王彰權(quán)

武岡市職業(yè)中專學(xué)校，湖南 武岡 422400

中職院校開展德育教育主要是從心理健康、政治、道德和思想等方面對學(xué)生進行教育，將素質(zhì)教育的理念加以體現(xiàn)。在中職學(xué)生的個體發(fā)展和成長過程中，班主任發(fā)揮著指引的積極作用，其不僅需要對班級管理工作加以處理，還需要對學(xué)生實施德育教育［1］。當(dāng)前中職學(xué)生存在基礎(chǔ)知識薄弱、自控力不強等問題，缺乏良好的自我認(rèn)同感，甚至存在不良舉動，這就需要班主任從學(xué)生的特點出發(fā)，將德育教育適當(dāng)滲透到學(xué)科教學(xué)活動中，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、樹立德育教育理念

隨著時代的進步與社會的發(fā)展，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)需求等方面有所變化，要求班主任在實際教學(xué)環(huán)節(jié)積極轉(zhuǎn)變思想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到德育教育的作用，這樣方可為德育教育在日常教學(xué)中的滲透提供有效保障。一方面，德育教育是實施素質(zhì)教育的前提與基礎(chǔ)，需要中職班主任從思想層面落實好德育教育工作，認(rèn)真了解與掌握當(dāng)前德育教育的實施情況，樹立德育教育理念，認(rèn)清自身承擔(dān)的職責(zé)，從而切實提高德育教育的有效性。另一方面，中職班主任需要積極學(xué)習(xí)與德育教育相關(guān)的知識，密切關(guān)注其發(fā)展動向；或者是以學(xué)生的實際情況為依據(jù)，豐富自身的德育理論知識，將其滲透到日常的教育活動中。

二、實施個性化和針對性的德育輔導(dǎo)

中職班主任是學(xué)生在校期間接觸時間最長的人，對學(xué)生有著極大的影響。為此，班主任在日常教學(xué)過程中要對學(xué)生的心理變化與異常反應(yīng)加以仔細(xì)觀察，定期組織談話活動，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的困惑與問題，及時幫助、教育、修正學(xué)生出現(xiàn)的各種品質(zhì)和道德問題。同時班主任可以對學(xué)生的各種問題進行匯總，組織相關(guān)主題的德育班會，集中性進行德育輔導(dǎo)教學(xué)；或者是以身作則，發(fā)揮自身的榜樣作用，用積極的行為舉止影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；注重自身專業(yè)水平和德育教育教學(xué)能力的提高，自覺主動學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗［2］。此外，教師應(yīng)該將學(xué)生作為獨立個體，以不同學(xué)生的想法、能力、性格為依據(jù)，實施不同的德育教育方法，有針對性開展德育教育活動，例如：針對缺乏關(guān)愛而出現(xiàn)心理扭曲的學(xué)生，可以采用鼓勵、安慰、關(guān)心等德育教育方式，使其能敞開心扉、感受溫暖；針對自我和自私型人格的學(xué)生，可以采用挫折式德育教育方式，使其知曉什么是責(zé)任。

三、注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

對于中職教育教學(xué)活動而言，班主任在其中承擔(dān)著重要的職責(zé)，發(fā)揮著一定的作用，負(fù)責(zé)班級的各項事務(wù)，其與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響到學(xué)生的品德素質(zhì)、學(xué)科教學(xué)效果、班級管理成效等。鑒于此，班主任在日常教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)對師生關(guān)系帶給學(xué)生品質(zhì)、思想、行為、道德等方面的影響有系統(tǒng)了解，改進傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧、融洽、平等的新型師生關(guān)系，使學(xué)生能認(rèn)同自己的領(lǐng)導(dǎo)和管理，形成優(yōu)秀的思想品德與良好的行為習(xí)慣。除此之外，班主任在實際教學(xué)環(huán)節(jié)要立足于學(xué)生視角，設(shè)身處地為學(xué)生著想，做到憂學(xué)生所憂、思學(xué)生所思、想學(xué)生所想，能及時指正學(xué)生的不足，欣賞學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生真切感受到來自于自己的關(guān)心，主動親近自己、配合與服從自己的教導(dǎo)。只有這樣，班主任所制定的獎懲措施和班級管理制度才能輕易獲得學(xué)生的認(rèn)同及執(zhí)行，為教學(xué)活動的正常進行提供有利條件，為學(xué)生形成良好行為習(xí)慣打好基礎(chǔ)［3］。

四、打造民主的德育教育平臺

作為獨立的個體，中職學(xué)生有自己的想法、思維及個性，渴望獲得他人的認(rèn)同與尊重，因此班主任在日常教學(xué)環(huán)節(jié)要準(zhǔn)確把握學(xué)生的這一特點，適當(dāng)滲透德育教育，注重民主性，使學(xué)生能通過自己的行為獲得他人對自己能力和價值的認(rèn)可［4］。具體而言，中職班主任需要對學(xué)生的心理特征、興趣愛好加以了解，始終秉持民主性的原則來打造德育平臺，將學(xué)生的優(yōu)勢和個性加以發(fā)揮，使學(xué)生形成具有自身特點的德育思維。在教育教學(xué)活動中，只有重視和尊重學(xué)生的主體地位，其提出的意見或建議才能被教師所尊重，才能使其責(zé)任意識得以散發(fā)，為良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成打好基礎(chǔ)。另外，教師在德育教育環(huán)節(jié)應(yīng)該注重班干部作用的發(fā)揮，以班干部為橋梁來分析、了解班級學(xué)生的思想動態(tài)，拉近彼此之間的距離，為德育教育的有效滲透提供依據(jù)。

五、結(jié)束語

綜上所述，德育教育會對中職學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以中職班主任在教學(xué)過程中要采取行之有效的策略來滲透德育教育，如樹立德育教育理念、實施個性化和針對性的德育輔導(dǎo)、注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建、加強德育教育與教材內(nèi)容的結(jié)合、打造民主的德育教育平臺等。只有這樣，才能充分發(fā)揮出德育教育的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長。