治學(xué)習(xí)會(huì)議，其他形式的思想政治學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和形式非常有限，這使得一部分非黨員教師的思想政治覺(jué)悟和理論水平難以得到提高和保障。

（三）高校師師德提升激勵(lì)機(jī)制不完善

大多數(shù)高校在考核和激勵(lì)機(jī)制的設(shè)置上，往往是重科研重業(yè)績(jī)，對(duì)師德高尚及師德提升快的教師并沒(méi)有太多的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)師德的考核，只限于是否符合規(guī)范，是否有違反師德行為，并未對(duì)提升教師師德的程度、標(biāo)準(zhǔn)、等級(jí)等做相關(guān)的規(guī)定，除非存在師德失范行為，否則師德高低沒(méi)有排序等級(jí)等標(biāo)準(zhǔn)，這樣對(duì)平時(shí)嚴(yán)于律己、師德高尚者，并未做到及時(shí)的激勵(lì)，對(duì)個(gè)別違反師德規(guī)范的教師，又缺乏有效的監(jiān)管，導(dǎo)致師德水平整體上提升緩慢，甚至導(dǎo)致師德滑坡。

（四）高校教師安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新

新形勢(shì)下我國(guó)城鄉(xiāng)居民幾乎步入小康生活，生活的便利及物質(zhì)方面的需求不斷得到滿(mǎn)足，高校教師和其他群體一樣，也逐漸滋生安逸之風(fēng)，對(duì)事業(yè)的追求往往安于現(xiàn)狀，很多教師從走上工作崗位后，就放松了對(duì)自己的要求，不再注重提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。主動(dòng)性和創(chuàng)造能力差，對(duì)教育教學(xué)工作缺少改革與創(chuàng)新，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)方法陳舊，無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育和教學(xué)改革的要求。

（五）社會(huì)上尊師重道之風(fēng)得不到廣泛弘揚(yáng)

新形勢(shì)下社會(huì)轉(zhuǎn)型期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊下，社會(huì)上滋生很多弄虛作假、金錢(qián)交易、賄賂等不良風(fēng)氣，個(gè)別自制力差的教師往往會(huì)因經(jīng)受不住金錢(qián)等的誘惑而走上違紀(jì)違法的錯(cuò)誤道路，嚴(yán)重影響了高校教師的光輝形象。加上社會(huì)上金錢(qián)為上、權(quán)力為上的不良價(jià)值取向，越來(lái)越多的人缺乏尊師重道的意識(shí)，師德高尚者得不到肯定，有些甚至被嘲諷。

四、高校師德建設(shè)的對(duì)策

（一）樹(shù)立以人為本的師德建設(shè)觀

新形勢(shì)下，高校師德建設(shè)只有堅(jiān)持以人為本的原則，尊重教師的人格、關(guān)心教師的發(fā)展，才能使廣大教師得到價(jià)值上的肯定，樹(shù)立共同理想，培養(yǎng)高尚的道德情操和敬業(yè)樂(lè)業(yè)、教書(shū)育人的奮斗精神和投身中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)造精神和熱情，推動(dòng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。此外，師德建設(shè)堅(jiān)持以人為本，才能在社會(huì)輿論力量、價(jià)值觀念、道德觀念等方面，起到好的弘揚(yáng)作用，并更好抵御不正之風(fēng)。

（二）加強(qiáng)思想政治建設(shè)，促進(jìn)高校教師師德的提升

高校應(yīng)加強(qiáng)思想政治建設(shè)，提高高校教師隊(duì)伍的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念。應(yīng)組織高校教師參加日常的政治理論學(xué)習(xí)、黨員活動(dòng)、教職工思想政治學(xué)習(xí)交流活動(dòng)、團(tuán)建活動(dòng)等，幫助教師提高思想政治覺(jué)悟和理論水平。

（三）建立長(zhǎng)效評(píng)價(jià)考核及激勵(lì)機(jī)制，提升職業(yè)道德修養(yǎng)

高校教師的長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制關(guān)系到教師的發(fā)展和教師群體的切身利益，合理的評(píng)價(jià)考核及激勵(lì)制度能大大提高教師的積極性，而不合理的評(píng)價(jià)考核激勵(lì)體制會(huì)激化教師群體矛盾，不利于教師職業(yè)道德修養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力的提升。高校教師考核除了績(jī)、效、能的考核，還應(yīng)加大對(duì)思想道德修養(yǎng)的評(píng)價(jià)權(quán)重，并形成量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對(duì)教師的監(jiān)督，在激勵(lì)機(jī)制的設(shè)立上物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。

（四）加強(qiáng)崇尚師德師風(fēng)的宣傳教育活動(dòng)

新形勢(shì)下，加大對(duì)教師隊(duì)伍中師德高尚者的宣傳以及崇尚師德、不斷完善師德修養(yǎng)的宣傳教育工作。這對(duì)加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)具有非常大的作用。比如，通過(guò)校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)站、報(bào)紙、表彰大會(huì)等，宣傳師德建設(shè)工作，表?yè)P(yáng)先進(jìn)教師或者在平凡的工作崗位中能恪職盡責(zé)、師德高尚者，讓更多的高校教師向先進(jìn)看齊，推進(jìn)高校師德水平的提升，形成良好的師德風(fēng)范和師德建設(shè)輿論氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校在自身的戰(zhàn)略性發(fā)展過(guò)程中，建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義，高校教師自身要牢記立德樹(shù)人的使命，在同行及學(xué)生中樹(shù)立好師者的良好風(fēng)范。高校應(yīng)當(dāng)貫徹黨的方針，以人為本，從思想政治引領(lǐng)、教育培訓(xùn)、激勵(lì)機(jī)制等方面為教師創(chuàng)設(shè)良好的教書(shū)育人環(huán)境及發(fā)展提升的空間，促進(jìn)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格人才。