駱慧敏

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，北京 100029

在教育國(guó)際化發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)合作辦學(xué)作為國(guó)際教育合作的重要形式，在推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展、培育國(guó)際化人才等方面發(fā)揮著重要的作用。在中外合作辦學(xué)視角下，充分利用歐美國(guó)家在教育領(lǐng)域以及人才培養(yǎng)層面積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和形成的豐富理論，以引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源為基本核心，合理地優(yōu)化和整合教育資源，充分利用國(guó)際之間的教育合作實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)模式的有效創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出更多可以促進(jìn)國(guó)家與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。本文將對(duì)中外合作辦學(xué)視角下的高?？缥幕伺囵B(yǎng)模式進(jìn)行探索。

一、中外合作辦學(xué)的內(nèi)涵分析

中外合作辦學(xué)是指外國(guó)教育機(jī)構(gòu)同中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦的以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的、依據(jù)《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》和《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》依法審批的一種教育教學(xué)活動(dòng)。在貿(mào)易自由化、經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展背景下，教育改革、國(guó)際化發(fā)展成為熱議話題，為我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在教育國(guó)際化發(fā)展過(guò)程中，中外合作辦學(xué)成為國(guó)際教育合作的重要形式。

中外合作辦學(xué)主要有三大目的：一是增強(qiáng)各個(gè)國(guó)家之間教育的影響與依存程度，為彼此之間的友好往來(lái)、和諧相處創(chuàng)設(shè)條件；二是為學(xué)生搭建國(guó)際化發(fā)展平臺(tái)，把更多優(yōu)秀人才留在國(guó)內(nèi)，切實(shí)提升我國(guó)的軟實(shí)力；三是促進(jìn)教育資源的國(guó)際化流通，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成功、成熟的教育模板，突破高等教育發(fā)展過(guò)程中的瓶頸。中外合作辦學(xué)的意義體現(xiàn)在多個(gè)方面，不僅能優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源，也能使教學(xué)方法得以改進(jìn)，培養(yǎng)更多具有全球視野的高端人才，還能使學(xué)生了解到其他國(guó)家的思維方式、文化方式，為培養(yǎng)現(xiàn)代化事業(yè)急需的人才開(kāi)辟了新路徑。

二、中外合作辦學(xué)視角下培育學(xué)生跨文化交際能力的基本思路

在日新月異的國(guó)際化發(fā)展形勢(shì)下，各行各業(yè)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了改變，不僅要求員工具備終生學(xué)習(xí)能力，還要有強(qiáng)大的表達(dá)、交流、溝通能力，把跨文化交流能力當(dāng)成重要的尺度。在這種情況下，所有大學(xué)生都要清醒地意識(shí)到，語(yǔ)言只是一種交流的工具，只有在這種工具的輔助下提升自我綜合素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出?？缥幕涣髂芰κ且环N綜合性較強(qiáng)的能力，包括文化創(chuàng)造能力、國(guó)際意識(shí)等多方面的內(nèi)容，是走向世界的重要前提。中外合作辦學(xué)視角下培育學(xué)生跨文化交際能力的基本思路體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）注意文化與語(yǔ)言的緊密聯(lián)系

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終歸宿就是要靈活運(yùn)用，但受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)普遍存在重語(yǔ)言輕文化的問(wèn)題，語(yǔ)言與文化是一對(duì)不可分割的整體，要增強(qiáng)二者的糅合度并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，把跨文化交流能力培養(yǎng)劃分為語(yǔ)言文化、跨文化意識(shí)、跨文化交流能力三大板塊，要以多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們由淺入深、由點(diǎn)到面的掌握更為豐富的語(yǔ)言知識(shí)，并逐漸將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力與素質(zhì)。

（二）注意文化的獨(dú)特性與差異性

異國(guó)文化背景下人們的世界觀、價(jià)值觀均存在差異。中外合作辦學(xué)的視闊下，學(xué)生先在國(guó)內(nèi)接受系統(tǒng)性的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使其具備一定的能力、對(duì)國(guó)外文化產(chǎn)生初步了解之后，再到國(guó)外接受文化，在實(shí)踐中與國(guó)外的價(jià)值取向進(jìn)行碰撞，加深對(duì)文化差異的理解，增強(qiáng)語(yǔ)言輸出與運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)外籍老師，也可以幫助學(xué)生了解文化的獨(dú)特性。這也是在中外合作辦學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力過(guò)程中必須注意的一點(diǎn)。在與中國(guó)學(xué)生交流過(guò)程中，外籍教師能對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生更為直觀、透徹的理解，了解中國(guó)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，有針對(duì)性地對(duì)他們施以教育、引導(dǎo)。同時(shí)，中外合作辦學(xué)背景下，學(xué)生有機(jī)會(huì)直接接觸國(guó)外文化的機(jī)會(huì)，能激發(fā)他們的求知欲，為下一步有效提升自身的跨文化交流能力打下更為牢靠的基礎(chǔ)。中外合作辦學(xué)模式的推廣，能以多種方式、多種渠道促進(jìn)學(xué)生感受到中外文化的異同。

三、中外合作辦學(xué)下的高?？缥幕瞬排囵B(yǎng)模式改革建議

在明確中外合作辦學(xué)視角下培育學(xué)生跨文化交際能力的基本思路，下文重點(diǎn)闡述了中外合作辦學(xué)下的高?？缥幕瞬排囵B(yǎng)模式的改革策略。具體如下：

（一）培育利于跨文化人才培養(yǎng)的高校土壤

高校是否具有濃郁的文化氛圍，對(duì)學(xué)生跨文化能力的提升有著十分重要的影響。近年來(lái)，隨著教育國(guó)際化發(fā)展，高校自上而下普遍認(rèn)識(shí)到了跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性。為此，中外合作辦學(xué)視角下，高校應(yīng)當(dāng)努力地在高校中營(yíng)造起濃郁的跨文化環(huán)境，提升中外合作辦學(xué)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，為學(xué)生了解和把握跨文化知識(shí)、提升跨文化交際能力創(chuàng)造良好的環(huán)境。具體如下：一是，要為跨文化知識(shí)、體驗(yàn)、跨文化交際活動(dòng)等搭建平臺(tái)，既可以定期邀請(qǐng)外籍教師或外方院校合作教師或聘請(qǐng)海外歸國(guó)人士到學(xué)校任教，也可以組織師生到其他國(guó)家交流，以多種方式感受不同國(guó)家的文化差異。二是，要對(duì)課程進(jìn)行整合與優(yōu)化，靈活調(diào)整教學(xué)與評(píng)價(jià)模式。在純英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有機(jī)嵌入鍛煉學(xué)生批判性思維、提高學(xué)習(xí)興趣的部分，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求等在課外多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與交際，為更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展環(huán)境做好準(zhǔn)備。此外，要平衡好各門(mén)課程的占比，根據(jù)具體情況選擇適宜的教學(xué)策略。三是，要注重校園文化的建設(shè)和營(yíng)造。例如，將豐富的跨文化元素融入相應(yīng)的景觀、宣傳牌等布置；定期舉辦跨文化交際活動(dòng)，為學(xué)生提升自身的跨文化交際能力創(chuàng)造條件。

（二）注重豐富培育跨文化人才的教學(xué)資源

在跨文化教學(xué)過(guò)程中，不能把教材當(dāng)成教學(xué)的唯一，要根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，也要從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜集更多的文化資源，通過(guò)梳理與歸納之后，將其整合成跨文化資料庫(kù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、了解各個(gè)國(guó)家的生活方式、教育理念等提供有利條件。還要注意的是，文化知識(shí)涉及面廣，在開(kāi)展跨文化教學(xué)時(shí)要遵循實(shí)用性、相關(guān)性等原則，有計(jì)劃、有目的地將更為全面、系統(tǒng)的文化知識(shí)傳遞給學(xué)生?？缥幕Y源中的文化內(nèi)容不能只是局限于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，還要根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展情況將“一帶一路”沿線國(guó)家的文化與我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等融入其中，以此來(lái)增強(qiáng)跨文化教學(xué)內(nèi)容的廣泛性。同時(shí)，也可以充分發(fā)揮現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的重要作用，引入一些優(yōu)質(zhì)的微課、慕課等資源作為高?？缥幕瞬排囵B(yǎng)中的重要的教學(xué)資源補(bǔ)給。

（三）注重優(yōu)化跨文化人才培養(yǎng)中教學(xué)方式

在開(kāi)展跨文化交流教學(xué)過(guò)程中，不能只是滿足于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還要在各種社交工具、新媒體的輔助下，向?qū)W生推送更為全面的跨文化交際知識(shí)，運(yùn)用畫(huà)面、文字、視頻等形式增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性與可視性。以線上與線下相結(jié)合的方式為學(xué)生與外籍同學(xué)、外教之間的溝通與交流創(chuàng)設(shè)良好機(jī)會(huì)，也要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品，觀看外國(guó)影片，爭(zhēng)取對(duì)他國(guó)文化產(chǎn)生一定的了解，這樣既能豐富學(xué)生的跨文化經(jīng)歷，也能為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。從教學(xué)方法上看，教師不僅要發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，也要及時(shí)引進(jìn)各種先進(jìn)的教學(xué)模式，采用多種課堂形式，如班級(jí)學(xué)習(xí)、搭檔學(xué)習(xí)、小組項(xiàng)目、教師講授等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性、形象性，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生能更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為日后順利完成工作任務(wù)夯實(shí)基礎(chǔ)。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生擺脫思維定式與民族主義的影響，不再帶著偏見(jiàn)和情感色彩學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)，要以大度、包容的胸襟接納異域文化，樹(shù)立正確的跨文化交際態(tài)度，能以合理的方式處理跨文化交際中的各種特殊情況。

（四）注重優(yōu)化高校跨文化人才師資隊(duì)伍

要想使學(xué)生的跨文化交際能力得到有效提升，教師先要豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。因此，高校要不斷加大師資力量的培養(yǎng)力度，可以選拔一些素質(zhì)高、能力強(qiáng)的年輕教師，將他們送到中外合作辦學(xué)的外方合作院校進(jìn)修學(xué)習(xí)或進(jìn)行短期的學(xué)術(shù)交流，也可以從國(guó)外聘請(qǐng)行業(yè)資深專家到學(xué)校對(duì)所有教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，使教師的教學(xué)水平得到提高、經(jīng)驗(yàn)得以豐富。在培訓(xùn)過(guò)程中，既要關(guān)注教師的雙語(yǔ)教學(xué)技能，也要提高教師的文化素養(yǎng)，以最合適的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)，同時(shí)發(fā)揮出雙重文化優(yōu)勢(shì)。此外，要增進(jìn)中外教師之間的交流。對(duì)內(nèi)學(xué)校要定期組織中外籍教師協(xié)同授課、聯(lián)合備課等，定期舉辦教學(xué)教研會(huì)議，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題給予及時(shí)的反饋與解決。對(duì)外應(yīng)多鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)成員多參加以中外合作辦學(xué)為背景的多種研討活動(dòng)、專題培訓(xùn)與講座等，在參加各類活動(dòng)的過(guò)程中，中外教師要以平等的身份進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)中外文化差異的了解，掌握更多先進(jìn)的教學(xué)方法，以最低的時(shí)間成本獲取更高的效益。

四、結(jié)語(yǔ)

教育國(guó)際化發(fā)展是全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的必然結(jié)果，是增強(qiáng)我國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力、搶占教育制高點(diǎn)的重要途徑，既能引進(jìn)更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，也能使教育理念、模式、手段等得到有效更新，能使我國(guó)教育更快更好地與國(guó)際先進(jìn)教育水平接軌，培養(yǎng)出更多符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求以及國(guó)際化發(fā)展需求的人才。